《冬》教学设计 2026花城版音乐五年级上册

(花城)版(2024)音乐(五)年级上册课题单元学科音乐年级5年级上册教材分析部分广板，描写屋内炉火温暖，屋外风雪依旧的画面。教材配有冬日雪景插图、日画面，体会音乐要素的表现力。核心素养目标审美感知：感受乐曲两个段落不同情绪，分辨快板、广板速度差异，听辨小提琴颤音、快速重复音，体会音乐描绘的冬日风雪画面。艺术表现：能够跟随音乐用肢体动作表现寒风、颤抖、温暖炉火的情景，听辨乐曲段落变化，能用语言说出音乐带来的听觉感文化理解：了解作曲家维瓦尔第，知道《四季》小提琴套曲的背景，理解器乐音乐可以描摹生活自然景象。创意实践：小组合作探究音乐要素，用线条记录音乐起伏，结合课本图文想象场重点难点教学重点：听辨快板、广板两个段落，感受小提琴音色，体会音乐描绘寒冬风雪与屋内温暖的对比画面。教学难点：理解快速重复音、颤音、速度等音乐要素怎样表现冬天，区分两个段落的音乐形象。教学过程一：冰雪冬日情境导入1.雪景图画看一看教师语言：同学们，请观察书上的雪景插图，说一说画面当中你看到了什学生活动：观察课本冬日雪景插画，自由描述雪地、落雪树木等景象。设计意图：借助课本视觉素材，快速带入冬日课堂情境。2.冬日体验聊一聊教师语言：冬天寒风刺骨的时候，我们身体会有什么样的反应，大家简单说一说。学生活动：分享冬天冷得发抖、奔跑取暖的生活体设计意图：对接课本文字“颤栗不止，顿足奔跑路途艰”,建立生活联3.认识乐器与作品教师语言：今天听赏的《冬》,是维瓦尔第写的小提琴作品，选自套曲《四季学生活动：记下作品名称、作曲家，回忆小提琴的音色特二：完整初听整体感知1.全曲节选初次聆听教师语言：我们完整听一遍节选乐曲，听完说一说，音乐带给你的整体感学生活动：完整聆听乐曲节选，举手分享寒冷、急促、后面舒缓温暖等感设计意图：建立完整听觉印象，感知乐曲前后情绪对比。2.捕捉音乐小故事教师语言：再听一遍，想一想音乐里，讲了哪两个不一样的冬日场景。学生活动：复听乐曲，分辨屋外风雪和屋内炉火温暖两个场景。3.浏览课本谱例教师语言：大家看一看书上的简谱，找找大量重复的音符，猜猜它在模仿什学生活动：观察谱例，发现大量重复音，猜想模仿寒风、打颤。设计意图：直观看见音乐符号，为后续解析做铺1.聆听快板寒风片段教师语言：我们先来听快板部分，感受音乐怎么表现凛冽北风，人冻得发学生活动：聆听快板片段，感受急促、紧张的音响效果。设计意图：感受屋外冰天雪地寒风呼啸的音乐形2.捕捉颤音音效教师语言：仔细听小提琴的颤音，想一想这个声音像不像人冻得牙齿打颤。学生活动：聚焦颤音片段聆听，联想牙齿打颤、寒风抖动的声设计意图：理解颤音的表现作用，突破学习难3.模拟寒风肢体体验教师语言：听到寒风抖动的音乐，我们身体轻轻抖动，模仿冻得发抖的样学生活动：跟随快板音乐，做抖动、小步顿足奔跑的肢体动作。设计意图：用肢体外化听觉感受，加深对快板段落理解。教师语言：现在我们听广板段落，感受屋内炉火温暖的音乐氛围。学生活动：聆听广板片段，感受旋律舒展柔和，情绪安静温暖。设计意图：对比感受第二个音乐场景，屋内炉火融四：探究音乐要素解密1.快慢速度做对比教师语言：我们对比感受，快板和广板，速度上有着怎样巨大的差学生活动：再次对比两段音频，说出快板快、广板慢的速度区2.聚焦课本探究问题教师语言：课本提出思考，请大家想一想，作曲家用到哪些音乐要素表现冬天。设计意图：落实教材探究任务，引导学生梳理音乐表现手3.梳理表现手法教师语言：我们一起来总结，速度、重复音、颤音、小提琴音色，都在描绘冬学生活动：结合听赏，梳理出对应的音乐要素，做好课堂笔记。五：创意演绎综合展示1.音乐线条随心画教师语言：再次播放音乐，请大家用线条画出音乐快慢强弱的起伏变化。学生活动：伴随音乐，绘制线条，快板画急促锯齿，广板画平缓长线。设计意图：开展创意实践，用绘画记录听觉体2.情景表演小组排练教师语言：小组分工，一部分表现屋外寒风奔跑，一部分表现屋内烤火的状态。学生活动：小组内配合音乐，编排简单情景肢体表演进行排练。3.课堂展示交流评价教师语言：下面请小组上台完整展示，其他同学认真聆听，简单说说感学生活动：小组跟随乐曲完成情景表演展示，台下同学简单点设计意图：综合检验听赏学习效果，提升音乐鉴赏表达能今天我们欣赏维瓦尔第《冬》,感受小提琴用丰富手法描绘冬日景象，