2026-2027学年湘科版（新教材）小学科学五年级上册（全册）每课核心知识点梳理

PAGE1/SECTIONPAGES12026-2027学年湘科版（新教材）小学科学五年级上册（全册）每课核心知识点梳理第一单元微小世界第1课神奇的显微镜核心知识点：★观察工具的发展顺序：肉眼→放大镜→光学显微镜→电子显微镜。放大镜能把物体放大几倍到十几倍，光学显微镜可放大几十倍到一千多倍，电子显微镜可放大到几十万倍甚至上百万倍。★显微镜的主要构造及作用：目镜（靠近眼睛，放大物像）、物镜（靠近被观察物体，放大物像）、载物台（放置玻片标本）、反光镜（反射光线照亮标本）、粗准焦螺旋与细准焦螺旋（调节焦距，使物像清晰）、镜筒与镜臂（支撑连接）。★显微镜的放大倍数=目镜放大倍数×物镜放大倍数。例如目镜10×、物镜40×，放大倍数为400倍。显微镜下看到的物像是倒像，上下左右都相反。因此标本偏左上方时，要向左上方移动玻片，物像才能移到视野中央。观察材料必须薄而透明，光才能透过，因此要制成玻片标本。常用玻片标本有切片、涂片、装片三种。显微镜的发明与改进让人类第一次看到了肉眼看不到的微小世界。列文虎克用自制显微镜发现了微生物，为人类打开了微观世界的大门。必会实验与技能：显微镜取放：一手握镜臂，一手托镜座，轻拿轻放；镜筒下降时眼睛要从侧面注视物镜，防止压碎玻片。对光：转动转换器使低倍物镜对准通光孔，左眼注视目镜，调节反光镜直到看到明亮的圆形视野。观察顺序：先低倍后高倍；先调粗准焦螺旋找到物像，再用细准焦螺旋调清晰。制作临时装片的基本步骤：擦净玻片→滴一滴清水→放材料并展平→盖盖玻片（斜着放下，避免气泡）→染色（需要时）。易错提醒：放大倍数越大，看到的范围越小、视野越暗、细胞数目越少；显微镜下物像移动方向与玻片移动方向相反。第2课细胞核心知识点：★细胞是生物体最基本的结构单位和功能单位。除病毒外，绝大多数生物都由细胞构成。★1665年，英国科学家罗伯特·胡克用自制显微镜观察软木薄片，看到了许多小格子，命名为“细胞”。植物细胞与动物细胞的结构比较：结构植物细胞动物细胞主要作用细胞壁有无支持和保护细胞细胞膜有有控制物质进出细胞质有有进行多种生命活动细胞核有有含有遗传信息，控制细胞的活动液泡有（成熟细胞明显）一般无储存水分和营养物质叶绿体绿色部分有无进行光合作用细胞很小，必须借助显微镜才能看到。不同生物的细胞形态不同，同一生物体内不同部位的细胞形态、功能也不同。★细胞分裂使细胞数目增多，细胞生长使细胞体积增大，生物体因此由小长大。单细胞生物（如草履虫、衣藻）由一个细胞构成，能独立完成全部生命活动；多细胞生物由许多细胞构成，细胞分工合作形成组织、器官。必会实验与技能：用显微镜观察洋葱表皮细胞，能指认细胞壁、细胞核、细胞质、液泡。用显微镜观察人体口腔上皮细胞，与植物细胞对比找出差异（无细胞壁、无液泡、无叶绿体）。会画简单的细胞结构示意图，并标注各部分名称。易错提醒：细胞壁不是细胞膜；动物细胞没有细胞壁和叶绿体；显微镜下细胞数目多说明放大倍数小。第3课微生物核心知识点：★微生物是肉眼看不见或看不清、必须借助显微镜才能观察到的微小生物，包括细菌、真菌（如霉菌、酵母菌）、病毒以及部分藻类和原生动物。微生物分布极广，空气、水、土壤、动植物体表和体内都有。一滴池塘水里可能生活着草履虫、变形虫、衣藻等多种微生物。★细菌按形态大致分为球菌、杆菌、螺旋菌三类；细菌靠分裂繁殖，速度很快。★真菌中的霉菌靠孢子繁殖，酵母菌能使糖发酵产生二氧化碳，用于发面、酿酒。病毒比细菌小得多，没有细胞结构，必须寄生在其他生物的活细胞内才能繁殖。微生物与人类关系密切：有的有害（使食物腐败、引起疾病），有的有益（制作酸奶、馒头、酱油，生产抗生素，分解垃圾净化污水）。微生物的发现：列文虎克用自制显微镜首次观察到微生物；巴斯德通过实验证明食物腐败是微生物引起的，并发明了保存食物的方法。必会实验与技能：培养并观察微生物：用干草浸出液或池塘水在温暖处放置几天，制成装片在显微镜下观察，记录看到的微生物形态并画图。观察霉菌：把面包或馒头放在潮湿温暖处，几天后用放大镜、显微镜观察菌丝和孢子。探究微生物生长条件：控制水分、温度、有机物等条件，比较不同条件下微生物繁殖的快慢。易错提醒：病毒没有细胞结构，不是细菌；微生物不等于有害生物；显微镜下观察微生物要先用低倍镜找到目标再换高倍镜。第4课微生物与我们核心知识点：★微生物的有益作用：制作发酵食品（酸奶、泡面馒头、酱油、醋、腐乳）、生产药品（青霉素等抗生素、疫苗）、分解动植物遗体和垃圾、参与土壤肥力形成、净化污水。★微生物的有害作用：使食物腐败变质、使衣物和木材霉烂、引起人和动植物患病（如痢疾、结核、流感、手足口病）。★防止食物腐败的常用方法及其原理：冷藏冷冻（低温抑制微生物繁殖）、高温加热与煮沸（杀死微生物）、晒干脱水（缺少水分）、腌制糖渍（高盐高糖使微生物难以生存）、真空包装（隔绝氧气）、罐装密封、添加防腐剂（抑制微生物生长）。食品包装上的保质期、储存条件、生产日期等信息与微生物控制直接相关，购买和食用前要查看。预防病菌传播的日常做法：饭前便后洗手、不喝生水、食物煮熟煮透、生熟分开、勤晒被褥、保持通风、生病时戴口罩。抗生素能杀死或抑制细菌，但对病毒引起的感冒无效，不能滥用；使用抗生素要遵医嘱。必会实验与技能：探究食物腐败的原因：把同一食物分别放在常温、冷藏、真空、加盐等条件下，连续几天观察并记录变化。观察手上的细菌：用未洗手的指印和洗过手的指印分别接种在培养基上培养，比较菌落数量，体会洗手的作用。制作酸奶或发面：观察酵母菌、乳酸菌发酵产生的现象（产生气泡、体积膨胀、出现酸味）。易错提醒：冷藏是抑制微生物繁殖而不是杀死微生物；真空包装也不是绝对无菌；抗生素不能治病毒性感冒。第二单元热的传递第5课热传导核心知识点：★热总是从温度高的物体（或物体温度高的部分）传向温度低的物体（或物体温度低的部分），直到温度相同为止。★热传导是热在固体中传递的主要方式：热量沿着物体从温度高处向温度低处，通过物体内部分子（微粒）的相互接触依次传递，物体本身不流动。热传导在固体、液体、气体中都能发生，但主要在固体中表现明显。生活中热传导的例子：金属勺放在热汤里勺柄变热、锅底把热传给锅中的食物、手握热水杯手变暖、冬天摸铁栏杆感到凉（人体热量被迅速传走）。热的良导体与不良导体：金属（铜、铝、铁）是热的良导体，传热快；木头、塑料、玻璃、陶瓷、橡胶、空气、水是热的不良导体，传热慢。铜、铝、铁的传热本领依次减弱：铜最好，铝次之，铁较差。必会实验与技能：探究热在金属棒中的传递：在金属棒上等距离粘几根蜡（或凡士林粘火柴棒），一端加热，观察熔化的先后顺序，得出热从加热端向另一端传递的结论。探究热在金属片上的传递：在金属片上涂蜡或贴蜡纸，中心加热，观察蜡熔化的形状（由中心向外扩散），说明热向四面八方传递。实验要点：使用酒精灯外焰加热，注意安全；用蜡、感温变色片等把“看不见的热传递”变成“看得见的现象”。易错提醒：热传导中物体本身不移动；热不是“冷”传过来，而是热从高温处传向低温处；摸铁比摸木头凉，是因为铁导热快，不是铁的温度更低。第6课谁的传热本领强核心知识点：★不同材料的传热本领不同。金属是热的良导体，传热本领强；木头、塑料、玻璃、陶瓷、橡胶、棉花、羽毛、空气等是热的不良导体，传热本领弱。★比较传热本领的方法：把不同材料做成相同形状、相同粗细的棒，同时放入热水中，比较相同时间内各棒上蜡熔化的长度或感温变色片的变色距离；也可用温度计测量同一时间各棒的温度。公平实验的要求：材料种类不同，其他条件（长短、粗细、形状、放入深度、水的温度、开始时间）必须相同。传热本领的应用：锅体用金属（导热快，便于加热），锅柄用塑料或木头（导热慢，防止烫手）；暖气片用金属，暖气管道外包保温层；棉衣、羽绒服、棉被用不良导体，减少人体热量散失。空气是热的不良导体，羽绒、棉花、泡沫塑料保暖好，是因为它们内部含有大量不流动的空气。保温不是“产生热”，而是“减慢热的传递”。必会实验与技能：设计并完成“谁的传热本领强”对比实验，用表格记录不同材料在相同时间内的传热表现，并按传热快慢排序。会判断生活中物品各部分选材的理由（如电熨斗手柄、炒锅铲柄、保温杯内胆）。会用“良导体/不良导体”解释“为什么金属勺烫手而木勺不烫手”。易错提醒：比较传热本领必须控制其他条件相同；玻璃、陶瓷是不良导体，但比木头、塑料导热稍快；水是热的不良导体（这一点常被误认为水导热快）。第7课热对流和热辐射核心知识点：★热传递有三种方式：热传导、热对流、热辐射。★热对流是热在液体和气体中传递的主要方式：受热部分体积膨胀、密度变小而上升，较冷部分密度较大而下沉，形成循环流动，把热传到各处。热对流的例子：烧水时水上下循环翻滚、房间里暖气使空气形成对流、夏天开空调冷空气下沉、烟囱排烟、海陆风。★热辐射是热不依靠任何物质、直接向四周发射的方式，可以在真空中进行。太阳的热就是通过热辐射传到地球的。热辐射的例子：太阳晒热大地、火炉烤暖身体、电暖器取暖、微波炉加热（利用电磁波）。三种方式的比较：方式主要发生场所是否需要物质传热方向典型例子热传导固体为主需要，物体直接接触从高温处到低温处，沿物体传递金属勺在热汤中变热热对流液体、气体需要，靠流体流动受热上升、冷却下沉形成循环烧开水、暖气使室内变暖热辐射固、液、气及真空不需要向四周直接发射太阳晒热地面7.实际生活中三种方式常常同时发生。例如火炉取暖，既有热辐射，也有空气的热对流，还有接触处的热传导。必会实验与技能：观察水的对流：在水中放入木屑、高锰酸钾颗粒或茶叶，加热一侧，观察颗粒随水流动的路线，画出对流循环示意图。观察空气对流：用纸条或线香烟雾靠近暖气、蜡烛火焰，观察气流方向。感受热辐射：用手在不同距离感受灯泡、电暖器的热量，或用黑白两个温度计在阳光下对比升温快慢（深色吸热快）。易错提醒：热对流不是热“自己流动”，而是受热物质流动带着热一起移动；热辐射不需要介质，真空中也能传热；水是热的不良导体，烧水主要靠对流而不是传导。第8课制作保温装置核心知识点：★保温的原理：减慢热的传递，减少热量散失（或减少外界热量进入）。保温不是产生热，也不能永久阻止热传递，只能延缓温度变化。★保温的三种思路：减少热传导（用不良导体包裹）、减少热对流（密封、加盖、减少空气流动）、减少热辐射（用反光材料，如锡箔、镀银层）。保温容器的常见结构：双层结构（中间夹空气或抽成真空）、内胆镀银反光、加盖密封、外层用泡沫塑料或棉质材料。保温杯能保温的原因：双层真空阻断传导和对流，镀银内壁反射热辐射，杯盖减少热对流。保温与散热是相反的要求：需要保温时用不良导体，需要散热时用良导体并增大表面积（如暖气片做成多片状）。评价保温装置的标准：相同条件下，一段时间后装置内水的温度下降越少，保温效果越好。必会实验与技能：设计制作保温装置：用纸盒、泡沫塑料、棉花、锡箔纸、毛巾、塑料瓶等材料包裹装热水的容器，制作一个保温杯（盒）。测试与比较：各装置装入相同质量、相同初温的热水，每隔5分钟测量一次水温，绘制温度变化表或折线图，比较保温效果。公平测试要求：水量、初温、环境温度、测量时间间隔、温度计位置相同。能对作品进行改进：找出热量散失的主要途径（杯口、杯壁、杯底），有针对性地加强保温。易错提醒：保温材料本身不产生热；棉被盖冰棍反而使冰棍化得慢，说明保温同样能“保冷”；测试时不能用手摸判断温度高低，要用温度计。第三单元地表的变化第9课地表在变化核心知识点：★地球表面地形多种多样，主要有高原、山地、丘陵、平原、盆地五种基本类型。★地表在不断变化，变化有的缓慢（需要几年、几百年甚至上千万年），有的剧烈（几分钟、几秒钟内发生）。缓慢变化的例子：河流冲刷与沉积形成峡谷、三角洲；风蚀形成蘑菇石、风蚀城堡；雨水冲刷造成水土流失；植物根系使岩石崩裂；冰川移动磨蚀山谷。剧烈变化的例子：地震、火山喷发、山体滑坡、泥石流、洪水。★引起地表变化的力量分为两类：地球内部的力量（地壳运动、地震、火山，使地表变得高低起伏）和地球外部的力量（流水、风、冰川、海浪、生物活动，使地表趋于平缓）。人类活动也能改变地表：修建水库、开山修路、填海造陆、植树造林、过度开垦与采矿。必会实验与技能：模拟流水对土地的侵蚀：在沙土堆上浇水，观察沟壑形成和泥沙被搬运、沉积的过程。模拟风蚀：用吹风机吹干燥沙土，观察沙粒被吹走、颗粒分选的现象。模拟温度变化使岩石崩裂：把石块反复加热后迅速冷却，观察表面出现裂纹。会看简单的地形图或地形照片，判断地形类型与可能的变化原因。易错提醒：地表变化不等于“地形改变很大”，缓慢变化日积月累同样显著；流水既侵蚀也沉积，不能只记“冲刷”。第10课地震核心知识点：★地震是地球内部能量释放引起的地壳快速震动。地球内部力量使岩层发生弯曲、挤压，当岩层承受不住时突然断裂错动，能量以地震波的形式向四周传播。★地震的主要要素：震源（地下岩层断裂错动的地方）、震中（震源正上方的地面位置）、震级（地震释放能量的大小，用地震仪测定）、烈度（地面受到破坏的程度）。地震波有纵波和横波，纵波传播快、先到达，横波破坏性大、后到达。地震的危害：房屋倒塌、道路断裂、山体滑坡、火灾、水灾、海啸等次生灾害，造成人员伤亡和财产损失。★我国是地震多发国家，主要地震带分布在台湾、西南（青藏高原周边）、西北、华北和东南沿海等地区。★防震减灾措施：加强地震监测预报、建筑物抗震设防、开展防震演练、储备应急物资。★地震时的避险要点：室内就近躲避在坚固家具下或承重墙角，护住头颈，远离窗户和悬挂物；震后迅速有序撤离到空旷地带；被困时保存体力、敲击求救；室外远离建筑物、电线杆、广告牌。必会实验与技能：模拟岩层断裂：用多层不同颜色的橡皮泥或石膏板模拟岩层，从两侧挤压，观察弯曲、隆起和断裂错动，理解地震成因。模拟地震波传播：用弹簧或长绳演示波的传播，体会震动由震源向外扩散。开展避震演练，说出教室、家中、户外三种场景的正确避险动作。易错提醒：震级只有一个，烈度随地点不同而不同；地震目前还不能准确预报，只能监测和预警；“生命三角”等说法不可靠，应就近躲避、护住头颈。第11课火山核心知识点：★火山是地球内部岩浆沿地壳薄弱处（裂隙、火山通道）喷出地表形成的。岩浆喷出地表后称为熔岩。★火山喷发物主要有：气体（水蒸气、二氧化碳等）、熔岩（高温岩浆）、火山灰与火山碎屑（火山弹、火山渣）。火山结构：岩浆库（岩浆房）、火山通道（火山颈）、火山口、火山锥。火山喷发的影响：危害——烧毁森林和村庄、掩埋农田、污染空气、引发泥石流；益处——火山灰使土壤肥沃、形成矿产资源、地热资源（温泉、地热发电）、形成火山景观与旅游资源。★火山分布规律：多分布在板块交界处和地壳活动活跃的地带，形成环太平洋火山地震带和地中海—喜马拉雅火山地震带。火山按活动情况分为活火山、休眠火山、死火山。我国长白山天池、五大连池、腾冲等是著名火山分布区。火山与地震都是地球内部力量作用的表现，都能在短时间内剧烈改变地表。必会实验与技能：模拟火山喷发：用小苏打与白醋（或泡腾片加水）在锥形沙堆中反应，观察“岩浆”涌出、沿坡面流动的过程。用黏土或纸浆制作火山模型，标出火山口、火山锥、火山通道。会读火山分布图，说出火山带与板块边界的关系。易错提醒：岩浆在地下，喷出地表后叫熔岩；火山喷发不只有熔岩，气体和火山灰同样危险；火山并非只有危害。第12课地球的内部核心知识点：★地球内部结构由外向内分为地壳、地幔、地核三层。★三层的主要特征：圈层位置厚度（大致）主要特征地壳最外层平均约17千米，大陆部分厚、海洋部分薄由岩石组成，是岩石圈的一部分，人类活动主要在此层地幔中间层约2900千米上部有软流层，被认为是岩浆的发源地，温度高、压力大地核最内层半径约3400千米分为外核和内核，温度极高，外核呈液态，内核呈固态，主要成分是铁和镍★人类对地球内部的了解主要依靠间接方法：地震波传播速度的变化、钻探取样、火山喷发带出的地下物质、地磁场研究等。目前最深的钻井也只有十几千米，尚未穿透地壳。地球内部温度随深度增加而升高，压力也随深度增加而增大。地壳由岩石组成，岩石按成因分为岩浆岩、沉积岩、变质岩三大类。地球内部的热量是火山、地震、温泉、地热等自然现象的能量来源。必会实验与技能：制作地球内部结构模型：用不同颜色的橡皮泥或黏土分层制作，按比例表示地壳、地幔、地核，并标注名称与厚度。用煮鸡蛋、桃子等类比地球内部结构（蛋壳—地壳，蛋白—地幔，蛋黄—地核）。会画地球内部结构示意图，说明各层的特点。易错提醒：地壳厚度并不均匀，海洋地壳比大陆地壳薄；地核温度最高但内核因压力极大而呈固态；人类没有直接到达地球内部，结论来自间接证据。第13课塑造地表的“巧手”核心知识点：★塑造地表的力量分为内部力量和外部力量。内部力量（地壳运动、地震、火山）使地表变得高低不平；外部力量（流水、风、冰川、海浪、生物）使地表趋于平缓，削高填低。★流水的作用：侵蚀（冲刷地表形成沟谷、峡谷、瀑布）、搬运（携带泥沙石块）、沉积（在流速减慢处堆积形成三角洲、冲积平原、沙洲）。长江三峡、黄河三角洲都是流水作用的结果。★风的作用：风蚀（吹走细小颗粒，形成风蚀蘑菇、雅丹地貌）、风的搬运与沉积（形成沙丘、黄土高原的黄土堆积）。★冰川的作用：冰川移动时刨蚀地表，形成U形谷、冰斗、角峰；冰川融化后堆积形成冰碛物。海浪的作用：不断冲击海岸，形成海蚀崖、海蚀洞，把碎屑搬运沉积形成沙滩。生物的作用：植物根系撑裂岩石、动物挖掘搬运、微生物分解岩石，促进土壤形成。各种外部力量往往共同作用，长期累积塑造出今天的地表形态。必会实验与技能：流水侵蚀与沉积实验：在斜面上铺沙土，用不同流量的水冲刷，比较沟壑深浅与沉积物分布。风的搬运实验：用吹风机以不同风力吹沙土与沙砾混合物，观察颗粒分选与沙丘形成。冰川模拟：用冰块在沙面上滑动，观察被刮出的沟槽和堆积物。会结合图片判断地貌的主要成因（如峡谷—流水侵蚀，沙丘—风力沉积，U形谷—冰川侵蚀）。易错提醒：侵蚀与沉积是同一过程的两个方面，不能只记侵蚀；风蚀与风的沉积要区分；黄土高原的黄土来自风力搬运沉积，而千沟万壑来自流水侵蚀。第14课人类活动对地表变化的影响核心知识点：★人类活动既能加剧地表变化，也能减缓地表变化，影响有有利和不利两面。不利影响：过度开垦与放牧造成水土流失和土地荒漠化；乱砍滥伐使植被减少、滑坡泥石流增多；过度开采矿产破坏地表、形成采空塌陷；围湖造田削弱调蓄洪水能力；大量抽取地下水引起地面沉降；工程建设中的弃土弃渣引发滑坡。有利影响：植树造林、退耕还林还草保持水土；修建梯田、淤地坝减少水土流失；建设水库调蓄洪水；矿山复垦与生态修复；建设自然保护区。★保护地表的主要措施：因地制宜、合理规划；保护植被；控制开采强度；做好工程防护（护坡、挡土墙、排水沟）；加强监测与法规管理。我国针对水土流失和荒漠化实施了重点生态工程，黄土高原通过退耕还林、淤地坝等措施，水土流失明显减轻。个人可以做的事：不随意破坏植被、节约用纸、参与植树与环保宣传、不乱丢垃圾污染土壤和水体。必会实验与技能：探究植被对水土流失的影响：设置“有草皮”和“无草皮”两组土槽，用相同水量冲刷，比较流失泥沙量，得出植被能保持水土的结论。探究坡度对侵蚀的影响：其他条件相同，只改变坡度，比较侵蚀程度。调查身边的例子：本地工程建设、采矿、修路对地表的影响，提出改进建议。易错提醒：人类活动的影响要辩证看待，不能一概说“破坏”；植被覆盖率越高，水土流失越轻；实验必须控制变量，只改变一个条件。第四单元力与运动第15课弹力核心知识点：★物体受力发生形状改变，撤去外力后能恢复原来形状的性质叫弹性；这种能恢复原状的形变叫弹性形变。★物体在恢复原状时产生的力叫弹力。弹力的方向与物体形变的方向相反，指向恢复原状的方向。弹力产生的条件：物体相互接触并发生弹性形变。生活中弹力的例子：拉开的弓把箭射出去、弹簧被压缩后弹起、蹦床、跳水跳板、橡皮筋、篮球落地反弹。★在一定范围内，弹簧受到的拉力越大，弹簧伸得越长，且伸长量与拉力成正比（胡克定律的定性表述）。超过弹性限度，弹簧不能恢复原状。弹力的大小与形变程度有关：形变越大，弹力越大。必会实验与技能：探究弹簧伸长与拉力的关系：在弹簧下端依次挂1个、2个、3个……相同钩码，测量并记录弹簧长度，绘制“拉力—伸长量”关系图，发现近似成直线。感受弹力：用手压弹簧、拉橡皮筋，体会弹力方向与形变方向相反。会解释蹦床、跳板、射箭等活动中弹力的作用过程。易错提醒：弹力方向与形变方向相反，不是与运动方向一致；超过弹性限度后弹簧会永久变形；弹力不仅弹簧有，任何发生弹性形变的物体都有。第16课测量力的大小核心知识点：★力有大小和方向。力的单位是牛顿，简称牛，符号N。这个单位以英国科学家牛顿的名字命名。★弹簧测力计是测量力大小的工具，主要构造有：提环、弹簧、指针、刻度板、挂钩。★弹簧测力计的工作原理：在弹性限度内，弹簧的伸长量与所受拉力成正比，因此可以用弹簧的伸长量表示力的大小。★使用弹簧测力计的规范：使用前检查指针是否指零，若不指零要调零；观察量程和分度值，所测力不能超过量程；测量时力的方向要与弹簧轴线方向一致；读数时视线与指针相平；记录数值要带单位“N”。常见弹簧测力计的量程有5N、10N等，分度值可能是0.1N或0.2N。使用前先估计被测力的大小，选择合适量程的测力计。力的大小可以用测力计测量，力的方向可以用箭头表示，在图中画出力的示意图（带箭头的线段，箭头指向力的方向）。必会实验与技能：用弹簧测力计测量常见物体所受的重力：钩码、文具袋、书本等，记录数值并比较。测量水平拉动物体所需的力，体会拉力方向与测力计轴线一致的重要性。会读刻度：先看量程与分度值，再读出指针位置对应的数值，注意估读到分度值的下一位。易错提醒：读数时视线要正对指针，仰视俯视都会产生误差；测力计可以测重力，但必须在竖直方向静止时读数；力的单位是牛顿，不是克或千克。第17课沉与浮核心知识点：★物体在水中受到水向上托的力叫浮力。浮力的方向总是竖直向上。★浸在水中的物体，无论上浮还是下沉，都受到浮力。下沉的物体同样受浮力，可以用测力计测出：浮力=物体在空气中的重力−物体浸在水中时测力计的示数。★物体沉浮与材料（密度）有关：相同体积的物体，比同体积的水重的容易下沉，比同体积的水轻的容易上浮。同种材料构成的实心物体，体积越大，受到的浮力越大，但重力也同比增大，沉浮情况不变；空心可以使整体密度变小而上浮。物体排开水的体积越大，受到的浮力越大。物体完全浸没后，再下沉浮力不再增大。生活中浮力的应用：船（钢铁做成空心，排开大量水）、救生衣、潜水艇（通过改变自身重力实现上浮下沉）、热气球（利用空气浮力）、盐水选种。必会实验与技能：观察多种材料的沉浮：木块、塑料、橡皮、金属、蜡块等放入水中，记录沉浮并分析原因。测量下沉物体受到的浮力：用弹簧测力计先测重力，再把物体浸入水中读数，计算差值。探究浮力与排开水量（浸入体积）的关系：把同一物体逐渐浸入水中，观察测力计示数变化。易错提醒：下沉的物体也受浮力，只是浮力小于重力；浮力方向竖直向上，不是垂直向上；物体浸没后继续下沉，浮力不变。第18课改变沉浮核心知识点：★改变物体沉浮的两种基本方法：改变物体受到的浮力（改变排开液体的体积，如空心、改变形状）；改变物体自身的重力（如加配重、卸货）。★改变液体的性质也能改变沉浮：在清水中加盐使液体密度变大，原本下沉的物体可能浮起（如鸡蛋在浓盐水中上浮）。死海因含盐量高，人能浮在水面上。潜水艇的原理：通过水舱注水或排水改变自身重力，实现下潜和上浮，而体积（浮力）基本不变。轮船从河里驶入海里，因海水密度大，排开水的体积变小，船体略微上浮，但受到的浮力不变（都等于船重）。鱼通过鱼鳔充气放气改变体积，从而改变浮力实现上浮下沉。改变沉浮的应用：浮力选种、打捞沉船（用浮筒充气）、救生圈、密度计、孔明灯。必会实验与技能：让橡皮泥浮起来：把实心橡皮泥捏成船形或碗形，增大排开水的体积，观察沉浮变化。让鸡蛋浮起来：在清水中逐渐加盐并搅拌，观察鸡蛋由沉到浮的过程。制作简易潜水艇：用带盖小瓶和吸管、气球制作，通过注水排水演示上浮下沉。易错提醒：加盐使物体上浮是因为液体密度变大、浮力变大，不是物体变轻；潜水艇改变的是自身重力；橡皮泥捏成船形后质量不变，浮力变大。第19课改变小车运动的速度核心知识点：★小车运动的快慢用速度表示，速度=路程÷时间。在相同时间内通过的路程越长，速度越快。★使小车运动起来的力：拉力（用绳子、垫圈或钩码拉动）、推力、重力沿斜面的分力（斜面下滑）。★影响小车运动速度的因素：拉力（或推力）越大，小车启动越快、速度越大；小车质量越大，越难改变运动状态；路面越粗糙，阻力越大，速度减小越快。★力可以改变物体运动的快慢，也可以改变物体运动的方向。物体不受力或受平衡力时，保持静止或匀速直线运动状态。摩擦力是阻碍小车运动的力。减小摩擦（用轮子、加润滑油、使接触面光滑）可以让小车跑得更远；增大摩擦（增大压力、使接触面粗糙）可以让小车更快停下。实验中要控制变量：研究拉力对速度的影响时，只改变拉力大小，小车质量、路面、起点等条件必须相同。必会实验与技能：用垫圈（或钩码）拉动小车，改变垫圈数量，测量小车通过相同路程所用时间，比较速度。用斜面让小车下滑，改变斜面高度，测量小车在水平面上滑行的距离，比较速度。用秒表计时、用卷尺测路程，计算速度，绘制简单数据表。会分析数据得出结论：在其他条件相同时，拉力越大，小车运动越快。易错提醒：速度比较必须同时考虑路程和时间；斜面越高小车到水平面时速度越大，滑行越远；实验要多做几次取平均值，减少误差。第20课摩擦力与物体的运动核心知识点：★两个相互接触的物体，当它们有相对运动或相对运动趋势时，在接触面上产生的阻碍相对运动的力叫摩擦力。★摩擦力的方向与物体相对运动（或相对运动趋势）的方向相反。★摩擦力分为滑动摩擦、滚动摩擦和静摩擦。在相同条件下，滚动摩擦比滑动摩擦小得多，所以用轮子、滚珠可以省力。★影响摩擦力大小的因素：接触面的粗糙程度（越粗糙摩擦力越大）、压力大小（压力越大摩擦力越大）。与接触面积大小基本无关。增大摩擦的方法：增大压力、使接触面粗糙（鞋底花纹、轮胎纹路、防滑垫）、变滚动为滑动（刹车）。减小摩擦的方法：减小压力、使接触面光滑、加润滑油、用滚动代替滑动（车轮、轴承）、使接触面分离（气垫船、磁悬浮）。摩擦力既有害也有益：机器零件磨损、发热是有害摩擦；走路、握笔、刹车、传送带都需要有益的摩擦。必会实验与技能：用弹簧测力计水平匀速拉动木块，测出摩擦力大小（匀速时拉力等于摩擦力）。探究粗糙程度的影响：在木板、毛巾、砂纸等不同表面拉动同一木块，比较摩擦力。探究压力的影响：在木块上加不同数量的钩码，比较摩擦力。比较滑动与滚动：同一物体分别滑动和用轮子滚动，比较所需拉力。易错提醒：测摩擦力必须水平匀速拉动，否则读数不等于摩擦力；摩擦力方向与相对运动方向相反，不一定与运动方向相反（如人走路时脚受到的摩擦力向前）；接触面积变大不会使摩擦力变大。第五单元信息的传递第21课语言与信号核心知识点：★信息传递的基本过程：信息源（发出信息）→编码（把信息变成语言、文字、信号等形式）→传递（通过空气、光、电等载体）→接收与解码（接收者理解信息）。★语言是人类最重要的信息传递方式，包括口语和书面语。语言使人类能够交流思想、积累和传递知识。★信号是用约定的方式传递特定信息的符号或动作，如红绿灯、旗语、手语、哨声、鼓声、狼烟、灯塔、鸣笛、警报。动物也有自己的“语言”：蜜蜂用舞蹈传递蜜源方向和距离，蚂蚁用触角与信息素交流，鸟类的鸣叫、狗的姿态与气味标记。信号的特点：简洁、约定明确、传播距离远、在嘈杂或视线受限时仍可使用。现代通信中信号形式更加丰富：光信号（光纤）、电信号、无线电信号、数字信号。信息传递方式的进步使人类交流更快、更远、更准确，也推动了社会发展。必会实验与技能：设计并传递简单信号：用旗子、手电筒、哨声或手势编一套约定信号，在教室或操场上传递一条信息，比较准确率与速度。模拟蜜蜂舞蹈：用“8字舞”表示方向与距离，体会编码与解码的过程。分析生活中的信号：说出交通标志、警报声、上课铃声分别传递什么信息。易错提醒：信号必须事先约定才能被理解；语言不只是说话，还包括文字、手语等；信息传递不等于“声音传递”，光、电、动作都能传递信息。第22课符号与文字核心知识点：★符号是用简洁的图形、标记代表一定意义的方式，如交通标志、公共场所图标、数学符号、标点符号、地图图例、化学元素符号。★符号的优点：直观、简洁、跨越语言障碍、便于快速识别。★文字是在符号和图画的基础上发展起来的。早期文字多为图画文字（象形），如古埃及象形文字、两河流域楔形文字、中国甲骨文。★汉字的演变大致经历：甲骨文→金文→小篆→隶书→楷书，字形由繁到简，书写由难到易。我国最早的成熟文字是商朝的甲骨文，主要刻在龟甲和兽骨上，用于占卜记事。东汉蔡伦改进造纸术，使文字记录更便捷，促进了文化传播。文字的作用：突破时间和空间的限制，把信息长期保存并传给后人，是人类文明传承的重要工具。现代社会中符号与文字并用：说明书、地图、手机界面、公共场所标识都同时使用图形符号和文字。必会实验与技能：设计符号：为校园的图书角、饮水处、洗手间等设计简洁易懂的图标，并说明含义。体验文字演变：临摹几个甲骨文或象形字（日、月、山、水、木），与今天的楷书对比。用符号记录信息：只用图形不用文字，记录一条通知或路线，请同学解读，体会符号的局限与优势。易错提醒：符号不等于文字，符号可以独立传递信息但表达复杂内容能力有限；甲骨文不是最早的图画，而是较成熟的文字；文字演变总体是由繁到简，但并非每一阶段都简化。第23课电与通信核心知识点：★电可以作为一种载体传递信息。把信息转换成电信号