《健康养老职业素养与安全》课件 模块一 单元二：健康素养

模块一

健康养老基础——健康养老全景图：从概念到实践的探索单元一健康及健康养老单元二健康素养健康素养单元二健康养老职业素养与安全【案例引入】王奶奶，68岁，既往身体健康，最近参加所在辖区组织的65岁以上老年人免费体检，结果显示胆固醇升高，同时还查出有中度脂肪肝和动脉硬化。王奶奶每天都可以从手机看到朋友圈、电视上、各种社交平台上看到大量的健康信息，但却由于无法辨别真伪而感到无所适从。某次她参加社区组织的健康讲座，了解到与老年人健康相关的指标以及体检结果的解读，并听从医生的建议，从健康生活方式和一日三餐及日常活动方面进行调理，并在医生的指导下服药，目前身体健康状况稳定。医生建议王奶奶和家人需要提升对于老年人健康素养相关的认识，多参加社区活动。请思考：1．何为健康素养？2．请你为王奶奶推荐更多的健康信息获得渠道。健康养老职业素养与安全一、健康素养概述（一）健康素养的定义健康素养是指个人获得和理解基本健康信息和服务，并运用这些信息和服务做出正确决策，以维护和促进自身健康的能力。它是一个衡量个人在健康领域综合能力的概念，反映了个人管理自身健康和健康决策的能力，最终决定了他们的健康结果。健康养老职业素养与安全一、健康素养概述（二）健康素养的内容以健康素养概念内涵为指导，构建了我国健康素养评价指标体系。该体系由三级指标构成：一级指标有3个、二级指标有6个、三级指标有20个。依据该指标体系，2024年5月，国家卫生健康委员会制定并发布《中国公民健康素养——基本知识与技能（2024年版）》（简称“健康素养66”）。在保持总体框架不变、条目数量不变的同时，更新完善，查漏补缺，形成了全面系统、科学准确、适用性强的健康科普核心信息知识库。健康养老职业素养与安全健康养老职业素养与安全一、健康素养概述（三）健康素养的分类健康素养的分类主要包括两个依据，一是按能力层次分类，一是按公共卫生问题导向分类。健康养老职业素养与安全一、健康素养概述（三）健康素养的分类1.按能力层次分类批判性健康素养：个体具备分析自身健康状况并运用健康信息的能力。如能根据各种健康信息，判断自己是否需要进行某项体检或治疗。功能性健康素养：个体获得健康相关信息并能对其进行理解的能力。如能读懂药品说明书上的用药剂量、用药时间等信息。互动性健康素养：个体具备积极参与医疗保健相关人员互动交流的能力，从而获取更多有效的健康信息。如在就医时能与医生进行有效的沟通，准确描述自己的症状和病史。健康养老职业素养与安全一、健康素养概述（三）健康素养的分类2.按公共卫生问题导向分类了解基本医疗服务的内容和流程，如如何挂号、就诊、缴费等；知道常见疾病的诊断和治疗方法，以及合理用药的知识。

基本医疗素养包括交通安全、消防安全、食品安全等方面的知识，以及掌握常见的急救技能，如心肺复苏、止血包扎等。

安全与急救素养能获取、评估和利用健康信息。例如，学会从正规的医学网站、书籍等渠道获取健康信息，判断信息的可靠性和准确性。

健康信息素养No.3No.2No.4No.5No.6No.1包括对健康概念的理解，如健康不仅仅是没有疾病或虚弱，而是身体、心理和社会适应的良好状态；了解预防是促进健康最有效、最经济的手段等。

科学健康观素养掌握慢性病的危险因素、早期症状、预防和治疗方法等。如了解高血压、糖尿病等慢性病的防治知识，定期测量血压、血糖，遵循医嘱进行治疗和管理。

慢性病防治素养了解传染病的传播途径、预防方法等。如知道接种疫苗、戴口罩、勤洗手可有效预防流感。

传染病防治素养健康养老职业素养与安全一、健康素养概述（四）健康素养的能力构成健康素养的能力构成个体需要能找到健康相关信息，并对这些信息进行理解。例如，能阅读并理解药品说明书、体检报告等。识别、获取和理解健康信息的能力个体要将获取和理解的信息应用到实际生活中，做出有利于自身健康的决策。例如，根据健康饮食信息，合理安排饮食结构。沟通和应用健康信息来做出明智健康决策的能力包括自我保健、疾病预防和治疗管理等方面。如掌握正确的洗手方法以预防疾病传播，学会自我监测血压、血糖等指标。与健康相关的技能和行为健康养老职业素养与安全一、健康素养概述（五）健康素养的重要性

011．对个人健康的影响（1）影响健康行为：高健康素养和积极健康行为相关，高健康素养人群更易遵循科学饮食建议，减少高油高盐高糖食物摄入。（2）影响健康结果：高健康素养可降低疾病风险、优化慢性病管理、延长寿命，高健康素养患者更能理解慢性病相关信息，更好遵循治疗方案；低健康素养会导致慢性病管理不当，增加并发症、住院风险，提高医疗费用和健康负担。（3）影响健康决策：高健康素养对应更强的健康决策能力，个体可批判性评估健康信息，做出符合自身需求的决策，例如选择医疗服务时，可结合自身病情与经济状况选择合适的机构与方案。022.对社会的影响（1）降低社会成本：低健康素养人群往往缺乏预防保健知识，较少主动预防，易延误防治，推高医疗服务利用率和医疗费用；提高健康素养可减少疾病发生发展，降低社会医疗负担。（2）促进社会公平：健康素养存在社会经济、种族、教育差异，会导致健康不平等；针对低健康素养人群开展干预可减少健康不平等，缩小不同群体健康差距，例如针对低收入群体、少数民族开展健康素养教育，可提升其健康意识与水平，促进社会公平。健康养老职业素养与安全二、健康素养的评估（一）评估指标健康素养评估指标：各指标相互关联，共同构成健康素养评估体系

健康知识知晓率该指标是基础指标。通过问卷调查等方式，了解居民对基本健康知识的掌握程度。例如，调查居民对常见传染病的预防知识、慢性病的危险因素等方面的知晓情况。健康行为形成率该指标是指特定人群中养成健康行为的人数占比，可以反映实际践行情况，如是否坚持每周适量运动、是否戒烟限酒、是否定期进行体检等。健康技能掌握率该指标是指人群中掌握如急救操作、正确用药、合理运动等健康技能的人数占比，是衡量健康素养水平的关键指标，重在考察实际操作能力，如能否正确测量血压、血糖，是否掌握心肺复苏等急救技能。健康养老职业素养与安全二、健康素养的评估（二）评估方法最常用的评估方法。其设计包含健康知识、行为、技能等多维度问题的问卷。通过大规模发放问卷，收集数据并分析个体或群体在各指标上的表现。例如，在社区开展健康素养调查，了解居民对健康知识的掌握和健康行为的养成情况。问卷调查法01与被评估者面对面交流，深入了解其对健康问题的认知、态度和行为。访谈可以更灵活地获取信息，挖掘深层次的原因。比如，针对老年人群体，通过访谈了解他们在慢性病管理方面的困惑和需求，以及他们在日常生活中遇到的健康问题。访谈法02直接观察个体在日常生活或特定场景中的健康行为。例如，观察学校食堂内学生的饮食选择，了解其是否遵循合理饮食原则；观察社区居民参与体育锻炼的情况，评估其运动行为。观察法可以获得真实的行为数据，但可能受到观察者主观因素的影响，并且难以观察到一些内在的健康素养表现。观察法03对健康技能进行实际操作测试，如考核急救技能的掌握程度，让被评估者在模拟场景中进行心肺复苏操作，评估其操作的规范性和熟练度。测试法能直接反映被评估者的实际技能水平，但需要具备一定的测试条件和设备。测试法04健康养老职业素养与安全二、健康素养的评估（三）评估结果应用2.对于政府和卫生部门：评估结果可以为制定健康政策、规划和实施健康促进项目提供依据。如果评估发现某个地区居民的健康知识水平较低，政府可加大在该地区的健康宣传教育力度，开展针对性的健康知识讲座和培训活动。1.对于个人：可以帮助其了解自己的健康素养状况，发现自身的不足之处，从而有针对性地进行学习和改进。3.对于医疗机构：评估结果有助于医生更好地与患者沟通，提高患者的资料依从性和健康素养水平。010203健康素养评估结果应用健康素养评估是一个系统而复杂的过程，通过科学合理的评估指标体系和方法，能全面了解公众的健康素养水平，为提升全民健康素养、促进健康中国建设提供有力支持。健康养老职业素养与安全三、健康素养的提升策略提升居民健康素养可通过开展健康讲座、健康咨询、健康竞赛等多种形式的健康教育活动，也可通过互联网、手机应用等新媒体平台传播健康信息，如开发健康科普类的手机应用，提供个性化的健康建议和健康知识推送；利用社交媒体平台发布健康科普文章和视频，扩大健康信息的传播范围。健康教育活动营造健康社会环境也必不可少，社区要加强健康基础设施建设，如建设健身广场、健康步道等；组织开展社区健康活动，如健康体检、义诊等，为居民提供便利的健康服务。家庭成员之间要相互关心、相互支持，一起制订健康饮食计划，互相监督进行体育锻炼，共同营造健康的家庭环境。营造健康社会环境通过改善健康服务也可提高居民健康素养，如患者在就诊时，医护人员应主动建立良好的医患沟通机制，提高患者对医疗信息的理解和接受程度，使用通俗易懂的语言与患者交流，耐心解答患者的疑问，增强患者对治疗的信心和依从性。其次，还要向患者传授相关的健康知识，如饮食、运动、用药等方面的注意事项。改善健康服务健康养老职业素养与安全【课堂思考】如何为入住老人提供良好的适老化健康养老社区环境？健康养老职业素养与安全【实训活动】【活动主题】

某养老院健康素养提升实践【活动要求】1．前期准备：学生分组学习健康素养相关理论知识，收集适用于老年人的健康素养评估问卷和资料。与养老院沟通，制订详细的健康素养评估活动计划。2．健康素养评估：各小组运用问卷调查法、访谈法、观察法对老年人进行健康素养评估。填写问卷，观察老年人在日常生活中的健康行为表现。各小组完