13.金色的鱼钩 课件

语文要素：读小说，关注情节、环境，感受人物形象。习作要求：发挥想象，创编生活故事。小说单元《桥》《穷人》《金色的鱼钩》语文要素：

读小说，关注情节、环境，感受人物形象。四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。四下第七单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。五上第六单元从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质。五下第四单元通过课文中动作、语言、神态描写，体会人物的内心。六上第四单元读小说，关注情节、环境，感受人物形象。六下第四单元阅读时，关注神态、言行的描写，体会人物品质。

表达要素：

发挥想象，创编生活故事。三下第五单元发挥想象写故事，创造自己的想象世界。根据提示，展开想象，尝试编童话故事。四上第四单元展开想象，写一个故事。四下第八单元按自己的想法新编故事。

按自己的想法新编故事。

六上第一单元习作时发挥想象，把重点部分写得详细一些。六上第四单元发挥想象，创编生活故事。六下第五单元展开想象，学写科幻故事。三下第八单元单元阅读要素大单元任务发布：凡人不凡故事会任务一：记下震撼我心灵的那一刻活动一：老汉的抉择——《桥》

活动二：穷人的矛盾——《穷人》

活动三：班长的谎言——《金色的鱼钩》任务二：讲讲平凡人不平凡的故事活动活动一：语文园地四

活动二：快乐读书吧——笑与泪，经历成长任务三：把我的成长经历告诉你

活动一：口语交际——请你支持我活动二：习作——笔尖流出的故事统编版小学语文六年级上册第四单元金色的鱼钩金色的鱼钩思考：一根针，我们可以用来做什么呢？

这枚长满了红锈的鱼钩，至今仍闪烁着金色的光芒，它身上承载着一个巨大的谎言，让我们一起来了解谎言背后的感人故事……任务一：梳理脉络，找出谎言1.默读课文，解决疑难字词。2.查阅资料，了解相关背景。3.圈出表示时间的词语，尝试把课文分为几个部分，概括各个部分的情节。老班长说了一个怎样的谎言？青稞威胁碗筷搪瓷鱼饵收敛搀扶

奄奄一息抽噎瞻仰青稞威胁碗筷

搪瓷鱼饵

收敛

搀扶

奄奄一息抽噎

瞻仰kētánɡkuàiliǎnchānyǎnyēěrzhānxié会我读由于第五次反“围剿”的失败。1934年10月，红军不得不离开中央苏区根据地，开始长征，北上抗日。其他红军部队也被迫离开原来的根据地，先后开始长征。红军历尽艰苦，击溃了敌人的多次围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年10月胜利到达陕北根据地。1936年10月，第二、四方面军到达甘肃会宁地区，与第一方面军会合，长征胜利结束。征长位于川西北，处于青藏高原与四川盆地连接地段，面积约在1.52万平方公里，海拔约在3500米以上。草地地势平坦，一望无际。河道迂回曲折，水流滞缓，形成大片沼泽。经年水草盘根错节，形成草甸，浮于沼泽之上。草地的气候恶劣，雨雪、冰雹来去无常。沼泽里没有道路，渺无人烟，危险丛生。红军战士面对自然条件的极度恶劣，还有缺衣少食的重重困难。在漫无边际的草地里，没有足够的粮食，不得不吃野菜，甚至煮皮带充饥。潘松草地请同学们快速浏览课文，圈出表示时间的词语。1935年秋天一天有一次第二天这天上午默读课文，用小标题的形式梳理老班长和小梁之间发生的事。老班长一天有一次第二天这天上午制作鱼钩硬咽鱼骨劝喝鱼汤永远倒下喝上鱼汤发现真相含泪咽下珍藏鱼钩小梁课文叙述了在长征途中，一位炊事班班长接受并完成党组织交给自己的任务，照顾三个生病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。老班长的谎言：吃过了，我一起锅就吃，比你们还先吃呢。我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……不要紧，我身体还硬实!任务二：关注人物，理解谎言1.快速浏览课文1-5段，勾画出描写老班长外貌的句子，说说你感受到了什么？2.默读第6——34自然段，关注其中的对话描写、心理描写、动作描写，把老班长让你感动的地方画下来，并用批注记录自己的感受。哪些描写方法可以突出人物特点?外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写思考：你看到了一位怎样的老班长呢？要求：先确定研读的情节和人物，再圈画相关语句，并在旁边做做批注。当读到___________的情节，我认识了一位____的老班长。炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满了皱纹。全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。年龄大抓外貌证明他经历长期艰苦的革命斗争，饱经风霜。和蔼可亲三个病号走不快，一天只走二十来里路。一路上，老班长带我们走一阵歇一阵。到了宿营地，他就到处去找野菜，和着青稞面给我们做饭。不到半个月，两袋青稞面吃完了。饥饿威胁着我们。老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢？老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼，其实，这些天他比我们瘦得还厉害呢!细心关心战士尽职尽责抓动作从那以后，老班长尽可能找有水塘的地方宿营，把我们安顿好，就带着鱼钩出去了。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。……可是老班长自己呢，我从来没见他吃过一点儿鱼。抓动作关心战士这里主要运用了哪些描写？从这些细节描写中你体会到了什么？有一次，我禁不住问他

：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。”我不信，等他收拾完碗筷走了，就悄悄地跟着他。走近一看，啊！我不由得呆住了。他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”语言描写动作描写神态描写心理描写他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢！”他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。老班长猛抬起头，看着我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的。”抓动作抓住动作描写，感受老班长为了让战士们安心吃鱼，撒了一个善意的谎言，我看到了一位关心战士、尽职尽责、舍己为人的老班长。他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢！”他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。老班长猛抬起头，看着我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的。”抓语言抓语言描写，感受老班长为了让战士们安心吃鱼，故作轻松的语气，我看到了关心战士、尽职尽责的老班长。他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢！”他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。老班长猛抬起头，看着我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗，就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的。”抓神态这样的神态描写，感受老班长吃剩鱼骨的艰辛，是为了把鱼汤省给战士们吃，宁愿自己吃难咽的鱼骨头，我看到了舍己为人的老班长。我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”抓心理

“我”对老班长吃鱼骨非常心疼，从侧面突出了老班长不怕自己吃苦，爱护同志的形象。“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”“不要紧，我身体还硬实！”“指导员把你们三个人交给我，他临走的时候说：‘他们年轻。一路上，你是上级，是保姆，是勤务员啊，无论多么艰苦，都要把他们带出草地。’小梁，你看这草地，无边无涯，没个尽头。我估计，还要二十天才能走出去。熬过这二十天不简单啊！眼看你们的身子一天比一天衰弱，只要哪一天吃不上东西，说不定就会起不来，真有个三长两短，我怎么去向党报告呢？难道我能说：‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来啦！’”抓语言老班长为什么要撒谎？老班长要完成党交给他的任务。不论多苦多难，哪怕牺牲自己，也要不负所托，带战士们走出草地，话语真诚感人。用善意的谎言来稳定大家情绪，不想让别人担心他。

“小梁，说真的，弄点儿吃的不容易啊！有时候等了半夜，也不见鱼上钩。为了弄一点儿鱼饵，我翻了多少草皮也找不到一条蚯蚓……还有，我的眼睛坏了，天色一暗，找野菜就得一棵一棵地摸……”老班长非常辛苦，寻找食物及其艰难，他是用革命意志、对党的忠诚，在坚持。让我们感受到老班长关心战友、处处为他人着想的精神品质。抓语言老班长忽然严厉地说:“小梁同志，共产党员要服从党的分配。你的任务是坚持走路，安定两个小同志的情绪，增强他们的信心!”抓神态、语言老班长对我严格要求，要我坚持走路，安定其他同志的情绪，凸显了老班长不惜一切带领生病战士走出草地的决心，语气坚定，不容置疑。第二天，老班长端来的鱼汤特别少，每个搪瓷碗里只有小半条猫鱼，上面漂着一丁点儿野菜。他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。唉！一条好大的鱼已经上了钩，又跑啦！”抓神态、语言老班长的“笑”是故意装出来的。他想用这个笑脸来营造一种气氛，来动员大家喝鱼汤。我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。抓神态、语言通过对我的心理描写，写出我知道鱼汤的来之不易，以及老班长用鱼骨草充饥，我的内心极为沉重。我实在不忍心喝下这少之又少的鱼汤，实在不愿意看着老班长的身体一天天衰弱下去，所以我觉得手中的搪瓷碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。

老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。他说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。抓神态、语言在对话描写中，可以看到，老班长为了让战士们吃下鱼汤，用命令的语气提出要求，语气虽然强硬，但非常感人。小梁和战士们都被老班长的行为感动了，淌下了热泪。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，为了革命，你们必须吃下去。小梁，你不要太脆弱！”最后这句话是严厉的，意思只有我知道。语言描写对比只有战友，没有自己命令心理描写沉重抓神态、语言老班长的笑他笑着说：“吃吧，就是少了点儿。老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头拧成了疙瘩。老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝笑意。用对比的手法描写老班长的“笑”，表现了他心里“只有战友，没有自己”的高贵品质。

当我俯下身子，把鱼汤送到老班长嘴边的时候，老班长已经奄奄一息了。他微微地睁开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要走出草地去！”抓住“别浪费”和“一定”感受老班长在生命垂危时也不肯喝鱼汤，他把生的希望留给了三位小战士，而把死亡留给自己，即使在生命的最后一刻，也没忘记要鼓励小战士们克服困难，坚强地走出草地。抓神态、语言从老班长的一言一行，可以看出老班长是个怎样的人？用四字词语概括。···忠于革命舍己为人鞠躬尽瘁永垂不朽任务三：感悟真情，理解深意1.金色的鱼钩中，作者为什么要花这么多的笔墨描写我和老班长的对话以及我的心理活动？2.为什么说这个鱼钩“闪烁着金色的光芒”？作者以“金色的鱼钩”为题，有什么深意？金色的鱼钩中，作者为什么要多花笔墨描写我和老班长的对话以及我的心理活动？突出人物形象忠于革命舍己为人为什么说这个鱼钩“闪烁着金色的光芒”？擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！这句话表面上是在写鱼钩，实际上是在写老班长，他亲手做的鱼钩挽救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光芒！作者以“金色的鱼钩”为题，有什么深意？擦干了眼泪，我把老班长留下的鱼钩小心地包起来，放在贴身的衣兜里。我想，等革命胜利以后，一定要把它送到革命烈士纪念馆去，让我们的子子孙孙都来瞻仰它。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！鱼钩很旧，不会真得闪烁金色的光芒，金色的光芒代表着老班长光辉的人格和革