小学二年级心理健康教育《我喜欢我》教学设计

小学二年级心理健康教育《我喜欢我》教学设计【设计理念】自我认知是心理健康教育的起点。二年级学生正处于自我概念形成的关键期，他们开始关注"我是谁""别人怎么看我"，容易因为一个缺点而否定自己，也容易因为别人的一句评价而怀疑自己。本课依据《中小学心理健康教育指导纲要》中"帮助学生客观认识自我、悦纳自我"的基本要求，以"我喜欢我"为主题，帮助学生发现自己的优点、接纳自己的不足，初步建立积极稳定的自我概念，为人格的健全发展奠基。【教学对象分析】二年级学生年龄约七至八岁，思维以具体形象思维为主，对抽象的说理接受度有限，喜欢游戏、故事、画画、表演等直观生动的活动形式。在日常观察中发现，部分学生存在以下心理倾向：一是过分依赖外部评价，老师表扬就高兴，同伴批评就否定自己；二是对自己的认识片面，只能说"我学习好"或"我不行"，说不出具体特点；三是存在攀比心理，常因"某某比我强"而产生失落情绪。本课针对这些真实学情设计活动，力求贴近学生的内心世界。【教学目标】认知目标：知道自己既有优点也有不足，懂得每个人都是独特且有价值的。能力目标：能够说出自己至少三个优点或长处，能够用"我虽然……但是我还是喜欢我自己"的句式表达对自己的接纳。情感目标：体验发现的自己闪光点的喜悦，愿意喜欢自己、欣赏他人，初步形成积极悦纳自我的情感态度。【教学重点】引导学生发现自身的优点和长处，体验喜欢自己的积极情感。【教学难点】帮助学生接纳自己的不足，理解"不完美也值得喜欢"，做到悦纳完整的自己。【教学准备】教师准备：绘本故事《我喜欢自己》（或改编版"可爱的小猪"故事）、多媒体课件、心形卡纸每人一张、彩笔、"优点树"大树干大幅画纸、轻音乐、《我真的很不错》歌曲音频。学生准备：一面小镜子、一张能代表自己的照片（可选）。环境布置：座位调整为六至八人一组的围坐形式，便于小组交流。【教学时间】一课时，四十分钟。【教学过程】一、暖身活动：照镜子里的我（约五分钟）上课伊始，教师故作神秘地拿出一个"魔盒"，请学生猜猜里面装的是谁。学生七嘴八舌猜测后，教师打开盒子——是一面镜子。教师引导："原来魔盒里藏着的就是我们每一个人。现在请拿出你的小镜子，看看镜子里的自己，和他说一句悄悄话。"学生对着镜子观察自己，有的冲镜子里的自己做鬼脸。教师随机采访："你看到了什么？""你喜欢镜子里的这个人吗？"教师小结："镜子里的这个人就是独一无二的你自己。今天这节课，我们就要来认识他、喜欢他。"顺势揭示课题：我喜欢我。学生齐读课题，语气一次比一次响亮。二、故事入心：喜欢自己的小猪（约八分钟）教师借助课件讲述绘本故事：有一只可爱的小猪，她最喜欢做的事情就是照顾自己。她喜欢吃营养的食物，喜欢画漂亮的图画，喜欢骑小车，喜欢读好看的书。有时候她也会遇到困难，做数学题会算错，唱歌会跑调。但是她会对自己说："没关系，我再试一次！"她从不讨厌自己，永远喜欢做自己。故事讲完，教师提问："小猪都会做哪些让自己开心的事？""小猪也有做不好的地方，她是怎么对自己说的？""你喜欢这只小猪吗？为什么？"学生交流后，教师提炼板书：喜欢自己的本领，也不嫌弃自己的不足。教师追问一句："那你呢？你喜欢你自己吗？请拿出手指来投票——大拇指表示很喜欢，拳头握紧表示还不确定。"学生用手势表达，教师相机邀请两三位学生说说原因，为下一环节作铺垫。三、寻找闪光点：我的优点园（约十二分钟）这是本课的核心活动。教师发给每位学生一张心形卡纸和彩笔，宣布任务："我们要在心形卡里种下自己的金光闪闪。请你在中间画上自己的样子，周围写上或画上你的优点、长处和喜欢做的事。"教师用课件给出提示词，帮助思路打不开的学生：我跑得很快、我喜欢帮妈妈做事、我画画很棒、我听讲很认真、我会照顾小动物、我笑起来很好看、我不爱发脾气……播放轻音乐，学生静静创作五分钟。教师巡视，对只能写出一两个优点的学生个别启发："上次大扫除是谁最快擦完黑板的？""你跳绳连续跳了五十个，这算不算本领？"创作完毕，进行"我秀我自己"分享。先同桌互说，再全班展示。每位学生举着自己的心形卡大声说："我喜欢我，因为……"其他同学听完鼓掌回应："你真的很不错！"教师对学生的优点进行归类点评，如"这是学习上的优点，这是性格上的优点，这是劳动上的本领"，让学生意识到优点有很多种，不只有"成绩好"一种。随后全班合作完成"优点树"：每片写着自己优点的"树叶"贴到教室的大树干上，一棵枝繁叶茂的优点树就此诞生。教师请学生数一数树上的优点总数，有六七十片之多。教师激动地说："看，这就是我们班的好处加起来！每个人都是这棵大树上不可缺少的一片叶子。"四、接纳不完美：我还是喜欢我（约八分钟）教师话锋一转："老师要采访一下，有没有同学觉得，我有一点小缺点，所以不太喜欢自己？"课件出示三个贴近学生的情境：小胖总是跑得最慢；小雨写字有点慢，作业经常最后一个交；小勇一着急就爱发脾气。小组讨论："他们该怎么办？这些缺点能改吗？改不了的部分又要怎么面对？"学生踊跃发言："小胖可以每天锻炼""慢可以练快""真改不掉的就慢慢来"。教师小结并带领全体学生学习一句魔语，边说边配上拥抱自己的动作："我虽然跑不快，但是我很努力，我还是喜欢我自己！""我虽然有点胆小，但是我正在变勇敢，我还是喜欢我自己！"学生两两练习，把"我害怕说英语""我个子小""我画画不太好看"等真实的不足放进句式中大声说出来。说完的学生脸上露出轻松的笑容。教师强调："有缺点不可怕，世界上没有一个完美的人。缺点像小尾巴，我们可以带着它一起慢慢进步。"五、活动升华：优点大轰炸与真情告白（约五分钟）开展"优点轰炸"游戏：每组选一位组员站在中间，其他组员轮流夸他一个优点，要求真诚、具体，不能重复。被夸的学生双手比心接受夸奖。教师提醒："夸别人要夸具体的，比如'你借我橡皮很热心'，不能只说你很好。"轰炸结束，教师采访被夸的学生："听到这么多优点，你心里是什么滋味？"学生纷纷表示"心里暖暖的""原来我有这么多优点，我自己都不知道"。教师点睛："别人的眼睛帮我们发现了自己的光。我们也要学着用这样的眼睛看自己、看别人。"六、总结延伸：把喜欢带回家（约两分钟）师生共同回顾本课：我们认识了独一无二的自己，找到了自己的闪光点，学会了带着小缺点依然喜欢自己，还学会了发现同伴的优点。全班起立，跟着音乐《我真的很不错》做律动，边唱边指着自己说："我喜欢我！"布置作业"喜欢我自己三行动"：一是今晚回家对爸爸妈妈说出自己的三个优点；二是选一个小缺点，订立一周的改进小计划；三是每天对镜子微笑一次，说一句"我喜欢我"。把心形卡纸拿回家贴在床头，下周班级交流"我和缺点交朋友"的进展。【板书设计】我喜欢我独一无二的我我有许多闪光点

我也有小缺点优点要发扬

缺点慢慢改——不管怎样，我都喜欢我自己！【教学评价】过程性评价：观察学生在创作、分享、"优点轰炸"中的参与度与情绪状态；用心形卡作品质量评估学生对自我优点的认知广度与深度。迁移性评价：通过"喜欢我自己三行动"的课后反馈，了解学生能否将课堂习得的态度迁移到家庭与日常生活中。差异化关注：对自我评价明显偏低、说不出优点的学生，教师课后进行个别谈话，并在后续班级活动中为其创造成功体验的机会。【教学反思】本课以体验为主线，镜子、绘本、心形卡、优点树、魔语句式五个载体层层递进，学生的情绪从好奇到喜悦再到释然，较好地达成了"悦纳自我"的目标。需改进之处