《表内乘法（2 的乘法口诀）》教案

《表内乘法（2的乘法口诀）》教案一、教学目标经历2的乘法口诀的编制过程，理解每句口诀的意义（如“二五一十”表示2个5相加或5个2相加的和是10）。熟记2的乘法口诀（从“一二得二”到“二九十八”），能运用口诀快速计算2的乘法算式（如2×6、7×2）。感受乘法口诀的简便性，培养主动探究和记忆口诀的兴趣。二、教学重难点教学重点：2的乘法口诀的编制（根据“几个2相加”写出乘法算式，再总结口诀）和记忆（通过规律记忆，如每句口诀的结果比前一句多2）。难点：运用口诀解决实际问题（如“每只手有2根手指，3只手有几根手指？”需对应“二三得六”）。三、教学准备课件：包含情境图（如“2只鸭子为一组，3组有多少只”）、2的乘法算式与口诀对应表。乘法卡片：印有2的乘法算式（如2×3、5×2）和对应的口诀卡片（如“二三得六”）。小棒：每人20根，用于通过“每堆摆2根，摆几堆”直观表示“几个2相加”。课堂练习纸：印有5道用2的口诀计算的乘法题（含图文结合的题目）。四、教学过程（一）导入：加法变乘法，引出口诀复习加法与乘法的关系：“1个2是2，写成加法算式是2；2个2相加是2+2=4，写成乘法算式是2×2=4。”提出问题：“如果要算3个2相加，加法算式是2+2+2=6，乘法算式是2×3=6。有没有更简单的方法记住结果呢？”揭示课题：“今天我们就来学习能快速算出结果的2的乘法口诀。”板书课题《表内乘法（2的乘法口诀）》。（二）新授：编制口诀，理解意义编制口诀（结合小棒操作）摆1个2：“用小棒摆1堆，每堆2根，是1个2。”（加法：2；乘法：2×1=2或1×2=2）编口诀：“1个2得2，口诀是‘一二得二’。”（板书：1×2=2一二得二）摆2个2：“摆2堆，每堆2根，是2个2相加。”（加法：2+2=4；乘法：2×2=4）编口诀：“2个2得4，口诀是‘二二得四’。”（板书：2×2=4二二得四）摆3个2：“摆3堆，每堆2根，是3个2相加。”（加法：2+2+2=6；乘法：2×3=6或3×2=6）编口诀：“3个2得6，口诀是‘二三得六’。”（板书：2×3=6二三得六）自主编制：让学生用同样的方法摆4-9个2，列出乘法算式并尝试编口诀（教师巡视指导，重点纠正“二五一十”“二六十二”等口诀的表述）。理解口诀意义提问：“‘二四得八’表示什么？”（引导回答：表示4个2相加是8，或2×4=8）小结：每句口诀的前两个字表示“几个2”，后两个字表示结果；一句口诀可以对应两个乘法算式（除“二二得四”对应1个）。寻找规律记口诀观察板书的口诀：“一二得二、二二得四、二三得六……后一句口诀的结果比前一句多几？”（多2）拍手记忆：“跟着老师拍手念口诀，边念边想结果：一二得二（拍手2下），二二得四（拍手4下）……”（三）练习：口诀运用，巩固记忆口诀接龙：教师说前半句（如“二五”），学生接后半句（“一十”）；或教师说乘法算式（如2×6），学生说口诀（“二六十二”）。卡片配对：同桌两人一组，一人拿乘法算式卡片，一人拿口诀卡片，快速找到对应卡片（如2×7对应“二七十四”）。解决问题：出示情境：“每只小鸟有2条腿，4只小鸟有几条腿？”引导列式：“求4个2是多少，用乘法：2×4=？”（想口诀“二四得八”，结果8）（四）总结：回顾口诀，提炼方法教师提问：“2的乘法口诀有几句？每句口诀有什么规律？怎么用口诀算乘法？”师生共同总结：2的乘法口诀共9句（从“一二得二”到“二九十八”）；结果依次多2，便于记忆；算乘法时，看算式中的两个数，找到对应口诀，口诀的结果就是算式的积。五、课堂练习算一算（用口诀计算）：2×5=（）想：二五（）6×2=（）想：二六（）2×8=（）想：二八（）看图列式：图片：每组有2个苹果，共7组。算式：（）×（）=（）口诀：（）解决问题：一只青蛙有2只眼睛，8只青蛙有多少只眼睛？（列式并写出口诀）六、板书设计2的乘法口诀对应乘法算式规律一二得二1×2=22×1=2结果依次多2二二得四2×2=4二三得六2×3=63×2=6二四得八2×4=