2026年部编版新教材道德与法治六年级上册期末复习计划

2026年部编版新教材道德与法治六年级上册期末复习计划（2026年12月）一、指导思想以《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》为指导，立足六年级学生“认知能力提升、即将步入青春期、部分留守儿童缺乏家庭引导”的学情。复习过程坚持“素养导向、法治实践、知行合一”。紧扣教材“感知法律→公民身份→特殊保护→守法维权”的递进闭环逻辑，从抽象的法理概念走向真实的社会生活。重点考查学生运用法律思维分析问题、运用法律武器保护自我的能力，培养具备法治观念、责任意识和健全人格的合格小公民。二、学情分析本班多数学生习惯良好，对法治知识有一定好奇心。但由于留守儿童较多，部分学困生缺乏家庭监管与引导。在期末复习阶段面临以下问题：1.法理概念易混淆：法律与道德的区别、宪法与其他法律的关系、权利与义务的统一性等，对六年级学生来说过于抽象，单纯背诵极易遗忘。2.特殊保护意识停留在表面：学生知道有《未成年人保护法》，但在遇到校园欺凌、网络诈骗、家庭暴力等真实危险时，不知道如何具体运用“六大保护”体系求助。3.维权途径不清晰：当权利受到侵害时，缺乏依法解决问题的步骤和常识。4.学困生畏难情绪：留守儿童中的学困生可能因为缺乏辅导，面对复杂案例题无从下手，需要提供解题支架和情感支持。三、复习目标1.法治观念：准确区分法律与道德，理解法律的强制力；树立宪法至上的意识；深刻理解公民权利与义务相统一的原则。2.责任意识：了解国家机构的作用，增强作为中国公民的认同感和责任感；明确遵守法律是每个公民的义务。3.健全人格与自我保护：熟练掌握未成年人“六大保护”体系；学会在真实情境中识别危险，掌握依法维权的基本途径。四、复习内容与重难点第一单元（生活中的法律）：重点复习法律的特征及作用；难点在于理解“宪法是根本法”，能区分宪法与普通法律的关系。第二单元（公民与国家）：核心重难点复习中国公民的身份认定；重点突破“基本权利与义务的统一”；了解国家机构的简单分类。第三单元（我们受特殊保护）：重点结合新教材新增内容，系统复习家庭、学校、社会、网络、政府、司法“六大保护”；难点在于让学生将六大保护对应到具体的求助场景中。第四单元（知法守法依法维权）：核心重难点复习生活中常见的侵权现象及维权途径；重点掌握遇到校园欺凌、未成年人受侵害时的自护方法和求助渠道；树立“守法公民”意识。五、复习措施1.创设“模拟法庭”与“案例听证会”，把法条变成活案例。绝不让学生死记硬背法条。精选贴近学生生活的真实案例，让学生扮演法官、律师、当事人，通过“情境模拟”分析案件，得出法律结论。2.构建“维权路线图”，强化实战技能。针对第四单元，指导学生在课堂上画出“维权路线图”。例如，买到过期食品：保留小票→与商家协商→拨打12315投诉→寻求消协帮助。通过画图，让法律知识转化为具体的行动指南。3.开展“权利与义务大找茬”，突破抽象概念。将一些行为制作成卡片，让学生进行分类游戏，找出哪些是“权利”，哪些是“义务”，哪些“既是权利也是义务”。在游戏中理解权利与义务的统一。4.精准关爱留守儿童，实施分层帮扶。A层：重点抓基础概念的认知。结合他们可能面临的监护缺失、网络隐患等情况，一对一指导他们背诵常用的求助电话，教给他们最简单的自护口诀。B层：强化案例分析题的答题规范，要求能分清主体、找准法律依据。C层：开展“我是普法小使者”活动，让优生分析较复杂的法治新闻，进行法治宣讲。六、复习时间与进度安排第18周（12.28—1.3）回归教材，梳理法律基础。周一至周二：复习第一单元《生活中的法律》。重点梳理法律的特征，开展“宪法与普通法”辨析会。周三至周四：复习第二单元《公民与国家》。梳理国籍认定，通过卡片游戏突破“权利与义务统一”的难点。周五：完成第一、二单元的法律基础大通关。第19周（1.4—1.10）聚焦特殊保护，构建维权网络。周一至周二：复习第三单元《我们受特殊保护》。结合新教材，重点梳理“六大保护”体系，开展“遇到危险找谁帮忙”的情境连线。周三至周四：复习第四单元《知法守法依法维权》。梳理常见侵权类型的维权途径，画出“维权路线图”。周五：开展“模拟法庭”活动，运用第三、四单元知识进行综合案例评判。第20周（1.11—1.17）综合演练，查漏补缺。周一至周二：进行期末综合情境测试。周三：试卷深度讲评，重点分析学困生在提取材料信息和应用法律术语上的不足。周四至周五：针对留守儿童和学困生进行课后一对一辅导，复习最核心的求助常识和自护技能。第21周（1.18—1.24）总结表彰，假期法治安全教育。周一至周二：全面回归课本，复习错题本，不再做新题。周三：期末综合质量检测。周四至周五：期末总结表彰，评选“法治小卫士”。结合寒假春节，重点进行防诈骗、防烟花爆竹伤害、防网络沉迷的安全与法治教育。七、复习注意事项1.严守“双减”底线：绝不能让复习变成抄写法条。把时间还给学生进行案例讨论和情境体验，作业以口头分享和绘制维权导图为主。2.避免“法条化”倾向：六年级学生理解能力有限，复习中切忌抛出大量专业法条。要善于用通俗易懂的生活语言去解释法理，用故事去渗透法治精神。3.高度关注留守学生心理：复习期间，对于留守儿童中的学困生，要多给予情感上的关爱。利用复习“特殊保护”这一