小学3-6年级阅读理解万能答题公式

3-6年级阅读理解万能答题公式((附做题方法和常考题型练习)第一部分常考四大类题型公式第一部分常考四大类题型公式3 3 5 第二部分阅读理解做题方法第二部分阅读理解做题方法14 二、粗读与细读结合，整体把握 第三部分阅读理解常考题型训练第三部分阅读理解常考题型训练17 泊船瓜州 《声音的温度》节选 3-6年级阅读理解万能答题公式第一部分常考四大类题型公式答题公式：“”一词本义是,形容,文中 室里非常安静。答题思路：解释词语+事物特点+感受(情感)答题公式：这个词(字)的意思是,生动形象地写出了(特点),表达了的情感。给世界的光亮，突出日出的耀眼，表达了作者对日出这一自然景观的喜爱之情。3、加点字(词)能否替换成其他字(词),为什么?答题思路：表态(一般不能)+解释原词，分析原词在文中的妙处，以及带来的效果+将两个字(词)进行对比，强调后果。通用公式：不能，该字(词)生动形象地写出了(特点/特征),更能果),所以不能替换。问：该句子的“钻”字能不能改成“划”,为什么?静谧美好，而且把没有生命的船写活了。如果将“钻”替换成“划”,则体现不出这种效果。捕捉了动作的特点或过程的细节，使得描述更加具体、生动。如果替换成(2)形容词：不能。因为该词生动形象地描写答题思路：表态(一般不能)+解释词语+删去后果气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在气鼓舞我，我还下不了决心哩!现在居然爬上来了!”不易，如果删去，则不能体现老爷爷坚持不懈的精神，所以不能删除。答题公式：不能，因为：①与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致；或②该词与上文是一一对应的关系；或③这些词是递进关系，环子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏!”父亲指着蛋教训儿子说……“不想问：文中的“告诫”、“教训”、“意味深长”三个词的顺序能否调换?为什么?答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。(1)比喻：这句话运用了比喻的修辞手法，把比作;生动形象地写出了(事物)的特点，表达了(人物)情感。出了她的笑容明亮而温暖的特点，表达了对她美好笑容的赞美和欣赏之情。(2)拟人：这句话运用了拟人的修辞手法，把当作人来写；生动形象地写出了(事物)的特点，表达了(人物)情感。3)夸张：这句话运用了夸张的修辞手法，突出了/描述了(事物)特点/场景，表达了/写出了(人物)情感/心理；同时增强了渲染力，启发(4)排比：这句话运用了排比的修辞手法，通过列举,强调了(事物)特点，加强语气，增强了文章的语言气势、感染力，表达了(人物)情感。强了文章的语言气势、感染力，表达了作者对“她”的赞美之情。答：这句话运用了反复的修辞手法，多次强调“夜幕降临”,突出了夜晚来临后的(6)反问：这句话运用了反问的修辞手法，加强语气、发人深思，增强表达效果，例题：例题：这个世界上，难道有比母爱更伟大的力爱的崇敬和敬佩之情。(7)对比：这句话运用了对比的修辞手法，将与进行了鲜明的对比；突出了/强调了的特点/观点/现象，加强语言效果和感染力，表达了/体现了的情感/想法。了小蜜蜂虽然体型微小，但在花朵传播生命信息方面所做出的重要蜜蜂的平凡与伟大，加强语言效果和感染力，表达了对小蜜蜂的赞美之情。(8)设问：这句话运用了设问的修辞手法，通过问题的提出，引人注 例题：例题：春天在哪里呀?春天在哪里呀?春天在那青翠的山林里……答：这句话运用了设问的修辞手法，通过连续提出“春天在哪里呀?”的问题，引情；很自然地引出下文对春天在青翠山林中的具体描绘。(9)对偶：这句话运用了对偶的修辞手法，句式整齐匀称。突出了/强调了,表达了作者情感。默，滔滔黄河朝着东海汹涌奔流的特点，表达了作者对黄河、祖国的热爱情感。理离去的不舍，生动形象，细节突出，表达了人们对周总理的敬仰和缅怀之情。(1)人物描写：这句话运用了描写，生动形象地写出了的特点，突出了(人物)(性格/特征/品质)。睛明亮有神的形象，突出了女孩清新明亮、积极向上的特征。(2)环境描写：这句话运用了环境描写，通过描写的景色(或环境),渲染了/营造了的气氛；烘托了(人物)的心情，交代了故答：这段话也是运用了环境描写，通过描写湖泊和渔村的环境，营造了一种宁背景，推动情节发展，为下文做铺垫。(2)文中：写出了(特征/品质/情感),引出下文_起到承上启下的过渡作用。(注：要结合文章的前后内容，把什么承上，什么启下都答出来)例题：看着，看着，我不由自主地说：“樱桃椒，樱桃椒，你真美啊!”答题公式：也就是以上6、7、8条题型的公式技巧。勃勃，表达了作者对荷花的喜爱之情。(此句运用了比喻的修辞手法，所以选择第6条题型的比喻答题公式)原文:原文:如一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样仿写:一身橘白相间的皮毛,一双琥珀般发光的眼睛,加上花玫斑蛇似的眼睛尾巴,凑成了可爱的活泼的小猫咪。答题思路:先判断文章的体裁,再进行不同的回答。文章体裁共有八种:记叙文、说明文、议论文、应用文、诗歌、小说、散文、戏剧,小学阶段主要考前三种。(1)记叙文:回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做了什么事情。公式:(时间+地点)+人+事公式:说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)公式:用什么论证方法证明了(论证了)+论点(1)顺叙:按时间发生、发展、结果的先后顺序来写。作用:使文章有头有尾,条理清晰,脉络分明,给人留下深刻印象。举例:《跨越海峡生命的桥》大陆青年小钱患上了严重的白血病,台湾同胞们冒着生命危险,用爱心挽救了小钱的生命,架起了一座跨海峡的生命桥。这篇课文就是(2)倒叙：倒叙是先写事件的结果，或把事件发展过程中最突出的片段，提到前面花又开了”,引出了对爱梅花的外祖父的回忆，然后具体叙述了外祖父喜爱梅花，(3)插叙：指由于表达方式、情节上的需要，暂时中断主线的叙述，而举例：《故乡》文章中有两处插叙。一处是母亲谈到闰土①表层意(文章内容→词语本义);②深层意(文章主旨→深刻喻意)。答：(标题的含义)“看不见的爱”本义是指儿子失明看不见母亲对他的爱。这里指母亲的爱是无形的，他在教儿子打游戏的过程当中表现出了足够的耐心和温柔，指母亲的爱是无形的，他在教儿子打游戏的过程当中表现出了足够的耐心和温柔，并且潜移默化地对他进行教育，让他明白，只要锲而不舍终会成功。(标题的作用)(内容)指出文章主人公失明看不到东西，(主旨)揭示了儿子看不到母爱以及母爱的无形，(情感)表达了母亲对儿子的无形的爱和潜移默化的教育，(效果)设置悬念，吸引读者的兴趣。答题思路：可以从文章中的6个关键地方找：①文章的开头和结尾部分；②文中的答题公式：找出中心句，在哪个位置，作用参考以上第8条题型的公式技巧。答：《西游记》主要讲了(人物)唐僧师徒四人，去西天取经，历经八十一难(事件),最终取得真经(结果)。答：《桂林山水》主要写了(事物)桂林山的奇、秀、险(特点),和(事物)漓江水的清、静、绿(特点)。答题公式：主要内容+主旨(感情/道理/品质)。(1)写人的记叙文：本文记叙了,表现了(赞扬了)品质(精神)。(2)写事的记叙文：本文记叙了(事),明白了(道理)。(3)写景状物的记叙文：文章描述了(思想感情)。长处和短处，要看到别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处。 ,才能中我们要实事求是，要有真才实学，才能立于不败之地。(1)以“物”为线索：文章以(物品)为线索，贯穿始终，成为连接各个事件的纽带。它具有象征或意义，与(主要人物或事件)紧密相关。(2)以“事”为线索：文章围绕(事件)展开，推动情节发展。通过描述事(3)以“人”为线索：文章主要围绕(人物)展开，通过描述他们的经历、(4)以“时间”为线索：文章以时间顺序为线索，通过描述不同时间点的事件和变(5)以“感情”为线索：文章以(人物的情感变化)为主线，通过描述人物物(在不同情境下的行为和反应),塑造了/赞扬了(人物形象/美好品质),表现了文章的主题或的道理。例题：例题：《我不能失信》这篇文章以什么为线索?有什么作用?样，我们才能赢得他人的信任和尊重。第二部分阅读理解做题方法确答案失之交臂。例如要求在正确的句子后面打“√”,有的同学在正确的句子后直到弄懂为止。在读第二遍前，可以再次浏知识。比如：什么是写作手法?什么是表达方式?什么是描写手法?什么是表现手法?什么是修辞手法?……只有先搞懂这些基础知识，才不会答错、答非所问。外貌(肖像)、语言、动作、神态、心理外貌(肖像)、语言、动作、神态、心理描写角度描写角度进行归纳和总结!!学以致用、灵活运用是关键。所以，不要只是单单地背技巧和问：这个自然段运用到了什么修辞手法，有什么作用?强了文章的语言气势、感染力表达了(人物)情感。翁”,塞翁生性直爽，为人处世的方法与众不同。有一天.塞翁家的马不知什么原因.在放牧时竟迷了路，回不来了。邻居们得知这一消息以后.纷纷表示惋惜。可是塞翁却不以为意.他反而释怀地劝慰大伙儿：“丢了马，当然是件坏事，但谁知道它会不会带来好的结果呢?”这时的塞翁却忧心忡忡地说：“唉，谁知道这件事不会给我带来灾祸呢?”句老话：“谁知道它不会带来好的结果呢?” 答题公式：”一词本义是,形容,文中【课外小技巧】:解释词语题型一般分词语或者成语。可用“近义词”和“拆拼法”例如：远见，用“拆拼法”,远：长远，见：见识，本义就是长远的见识。我走上前去，对那母亲说：让我教他怎样打好吗?男孩停住了，但还是看着瓶子的方向。过了很久，那男孩的频率逐渐慢了下来，他已经累了。他母亲并没有说什么,还是他只知道大致方向啊!问1:文章中的标题“看不见的爱”,有什么作用呢?①表层意(文章内容→词语本义);②深层意(文章主旨→深刻喻意)。问2:请概括这篇文章的主要内容。问题1:(标题的含义)“看不见的爱”本义是指儿子失明看不见母亲对他的爱。这里指母(标题的作用)(内容)指出文章主人公失明看不到东西，(主旨)揭示了儿子看不到母爱以及母爱的无形，不到母爱以及母爱的无形，(情感)表达了母亲对儿子的无形的爱和潜移默化的教育，(效果)设置悬念，吸引读者的兴趣。问题2:主要讲了(人物)作者出去散步，看见一位母亲和一个小男孩，(事件)小男孩在打弹弓，他妈妈在旁边递石子，男孩是个盲人一直打不中，(结果)可他仍不后来，齐宣王死了，他的儿子齐缗(mǐn)王继位，缗王同样爱听吹竽。只有问：读完这篇文章，你明白了什么道理?疑是银河落九天。 夸张：这句话运用了夸张的修辞手法，突出了(事物)特点，表达了(人【参考答案】:这句话运用了夸张的修辞手法，突出了瀑布雄伟壮丽的特点，表达了作者对庐山瀑布的喜爱以及对祖国壮丽河山的赞叹之情，同时增强了渲染力，留门的必经之地。这里一下雨，就很滑，同学们经过这多不方便啊!这两个小妹妹默笑了起来。笑声回荡在整个校园。走在乡间的小路上，她俩手拉手，和我道声：“再见”,一边唱着歌，一边蹦答题思路：解释词语+事物特点+感受(情感)答题公式：这个词(字)的意思是生动形象地写出了 (特点),表达了的情感。孩子，”他带着安慰的口气说：“晚饭做好了。”“我下不去!”我哭着说：“我会掉下去，我会摔死的!”你能办得到的。眼睛看着我电筒的光照着的地方，你能看见石架下面那块岩石吗?”顿时有了信心。“很好”,我父亲叫道，“现在移动右脚，把它移到右边稍低一点那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。我提岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下问1:文章划线句子运用了什么描写?有何作用? (注：人物描写：外貌、语言、神态、动作、心理。)人物描写：这句话运用了描写，生动形象地写出了的特点，突出了(人物)(性格/特征/品质)。问2:请概括这篇文章的中心思想写事的记叙文：本文记叙了(事),说明(感悟、明白)(道理)问题1:这句话运用了动作描写；生动形象写出了“我”胆小、谨慎，突出了“我”问题2:这篇文章记叙了“我”童年时的一次爬山经历，让“我”感悟到了：在人①我的家搬到光仁街，己经是1963年了。那地方，一条条小胡同仿佛烟鬼的黑牙缝，一片片低矮的破房子仿佛是一片片疥疮。但饥饿对于普通人们的严重威胁④“不给!出去出去!”车站派出所年轻的警察，大檐帽微微歪戴着，一副桀给，我就坐在台阶上不走。”他说："谁管你!"砰一地将门关上了。⑥“不走，妈一定给你要回来!”母亲说着，就在台阶上坐了下去，并且扯我不回答，望着远处的什么。“给你们吧!”他将我的小人书连同书包扔在我怀里。问：第8自然段加点字、词删去，好不好?答题思路：表态(一般不能)+解释词语+删去后果如果删去，则不能体现,所以不能删除。王安石明月何时照我还?问：春风又绿江南岸的“绿”字可以替换成“吹”字吗?为什么?答题思路：表态(一般不能)+解释原词，分析原词在文中的妙处，以及带来的效果+将两个字(词)进行对比，强调后果。答题公式：不能，该字(词)生动形象地写出了(特点/特征),更能体现出,如果将“”换成“”,则不能写出(的效果),所以不能替换。天的色彩感觉，让无色无味的春风鲜活起来。如果将“绿”换成“吹”,体现不出照下，眼间变成一到银灰、一道橘黄、一道生活在这里的人，喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美