小学二年级道德与法治第8课《我是一张纸》第2课时“守护纸朋友”教学设计

小学二年级道德与法治第8课《我是一张纸》第2课时“守护纸朋友”教学设计一、设计理念与教材分析本课时是统编版小学二年级道德与法治下册第三单元“爱护环境珍惜资源”中第8课《我是一张纸》的第二课时。第一课时通过“我从哪儿来”“纸宝宝的一生”两个板块，引导学生了解了纸的历史、纸张的演变以及纸张与生活的密切联系，使学生认识到纸是人类文明的载体，是生活中不可缺少的伙伴。本课时在此基础上进一步延伸，引导学生聚焦“纸”与“环境保护”的关系，帮助学生树立节约用纸、爱护资源的意识，并指导学生将节约用纸的观念转化为具体的生活行动。教材编排注重生活化与活动化，以“我是一张纸”的第一人称视角拉近学生与文本的距离，使学生在拟人化的情境中产生共情。本课时由“纸的哭诉”“我的小调查”“纸朋友的心愿”三个板块构成，分别对应“认知纸的危机”“调查身边的浪费现象”“制定节约用纸的行动方案”三个层次递进的教学目标。在教学实施过程中，需要关注二年级学生的年龄特点——他们正处于具象思维向抽象思维过渡的阶段，好奇心强，喜欢动手操作，乐于在游戏和故事中学习。因此，教学设计应以活动为载体，以体验为核心，让学生在看一看、说一说、做一做、演一演的过程中，真正理解节约用纸的意义，自觉成为“纸朋友”的守护者。二、学情分析经过第一课时的学习，二年级学生对纸有了初步的感性认识，能够说出纸张在生活中的多种用途，但对于“纸张来之不易”“浪费纸张的危害”等理性认识还比较模糊。二年级的学生在日常生活中接触纸张的机会很多，但节约用纸的意识尚处于萌芽阶段，部分学生在使用纸巾、草稿纸时存在随意浪费的现象，对“节约资源”“保护环境”等抽象概念的接受需要依托具体可感的素材与情境。此外，二年级的学生具备了一定的合作意识，能够在小组内进行简单的分工协作，但在调查、记录、汇报等方面的方法与技能还比较薄弱，需要教师提供具体的支架和示范。三、教学目标1.情感与态度：通过“纸的哭诉”等情境体验，使学生产生珍惜纸张、保护环境的情感，萌发“做纸朋友守护者”的愿望。2.行为与习惯：引导学生关注生活中的用纸现象，主动节约每一张纸，养成不浪费、爱惜纸张的良好习惯。3.知识与技能：通过“我的小调查”活动，使学生了解身边浪费纸张的现象，初步掌握调查、记录、整理信息的方法。4.过程与方法：通过情境体验、小组合作、行动展示等方式，引导学生在活动中体验、在体验中感悟、在感悟中成长。四、教学重难点重点：理解纸张的来之不易，体会浪费纸张的危害。难点：能够将节约用纸的意识转化为自觉的生活行动，并在家庭和学校中积极宣传节约用纸的理念。五、教学准备教师准备：制作多媒体课件，搜集关于纸张生产过程、森林资源现状的图片与视频资料，准备一张“大树爷爷”头饰、一张“哭泣的纸”头饰、若干彩色卡纸、爱心贴纸、调查记录卡等。学生准备：提前一周开展“我的用纸小调查”，观察并记录家中、学校一周内的用纸情况。六、教学过程（一）情境导入，激活经验上课伊始，教师戴上“哭泣的纸”头饰，缓缓走入教室，用低沉、委屈的声音说道：“小朋友们好，我是你们的纸朋友。我今天好难过呀，因为我的好多兄弟姐妹都不见了。它们被随意丢进了垃圾桶，被撕成了小碎片，有的甚至还没来得及在小朋友的本子上写几个字，就被扔掉了。我好伤心呀……”听到纸朋友的哭诉，学生们的目光一下子被吸引过来。教师顺势引导：“纸朋友为什么这么难过呢？在我们的生活中，纸朋友到底遭遇了什么呢？这节课，我们就一起走进‘我是一张纸’的第二课时，继续来了解这位与我们朝夕相处的好伙伴。”【设计意图：通过拟人化的情境导入，以“纸的哭诉”激发学生的好奇心和同情心，自然引入本课主题。这种方式符合二年级学生的年龄特点，能够在第一时间抓住学生的注意力，同时唤醒学生已有的生活经验，为后续的学习做好情感铺垫。】（二）活动一：纸的哭诉——感知纸张危机教师利用多媒体课件播放一段动画视频：在一片茂密的森林里，一棵棵高大挺拔的大树被伐木工砍倒，运往造纸厂。经过清洗、打浆、抄造、烘干等一道道工序，一张张洁白的纸诞生了。然而，这些纸张被运送到商店、学校、家庭后，有的被写满字后珍藏，有的被折成纸飞机飞翔，有的被用来画画记录美好。但也有一些纸张，刚被撕开一角就被随手丢弃，写了几个错字就被揉成一团，还没用完就被扔进了垃圾桶。画面最后，纸张朋友们流下了伤心的眼泪，它们异口同声地说：“小朋友们，请珍惜我们吧！我们来之不易呀！”视频播放结束后，教师提出问题：“小朋友们，看了这段动画，你们的心情怎么样？你们想对纸朋友说些什么？”学生们纷纷举手发言，有的说“纸朋友对不起”，有的说“我们不应该浪费纸”，有的说“纸朋友你别难过了，我们会珍惜你的”。接着，教师戴上“大树爷爷”头饰，沉重地说：“小朋友们，我是森林里的大树爷爷。我听到纸朋友的哭诉，心里也非常难过。你们知道吗？我要长成一棵参天大树，需要几十年甚至上百年的时间。可是，要造出一张纸，却需要消耗大量的木材、水和能源。如果你们随意浪费纸张，那就意味着更多的树木要被砍伐，更多的森林会消失。到那时，我们可爱的小动物会失去家园，地球妈妈也会伤痕累累呀。”教师引导学生在小组内讨论：“浪费纸张会产生哪些危害？请小组合作，把你们的想法画在彩色卡纸上，一会儿我们来分享。”各小组在组长的带领下积极讨论，认真作画。教师巡视指导，鼓励学生大胆表达自己的想法。汇报环节，教师请小组代表上台展示作品。学生1：我们小组画的是被砍伐的树木，没有了树木，小鸟就没有家了。学生2：我们小组画的是被污染的河流，造纸需要很多水，浪费纸张就是浪费水资源。学生3：我们小组画的是哭泣的地球妈妈，浪费纸张会让地球妈妈生病。教师及时肯定学生的想法，并进行小结：“小朋友们说得真好。浪费纸张不仅意味着浪费了宝贵的森林资源、水资源，还会对我们的生态环境造成严重的破坏。每一张纸都来之不易，它们都是大自然赐予我们的珍贵礼物。我们应该珍惜每一张纸，爱护我们的‘纸朋友’。”【设计意图：通过观看动画视频、聆听“大树爷爷”的讲述、小组合作画图等方式，将抽象的“纸张危机”具象化、生动化，让学生在直观感受中体会浪费纸张的危害。这种多感官参与的学习方式，能够加深学生对“珍惜纸张”这一核心价值观的理解，为后续的行为引导奠定基础。】（三）活动二：我的小调查——聚焦身边浪费教师过渡：“小朋友们，刚才我们了解了浪费纸张的危害。那么，在我们的身边，到底有没有浪费纸张的现象呢？课前，老师让大家开展了一次‘我的用纸小调查’，现在请大家拿出自己的调查记录卡，和小组里的同学分享一下你的调查结果。”学生以小组为单位，围绕以下几个问题展开交流：你在什么地方看到过浪费纸张的现象？浪费纸张的人是怎样做的？你当时心里是怎么想的？在小组讨论的过程中，教师巡视倾听，参与学生的讨论，及时捕捉学生调查中的典型案例。小组讨论结束后，教师组织全班交流。学生1：“我在家里的卫生间看到过，妈妈每次洗手都会用很多纸巾，擦完手纸巾就被扔掉了。我觉得很可惜，因为那些纸巾都是用大树做成的。”学生2：“我在学校看到过，有的同学在本子上写了几个字就撕掉重写，写错字的本子很快就用完了。他们觉得本子便宜，浪费了也没关系。”学生3：“我在饭店里看到过，桌子上放着一大叠餐巾纸，可是真正用的人很少，大部分都被扔掉了，有的甚至连包装都没拆开。”学生4：“我看到过有的同学把白纸折成纸飞机乱飞，飞完了就踩在脚底下；还有的把白纸撕成碎片撒着玩。”教师引导学生对这些现象进行分析：“小朋友们，这些现象在我们的生活中确实很常见。那么，我们看到这些现象的时候，应该怎么做呢？”学生纷纷发言：“我可以提醒他们不要浪费纸。”“我可以告诉他们纸来之不易。”“我可以做一个小小的监督员。”教师表扬学生的环保意识，并顺势提出：“那我们能不能想一些办法，既能方便我们的生活，又能节约用纸呢？”【设计意图：本环节通过课前调查、小组交流、全班分享的方式，引导学生关注身边的浪费现象。课前调查让学生走出课堂，走进生活，在真实的情境中观察、思考；小组交流为学生提供了表达的平台，让学生在分享中互相启发；典型案例的呈现为后续的“行动方案”提供了现实依据，使教学更具针对性。】（四）活动三：纸朋友的心愿——制定节约行动教师过渡：“小朋友们，纸朋友听到你们说要帮助它，它可高兴了。不过，它还有很多心愿想和你们说，让我们一起来听听吧。”教师利用课件展示“纸朋友的心愿”：心愿一：我希望小朋友们写字的时候，能正反面都用，不留空白。心愿二：我希望小朋友们画画的时候，能在废纸上画，这样我就能发挥更大的作用。心愿三：我希望小朋友们折纸的时候，能把用过的纸重新收集起来，做成新的手工艺品。心愿四：我希望小朋友们能告诉爸爸妈妈，一起加入节约用纸的行列。教师引导：“纸朋友的心愿其实很简单，就是希望我们能够珍惜它。那么，为了实现纸朋友的心愿，我们二年级（）班的小朋友们可以做些什么呢？请大家小组合作，制定一份‘节约用纸行动方案’。”各小组在组长的带领下展开讨论，教师发放“行动方案记录卡”，引导学生从“在学校怎么做”“在家里怎么做”“在公共场所怎么做”三个维度进行设计。教师巡视指导，鼓励学生结合自己的生活经验，提出切实可行的节约方法。各小组制定好方案后，教师组织“行动方案展示会”。每个小组派代表上台介绍本组的方案，其他小组进行评价和补充。学生1：“我们小组的行动方案是‘双面用纸小达人’。我们建议同学们在写作业的时候，把本子的正反面都利用起来，这样一个本子就能顶两个用。”学生2：“我们小组的行动方案是‘废纸回收小卫士’。我们会在教室里设置一个‘废纸回收箱’，把同学们用过的废纸收集起来，可以卖给废品回收站，也可以做成手工艺品。”学生3：“我们小组的行动方案是‘纸巾节约小标兵’。我们建议同学们在洗手的时候，用一张纸巾就够了，不要一次抽很多。如果手不是很脏，也可以用小手帕代替纸巾。”学生4：“我们小组的行动方案是‘宣传小天使’。我们会制作一些节约用纸的宣传画，贴在学校的走廊里、教室的墙上，让更多的同学加入节约用纸的行列。我们还会回到家里，给爸爸妈妈讲节约用纸的小知识，让他们也一起行动。”教师对各小组的方案进行点评和总结，并颁发“纸朋友守护者”徽章。【设计意图：本环节是本课时的核心环节。通过“纸朋友的心愿”这一拟人化的设计，将节约用纸的要求转化为纸朋友的“心愿”，更易于学生接受。小组合作制定“节约用纸行动方案”，将抽象的环保理念转化为具体的行为指导，体现了“知行合一”的教学理念。同时，“行动方案展示会”为学生提供了展示和交流的平台，培养了学生的合作能力和表达能力。】（五）活动四：守护纸朋友——拓展延伸教师过渡：“小朋友们，今天我们了解了纸朋友的苦衷，也制定了自己的行动方案。课后，老师希望大家能够真正把这些方案落到实处，做一个真正的‘纸朋友守护者’。老师相信，只要我们每个人都付出一点点努力，纸朋友一定会越来越开心，我们的地球妈妈也会越来越美丽。”课后，教师布置三项实践作业：1.“一周用纸小记录”：请同学们继续记录一周的用纸情况，比一比谁的纸张用得最少，谁的节约方法最有效。2.“变废为宝小制作”：请同学们利用废纸、纸盒等材料，制作一件手工艺品，下周我们举办“纸艺作品展”。3.“节约用纸小宣传”：请同学们在家中或社区开展一次节约用纸宣传活动，可以给家人讲一讲今天的收获，也可以制作一张宣传海报。【设计意图：课后实践作业是课堂学习的延伸和拓展。三项作业分别指向“行为巩固”“动手实践”“宣传推广”，由易到难，由个人到家庭再到社区，形成了完整的教育闭环。这种设计有助于将节约用纸的意识真正内化为学生的自觉行为，实现道德与法治课程“源于生活、回归生活”的教育追求。】七、板书设计8我是一张纸（2）守护纸朋友纸的哭诉→感知纸张危机我的小调查→聚焦身边浪费纸朋友的心愿→制定节约行动争做纸朋友守护者八、教学反思本课时的教学设计紧扣课程标准，立足学生核心素养的培养，围绕“守护纸朋友”这一主题，设计了四个层层递进的活动。教学过程中，注重以学生为主体，以活动为载体，让学生在情境体验中感悟，在小组合作中探究，在行动展示中成长。在教学实施过程中，需要注意以下几点：一是要充分关注学生的个体差异，对于发言积极、想法丰富的学生，要给予充分的肯定；对于胆小内向的学