15.《太阳》教学设计（简案）

《太阳》教学设计【文本分析】《太阳》是一篇科普性说明文，全文共8个自然段。课文以“后羿射日”的神话传说开篇，自然引出太阳离我们有多远的问题。第一部分（第1—3自然段）从距离远、体积大、温度高三个方面介绍太阳的特点；第二部分（第4—8自然段）从动植物生长繁殖、煤炭形成、天气变化、预防和治疗疾病等方面，说明太阳与人类生活的密切关系，最后以“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”收束全文，点明太阳的重要意义。文章结构严谨、条理清晰，综合运用列数字、作比较、打比方、举例子等说明方法，把抽象的天文知识介绍得具体可感；从正反两方面说明太阳与人类生活的密切关系。“约”“差不多”等词语体现了说明文语言的准确、严谨。引导学生通过默读梳理、圈画批注和品读关键语句，了解太阳“远、大、热”的特点及其与人类生活的密切关系，认识常见说明方法，体会其表达效果，学习把事物特点介绍清楚明白，为单元习作“介绍一种事物”做好铺垫。【教学目标】1.会认3个生字，会写13个生字。2.默读课文，梳理主要内容，概括太阳距离远、体积大、温度高的特点，了解太阳与人类生活的密切关系。3.品读关键语句，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会这些方法把事物“说明白”的表达效果。4.初步尝试运用说明方法介绍身边的事物，落实“阅读简单的说明性文章，了解基本的说明方法”的单元语文要素。【教学重难点】教学重点：梳理太阳的特点，认识常见说明方法，体会其表达作用。教学难点：体会说明方法如何把抽象事物说明白，并初步尝试迁移运用。【单元情境】以“万物奥秘展览馆”为情境载体，将本单元学习串联为一场“探秘事物奥秘”的展览之旅。第一站“太阳站”：探秘太阳，解锁说明之法。太阳藏着宇宙的科学密码，学生在品读课文中认识说明方法，探索太阳的奥秘。第二站“金字塔站”：溯源金塔，品读多维资料。金字塔镌刻千年文明奇迹，学生在非连续性文本中学习整合资料、介绍事物。第三站“习作站”：介绍一种事物，学以致用。学生运用所学说明方法，把事物的奥秘讲清楚。各站点围绕“品读说明文、学习说明方法、把事物的奥秘讲清楚”相互关联，形成“阅读—探究—表达”的学习过程。【本课情境】万物奥秘展览馆——探秘太阳，解锁说明之法第一课时课时目标：1.默读课文，梳理主要内容，了解课文从“太阳的特点”和“太阳与人类的密切关系”两方面介绍太阳，概括太阳距离远、体积大、温度高的特点。2.品读第1—3自然段，认识列数字、作比较、举例子、打比方等说明方法，体会作者如何把太阳的特点“说明白”。3.借助身边事物的说明示例，学习运用一两种说明方法介绍其特征，并在课后进行初步尝试。教学过程单元导入，开启任务1.解读单元主题与语文要素教师导入：同学们，欢迎走进第五单元的学习。本单元围绕说明文展开。叶圣陶先生说，说明文以“说明白了”为成功。我们的学习任务是读懂说明性文章，学会抓住事物特点，运用恰当的方法，把事物讲清楚、说明白。让我们一起走进第五单元的“万物奥秘展览馆”。2.发布学习情境，揭示课题AI小助手：同学们，大家好！欢迎来到万物奥秘展览馆！太阳藏着宇宙的科学密码，金字塔镌刻千年文明奇迹。今天，就让我们品读说明文，学习说明方法，把事物的奥秘讲清楚。揭示课题：一起学习课文《太阳》。板书课题：15太阳。3.交流已有认识，提出探究问题教师提问：关于太阳，大家已经知道哪些知识？学生活动：结合已有知识和生活经验自由发言。过渡语：太阳离我们十分遥远，我们肉眼看到的太阳很小。真实的太阳是什么样子？它和我们人类又有着怎样的联系？让我们走进课文寻找答案。任务一：初探·梳理太阳概貌1.默读批注，整体感知阅读要求：请大家默读课文，思考：课文从哪些方面介绍太阳？阅读时勾画各自然段的关键语句，简要批注段落大意，读完后整合信息，梳理主要内容。默读时间为3分钟。师生活动：学生默读、圈画、批注；教师巡视，了解阅读情况。2.认读词语，辨析字形出示词语：繁殖煤炭治疗词义理解：“繁殖”指生物为延续种族而产生后代的过程，是生命的基本特征之一；“煤炭”是一种固体燃料。字形辨析：比较“繁殖”中的“殖”与“值日”中的“值”，关注偏旁的不同；比较“煤炭”中的“炭”与“碳水”中的“碳”，辨清字形。3.整合段意，概括内容教师提问：谁来分享自己圈画的关键词或关键句？课文主要从哪些方面介绍太阳？交流点拨：结合PPT上的课文批注，引导学生明确：第1—3自然段介绍太阳距离远、体积大、温度高的特点；第4—8自然段介绍太阳与人类的密切关系。第4自然段开头的句子是过渡句，连接了前后两部分内容。概括支架：课文介绍了太阳__________、__________、__________的特点，以及__________与__________的密切关系。预设答案：依次填入“距离远、体积大、温度高、太阳、人类”。过渡语：作者把太阳介绍得这样清楚明白，用到了哪些表达妙招？接下来进入任务二，一起解锁说明妙法。任务二：细探·解锁说明妙法再读提示：默读第1、2自然段，思考：为了说明太阳“远”和“大”的特点，作者用了哪些说明方法？画出相关句子。学生默读、勾画。（一）距离远：体会列数字、举例子的作用1.了解开篇作用：出示课文开头“后羿射日”的传说，提问：课文开头引用这个传说有什么作用？预设回答：引出太阳离我们很远这一事实，激发阅读兴趣。2.品读关键语句：你从哪些语句感受到太阳距离地球很远？太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。教师追问：“一亿五千万千米”“三千五百年”“二十几年”都是数字，这里运用了什么说明方法？这样写有什么好处？预设回答：运用列数字的说明方法，具体、准确地说明太阳与地球距离远的特点。继续追问：“一亿五千万千米”这个数字很大，不容易直观感受。作者又怎样帮助我们真切体会这段距离呢？如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。教学点拨：作者举“步行”和“坐飞机”的例子，是因为这两种方式贴近生活，便于读者理解太阳究竟有多远。这是举例子的说明方法。3.比较词语，感受语言严谨：比较下面两组句子，体会删改词语后表达是否准确。第一组·原句：其实，太阳离我们约有一亿五千万千米远。第一组·改句：其实，太阳离我们有一亿五千万千米远。第二组·原句：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。第二组·改句：到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十年。交流点拨：圈画“约”“差不多”“几”，明确这些词语表示近似或大概的范围，体现了说明文用词的准确、严谨。环节小结：作者将列数字与举例子结合起来，借助步行和坐飞机的例子说明太阳离地球很远，使抽象的距离具体可感，更有说服力。（二）体积大：体会作比较的作用1.交流说明方法：第二自然段是怎样把太阳体积大这一特点说明白的？用了哪些说明方法？预设回答：列数字、作比较，把太阳和地球进行比较。视频补充：播放关于太阳的视频资料，帮助学生直观感受太阳的体积。出示语句：约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。教学点拨：作者用我们熟悉的地球与太阳作比较，并结合“一百三十万”这个数字，突出太阳体积巨大的特点。虽然我们难以直观感受太阳的实际体积，但借助这样的比较，就能形成更具体的认识。2.品味用词的准确：“约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳”中的“约”能删去吗？预设回答：不能。“约”表明“一百三十万”是近似数。删去后会让读者误以为这是一个完全精确的数值，原句的表达更加准确、严谨。（三）温度高：体会多种说明方法的作用阅读要求：自读第3自然段，找一找：作者用了哪些说明方法介绍太阳温度高的特点？预设回答：“是个大火球”运用了打比方；“表面温度五千多摄氏度”运用了列数字；钢铁碰到它也会变成气体，运用了举例子。教学点拨一：把太阳比作“大火球”，运用打比方的说明方法，生动形象地说明太阳的特点。学生容易混淆“打比方”与“比喻”，可点拨：二者都借助事物间的相似特点进行表达；“比喻”是修辞手法，“打比方”是说明方法。教学点拨二：“五千多摄氏度”用数字具体说明太阳表面的温度；以钢铁碰到太阳也会变成气体为例，使太阳温度高这一特点更容易理解。（四）梳理方法，归纳表达效果教师小结：作者借助恰当的说明方法，把太阳“距离远、体积大、温度高”的特点说明白了。正如叶圣陶先生所说，说明文以“说明白了”为成功。说明性文章常常运用列数字、作比较、举例子、打比方等方法，把抽象、复杂的事物介绍得清楚明白。过渡语：这些说明方法，你们掌握了吗？让我们小试牛刀。任务三：练习・妙用说明方法1.借助示例，明确练笔要求练习要求：选择身边的一个事物，尝试运用一两种说明方法介绍它的特征。教师示例：大家看这棵杨树，它的高度大约是15米。用具体数字介绍杨树的高度，就是运用了列数字的说明方法。课后尝试：选择身边熟悉的一种事物，运用一两种说明方法写几句话。评价标准：一看是否写清事物的特征；二看说明方法使用是否恰当。2.学习本课重点生字教师指导：讲解本课重点生字，指导学生识记、书写。3.总结本课，衔接后续学习课堂结语：这节课，我们了解了太阳的特点，也初步认识了科普说明文的表达方法。太阳究竟与人类有着怎样的关系？作者又是如何把这些关系说明白的？下节课我们继续学习。课后搜集：继续搜集有关太阳的科普知识和资料，进一步加深对太阳的了解。第二课时课时目标：1.默读第4—7自然段，从动植物生长、煤炭形成、天气变化、预防和治疗疾病等方面，了解太阳与人类生活的密切关系。2.品读课文结尾的中心句，理解“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的含义，感受太阳对人类的重要意义。3.巩固对常见说明方法及其表达作用的认识，结合生活经验交流太阳与人类生活的联系，为介绍事物积累表达经验。教学过程回顾导入，判断说明方法1.回顾特点与说明方法教师提问：上节课，我们了解了太阳距离远、体积大、温度高的特点。为了把这些特点介绍得清楚明白，作者用了哪些说明方法？预设回答：打比方、列数字、举例子、作比较。2.完成判断练习，巩固认识下面对句子使用的说明方法判断有误的一项是（）。A.天和核心舱舱体总长16.6米，最大直径4.2米，真是一个庞然大物。（列数字）B.鲸呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。（打比方）C.不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（举例子）D.从我家到纪念塔，乘坐地铁只需要半个小时左右，比乘坐公交车更快捷。（作比较）教师参考：选C。句子把鲸与象作比较，突出鲸体形大的特点，应判断为“作比较”。3.品读过渡句，明确学习方向出示语句：太阳虽然离我们很远很远，但是它和我们的关系非常密切。教师提问：这句话用到了哪一组关联词？在文中起什么作用？交流点拨：“虽然……但是……”表转折。前半句承接上文太阳距离远的特点，后半句引出下文太阳与人类的密切关系，这是一句承上启下的过渡句。过渡语：太阳与我们的生活有着怎样的密切联系？让我们继续走进课文。任务四：共探·感知万物联结1.小组合作，梳理太阳的作用合作要求：默读第4—7自然段，小组讨论：作者从哪些方面介绍太阳对人类的作用？找出关键词，用简练的话概括。小组讨论时间为2分钟。师生活动：学生小组讨论，教师巡视指导。教师提问：哪个小组来分享你们的发现？预设交流一：动植物生长离不开太阳，我们需要的粮食、棉麻等也与太阳有关；地下的煤炭由远古植物变化而来，其形成也离不开太阳。教学点拨：作者还从正反两方面说明，太阳与植物的生长、动物的生存和繁殖关系密切。预设交流二：雨、雪、风的形成离不开太阳。教师联系旧知：联系二年级课文《我是什么》，回顾水的多种形态变化与太阳的关系。预设交流三：太阳光可以杀菌，与预防和治疗疾病有关。2.品味语言，感受准确平实教师提问：通过刚才的交流，大家发现第5、6自然段在表达上有什么特点？交流点拨：学生自由交流。教师引导体会：作者的表达准确明了，体现了科普说明文准确、平实的语言特点。3.分析实例，体会说明方法教师提问：这一部分主要运用了什么说明方法？预设回答：举例子。作者列举生活中的实例，说明太阳与人类生活关系密切。教师小结：作者通过列举动植物生长、煤炭形成、天气变化以及预防和治疗疾病等实例，把太阳与自然界、人类生活的密切关系介绍得清楚明白。4.联系生活，交流太阳与万物的联系交流问题：结合生活经验或阅读过的相关书籍，说一说：生活中还有哪些事物与太阳有着密切的关系？预设回答：太阳能热水器、太阳能发电、晾晒衣物、植物开花结果等。5.朗读结尾，理解中心句教师引导：齐读课文结尾段，体会作者怎样从正反两方面说明太阳的重要作用。学生活动：齐读第8自然段，从“地球上的光明和温暖都是太阳送来的”读至“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”。聚焦中心句：没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界。教学点拨：这句话是全文的中心句，揭示了文章主旨。作者从正反两方面层层推进，突出太阳对地球万物和人类生活的重要意义。有