《从百草园到三味书屋》第一课时教案

《从百草园到三味书屋》第一课时教案一、教学目标知识与技能目标学生能够正确认识“攒、敛”等生字，会规范书写“啄、罩”等字，理解并掌握文中重点词语的含义。能够有感情地朗读课文，做到读音准确、停顿恰当、节奏合理。整体感知课文内容，了解作者在百草园的生活片段，理清文章结构。过程与方法目标通过圈点勾画法，自主学习生字词，培养独立识字解词的能力。运用小组合作探究的方式，研读文本中描写百草园景物的句子，学习作者抓住景物特点进行描写的方法，提升语言赏析能力。情感态度与价值观目标体会作者对百草园的喜爱之情，感受作者童年生活的乐趣，激发对自然和生活的热爱。二、教学重难点教学重点准确掌握生字词的音、形、义，积累词语。深入把握百草园的景物描写，学习作者多角度、多层次描写景物的方法。理解作者通过对百草园生活的描述所传达出的情感。教学难点体会作者对百草园复杂而深厚的喜爱之情，感受作者在字里行间蕴含的童真童趣。理解作者在描写百草园时，如何将景物描写与情感表达巧妙融合。三、教学准备多媒体课件，包含作者介绍、课文朗读音频、百草园的图片、相关视频片段等资料。制作生字词卡片，用于课堂互动教学。准备小奖品，如书签、卡通贴纸等，用于奖励积极参与课堂活动的学生。四、教学过程（一）导入（5分钟）同学们，在每个人的记忆深处，童年都是一段无比珍贵的时光。童年的我们，在大自然的怀抱中尽情玩耍，在生活里经历着各种有趣的事情。现在，请大家闭上眼睛，静静地回忆一下，在你的童年中，有没有哪一件趣事让你至今难以忘怀呢？（请几位同学分享自己的童年趣事，分享结束后给予鼓励性评价）大家的童年趣事都充满了趣味和欢乐。今天，让我们一同走进大文豪鲁迅的童年世界，看看他笔下的童年又有着怎样的独特经历。鲁迅在一篇文章中回忆了自己童年时期在百草园和三味书屋的生活，这篇文章就是《从百草园到三味书屋》。（板书课题）（二）作者及背景介绍（3分钟）关于鲁迅，我们在之前的学习中已经有了一定的了解。哪位同学能来简单介绍一下鲁迅？（请同学回答）（教师补充完善）鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。他是我国现代伟大的文学家、思想家和革命家。鲁迅的作品具有深刻的思想内涵和独特的艺术风格，对中国现代文学的发展产生了深远影响。他的代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等。本文就选自散文集《朝花夕拾》，这部散文集是鲁迅于1926年所写的回忆性散文，多侧面地描写了他青少年时期的生活，展现了他性格和志趣的形成过程。写作背景介绍：《从百草园到三味书屋》写于1926年，当时鲁迅先生45岁，正处于人生的动荡时期。他在“被学者们挤出了集团之后”，来到厦门大学任教，在这期间，他写下了这篇回忆性散文，借回忆童年生活来排遣当时内心的寂寞与苦闷。（三）初读课文，扫清障碍（12分钟）学生自由朗读课文，要求边读边圈出生字词，借助工具书或课文注释，自主解决生字词的读音和含义问题。教师利用多媒体课件展示生字词：生字：攒（cuán）、敛（liǎn）、脑髓（suǐ）、鉴赏（jiàn）、觅食（mì）、竹筛（shāi）、秕谷（bǐ）、系（jì）、确凿（záo）、菜畦（qí）、桑葚（shèn）、油蛉（líng）、斑蝥（máo）、珊瑚（shānhú）、收敛（liǎn）、攒成（cuán）、脑髓（suǐ）、陌生（mò）、觅食（mì）、竹筛（shāi）、秕谷（bǐ）、渊博（yuānbó）、宿儒（sùrú）、蝉蜕（tuì）、人声鼎沸（dǐngfèi）、拗过去（ǎo）生词：确凿、轻捷、鉴赏、人迹罕至、人声鼎沸、宿儒、同窗、倜傥、淋漓、盔甲请几位同学认读生字词，其他同学认真倾听并纠正错误读音。教师强调易错字的读音和字形，如“攒”是多音字，在“攒成”中读“cuán”，在“积攒”中读“zǎn”；“确凿”的“凿”读“záo”，不读“zuò”；“菜畦”的“畦”不要误写成“洼”等。学生分组交流识字方法，如利用形声字的特点记忆“脑髓”的“髓”，上面的“髄”表示读音，下面的“骨”表示与骨头有关；通过联想记忆“人迹罕至”，想象很少有人到达的地方，从而理解其含义。教师巡视各小组交流情况，并适时给予指导和启发。教师通过提问的方式检查学生对生词含义的理解，如：“请用‘人迹罕至’这个词语造个句子，看看你是否真正理解了它的意思。”“‘鉴赏’这个词在文中是什么意思？你能从生活中举例说明什么是鉴赏吗？”对于回答正确的学生给予表扬，对理解有误的学生进行耐心讲解，帮助其准确掌握词语含义。（四）再读课文，整体感知（10分钟）学生默读课文，思考以下问题：文章写了作者哪两个地方的生活？（百草园和三味书屋）请分别找出描写百草园和三味书屋这两部分内容的起止段落。（描写百草园的部分从第1段到第8段；描写三味书屋的部分从第10段到文末。第9段是过渡段，起到承上启下的作用）本文的线索是什么？（以作者的童年生活经历为线索，从百草园的快乐生活到三味书屋的学习生活）学生在小组内交流讨论上述问题，然后每个小组推选一名代表进行发言。教师引导学生明确文章结构，梳理文章脉络：第一部分（第1-8段）：回忆百草园的快乐生活。第1段：总写百草园是“我”的乐园。第2段：描写百草园的自然景物和乐趣。第3-6段：插叙美女蛇的故事，增添百草园的神秘色彩。第7-8段：描写冬天在百草园雪地捕鸟的乐趣。第二部分（第10-24段）：回忆三味书屋的学习生活。第10-11段：写入学的情形，介绍三味书屋的环境和先生。第12-23段：写在三味书屋读书的生活。第24段：写离别三味书屋时的感受。第三部分（第9段）：过渡段，承上启下，从百草园的生活过渡到三味书屋的生活。教师提问：“从题目‘从百草园到三味书屋’中，你能获得哪些信息？”引导学生理解题目点明了文章的写作顺序是按照空间转换，先写百草园，后写三味书屋；同时也暗示了文章的主要内容是作者对这两个地方生活的回忆。（五）精读课文，品味百草园之乐（15分钟）文中说，百草园“其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园”。默读课文第2-8段，思考：“乐园”之“乐”表现在哪些方面？学生默读相关段落，圈点勾画出能体现“乐”的语句，并在旁边写下自己的理解和感悟。教师巡视指导，提醒学生注意从不同角度去思考和分析，如景物描写、事件叙述、情感表达等。小组合作讨论，交流自己的发现和体会。每个小组围绕“乐园”之“乐”的表现，进行总结归纳，形成小组观点。小组代表发言，分享小组讨论成果。教师引导学生结合具体语句进行分析，适时追问和点评，深化学生对文本的理解。百草园之乐，首先体现在丰富多彩的自然景物上。（引导学生分析第2段）从视觉角度，作者描写了菜畦的“碧绿”，桑葚的“紫红”，菜花和蜂的“黄”，这些鲜明的色彩，勾勒出一幅绚丽多彩的画面。从听觉角度，“鸣蝉在树叶里长吟”，“油蛉在这里低唱”，“蟋蟀们在这里弹琴”，这些美妙的声音，使百草园充满了生机与活力。从味觉角度，“又酸又甜”的覆盆子，让作者感受到了大自然赐予的美味。作者还运用了比喻、拟人等修辞手法，如“木莲有莲房一般的果实”，将木莲果实比作莲房，形象地写出了其形状；“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”，把油蛉和蟋蟀当作人来写，赋予它们人的行为，生动地表现了它们鸣声的悦耳动听，也流露出作者对百草园的喜爱之情。百草园之乐，还体现在神秘有趣的传说故事中。（引导学生分析第3-6段）长妈妈讲述的美女蛇的故事，为百草园增添了一份神秘色彩，激发了作者的好奇心和想象力，让百草园变得更加有趣。百草园之乐，更体现在雪地捕鸟等有趣的活动中。（引导学生分析第7-8段）作者详细描写了捕鸟的过程，“扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了”。这一连串准确而生动的动词，如“扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩”，清晰地展现了捕鸟的全过程，也让我们感受到了作者在捕鸟过程中的紧张、兴奋和喜悦之情。教师总结：百草园的“乐”，是自然之乐、趣味之乐、童真之乐。作者通过对百草园景物、传说、活动的描写，展现了一个充满生机与活力、充满趣味与欢乐的儿童乐园，表达了对百草园深深的喜爱和眷恋之情。（六）课堂小结（3分钟）教师引导学生回顾本节课所学内容：“今天这节课，我们一起走进了鲁迅的童年世界，认识了充满乐趣的百草园。我们学习了生字词，梳理了文章结构，还深入品味了百草园之乐。谁能来简单说一说，你在本节课中有哪些收获？”请几位同学发言，分享自己的学习收获。教师对学生的发言进行总结和补充，强调重点知识和学习方法：我们学会了生字词，积累了丰富的词汇，这有助于我们更好地阅读和写作。通过梳理文章结构，我们知道了文章按照空间顺序，先写百草园，后写三味书屋，第9段是过渡段。这种清晰的结构，使文章层次分明，便于读者理解。在品味百草园之乐的过程中，我们学习了作者多角度描写景物的方法，如从视觉、听觉、味觉等角度，以及运用比喻、拟人等修辞手法，使景物描写更加生动形象。同时，我们也感受到了作者对百草园的喜爱之情，体会到了作者童年生活的丰富多彩。教师布置作业：熟读课文，背诵第2段。完成课后练习题中关于生字词的部分。仿照课文第2段，运用多角度描写景物的方法，描写一处你熟悉的景物，字数在200字左右。五、课堂练习（7分钟）给下列生字组词：攒（）敛（）啄（）罩（）觅（）霄（）珊（）瑚（）（请几位同学在黑板上书写答案，其他同学在练习本上完成，教师进行批改和讲解，强调易错字的组词和用法）用“不必说……也不必说……单是……”造句，描绘一处你熟悉的场景，表现其特点。（学生先在练习本上独立完成，然后同桌之间互相交流、评价。教师选取几位同学的句子进行展示和点评，肯定优点，指出不足，引导学生注意句式的正确运用和描写的生动性）六、板书设计《从百草园到三味书屋》鲁迅百草园自然景物碧绿的菜畦、紫红的桑葚、高大的皂荚树、长吟的鸣蝉、低唱的油蛉、弹琴的蟋蟀……视觉、听觉、味觉；比喻、拟人传说故事美女蛇的故事增添神秘色彩有趣活动雪地捕鸟：扫、露、支、撒、系、牵、看、拉、罩表现儿童好动、好奇的性格，体现乐趣情感喜爱