江西省多校2026-2027学年高三上学期素养训练联合检测语文试卷及答案

江西省多校2026-2027学年高三上学期素养训练联合检测语文试卷一、阅读（74分）（一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成小题。传统色彩是古代社会等级制度的重要标识，其使用规范深刻反映着权力秩序与身份差异。在古代礼制体系中，色彩被赋予严格的等级属性，如周代确立的“正色”与“间色”之分，将青、赤、黄、白、黑五色列为尊贵正色，专供统治阶层使用，而绿、红、碧等间色则由平民阶层使用。这种色彩等级制度在明清时期达到顶峰，明黄色成为帝王专属，朱红与石青分别象征一品文官与武将，而普通百姓仅能穿着灰褐、靛蓝等低饱和度色彩。色彩的身份标识功能不仅体现在官服体系，也渗透至日常着装细节，如清代命妇头饰的点翠工艺，通过宝石蓝与鎏金的色彩组合彰显身份特权。传统色彩作为无声的身份语言，构建起严密的社会象征网络。在等级制度中，色彩成为权力可视化的工具：明清皇帝独享的明黄龙袍、百官按品级划分的绯紫青绿，形成“以色辨位”的视觉政治体系。性别角色的差异也通过色彩编码显现，未嫁少女的桃红襦裙与已婚妇人的绛紫比甲，用色彩渐变标记女性生命历程。特殊场合的色彩规范更具深层社会功能，科举及第者的“金榜题名”红艳，既是个体荣耀的彰显，也是“学而优则仕”价值观的物化象征。少数民族服饰的色彩象征体系更为细腻，苗族姑娘的百鸟衣用靛蓝底布配五彩丝线，每种颜色对应特定鸟羽，既是族群迁徙史的记忆载体，也是婚恋市场中身份价值的可视化凭证。传统色彩的选用深受哲学思想与地域文化的双重影响，形成独特的色彩语义系统。阴阳五行学说将青、赤、黄、白、黑五色与方位、季节、物质元素相对应，这种宇宙观直接映射于服饰色彩设计：东方属木用青色春装，南方属火配赤色夏衣，中央属土着明黄礼袍。这种色彩与自然规律的同步赋予服饰天人合一的文化内涵。传统服饰中的色彩蕴含天人合一的文化观念，其选择运用与自然节律、生命礼仪形成对应。在岁时节庆中，春节的绛红袄裙象征驱邪纳福，清明的雨过天青色服饰呼应踏青习俗，中秋的月白长衫暗合团圆意境，这种色彩与季节的共振构建了视觉化的时间叙事。儒家礼制进一步强化了色彩的伦理属性，通过“正色尊，间色卑”的规范，将色彩选择纳入道德评价体系，如孔子“恶紫之夺朱”的批判，实则是对礼制色彩秩序的维护。地域文化的差异则催生多元色彩风格，江南水乡因湿润气候偏好清雅的月白色、藕荷色，西北游牧民族为适应草原环境多用浓烈的赭石色、宝蓝色，这种色彩选择既是实用考量，也是文化认同的视觉表达。婚丧嫁娶仪式中的色彩规范更具深层文化隐喻，婚礼上“红男绿女”配色源自阴阳五行学说，红色代表生命繁衍的火德，绿色象征生生不息的木性；丧葬服饰的素白或玄黑，则通过色彩真空表达对生命轮回的敬畏。更微妙的是色彩在过渡仪式中的动态变化，如少女及笄礼中，从未嫁少女的桃粉渐变至已婚妇人的深紫，这种色彩过渡成为可视化的生命阶段标记。传统色彩通过视觉刺激直接作用于情感体验，形成文化共通的审美反应。高饱和度色彩的生理唤醒功能在节庆服饰中尤为显著：春节正红的炮仗刺激多巴胺分泌，端午艾草绿的香囊引发清凉联想，这种色彩与情绪的连锁反应成为集体记忆的触发器。低明度色彩则承载着含蓄的情感表达，文人墨客的竹青长衫、鸦青披风，通过冷色调传递超然物外的精神追求，而守丧期服饰的素白、玄黑，则用色彩真空营造肃穆氛围。更微妙的是色彩组合的心理暗示，戏曲服饰中的“忠臣红脸、奸臣白面”程式化配色，通过色彩符号引导观众的价值判断，这种视觉语言的心理渗透力超越文字说明，成为传统文化传播的重要媒介。传统服饰的色彩搭配深谙对比与和谐的平衡之道，通过巧妙的色彩组合，既制造视觉张力又维持整体协调。高饱和度的互补色运用常见于节庆服饰，如婚嫁礼服中的正红与翠绿，两种色彩在色相环上处于对立位置，形成强烈的视觉冲击，象征喜庆与生机。为化解这种对比可能产生的刺目感，工匠常通过面积控制与明度调节实现平衡，在红底嫁衣上以金线刺绣绿色纹样，金色的过渡既分割对比色块，又提升整体华丽度。日常服饰则更多采用邻近色系的渐进搭配，如江南水乡的蓝印花布，以靛蓝为基调，通过染制次数的差异形成深浅不一的蓝色层次，辅以白色底布，营造出宁静淡雅的视觉效果。这种对比与和谐的双重原则，既满足不同场合的审美需求，也反映出传统文化中“中和为美”的哲学思想。传统服饰的色彩平衡体现在主次分明与比例得当的设计智慧中。官服设计常采用“一色为主，多色为辅”的搭配法则，如清代一品文官的绛紫补服，以大面积深紫色确立庄重基调，袖口、领缘的石青色绲边形成色彩分割，补子上的金线仙鹤纹则作为点睛之笔。这种主次关系不仅强化身份标识，更通过色彩重量分配避免视觉混乱。传统服饰通过色彩配置突破平面限制，在二维布料上塑造三维空间感。唐代贵妇的襦裙套装，内层素纱中单的月白色透过外层石榴红半臂，形成朦胧的粉红视觉效果，这种透叠效应使单薄衣物产生丰厚的质感。刺绣工艺更将色彩立体化推向极致，苏绣双面异色技法在衣襟两侧绣制不同色调的牡丹，行走时正反面色彩交替闪现，如同花朵在光影中翻转。少数民族服饰的层叠穿戴法则暗含色彩透视原理，彝族女子的百褶裙由七道不同宽度的色带组成，自上而下从靛蓝过渡至茜红，通过色相渐变产生类似远山叠嶂的纵深效果，使静态服饰产生空间延伸的错觉。（摘编自孙海霞、杨卫军《传统色彩在传统服饰设计中的创新运用》）1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.传统色彩体现的等级制度自周代确立以来始终保持稳定，至明清达到顶峰，其间正色与间色的使用规范从未发生任何变化。B.阴阳五行学说将五色与方位、季节相对应，这种宇宙观直接映射于服饰设计，赋予传统服饰天人合一的文化内涵。C.科举及第者的红袍与春节正红炮仗均通过高饱和度色彩刺激多巴胺分泌，体现个体荣耀，实现情绪激发的功能。D.唐代贵妇襦裙通过内外衣色彩的透叠效应塑造空间感，这主要依赖于苏绣双面异色技法在衣襟两侧绣制不同色调。2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（）A.文章在论述色彩等级制度时，综合运用周代、明清等不同时期史实，通过纵向梳理揭示传统色彩标识功能的延续与强化。B.文章以“忠臣红脸、奸臣白面”为例，论证色彩组合具有超越文字的心理渗透力，能够引导观众形成价值判断。C.文章将彝族女子百褶裙的色相渐变与远山叠嶂相类比，意在说明少数民族服饰层叠穿戴中蕴含着色彩透视原理。D.文章采用“总—分—总”结构，先总述传统色彩的文化价值，再分论其社会功能与哲学意蕴，最后总结其当代传承意义。3.请根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的词语，每处不超过4个字。传统服饰通过色彩配置实现对视觉美感的精准调控，其艺术智慧体现在_________与调和的动态平衡中。传统色彩是综合考量人体工学、视觉心理与_________象征的系统化设计，其艺术逻辑至今仍为现代服装设计提供灵感源泉。传统色彩作为文化基因的视觉载体，揭示出审美实践与文明演进的互动规律。从五方正色的礼制规范到蓝印花布的民间智慧，从补色碰撞的视觉张力到渐变色层的空间营造，色彩不仅是装饰元素，更是承载哲学思想、社会_________与情感表达的复合符号系统。4.请结合文本，简要分析影响中国传统服饰色彩选用的核心因素。5.本文认为传统色彩“通过视觉刺激直接作用于情感体验”。某国风动画电影拟在人物服饰设计中运用传统色彩，请结合文本观点，从“色彩与情绪”“色彩与身份”“色彩与场合”三个维度中任选一个，为该电影服饰色彩设计撰写简要说明，并指出其文化依据。【答案】1.B2.D3.①.对比②.文化③.伦理（秩序）4.①礼制等级因素：古代礼制划分正色、间色，以色彩区分阶层、品级、身份，严格规范服饰色彩使用场景与人群。②哲学思想因素：阴阳五行学说关联色彩与自然节律，儒家礼制赋予色彩伦理属性，构建天人合一的色彩文化体系。③地域文化因素：不同地域气候环境、生活需求、文化认同不同，催生清雅、浓烈等差异化的服饰色彩风格。5.示例一：色彩与情绪可运用春节正红、端午艾草绿等高饱和度色彩，利用其生理唤醒功能激发观众的喜庆联想或清凉体感，形成集体记忆的触发器。文化依据：文本第六段指出“高饱和度色彩的生理唤醒功能在节庆服饰中尤为显著……这种色彩与情绪的连锁反应成为集体记忆的触发器”。示例二：色彩与身份可借鉴明清官服“以色辨位”体系，用明黄、绯紫、青绿等区分人物等级，构建视觉化的权力秩序与身份差异。文化依据：文本第一段、第二段指出，传统色彩“深刻反映着权力秩序与身份差异”，形成“‘以色辨位’的视觉政治体系”。示例三：色彩与场合可依据婚丧礼仪规范，用“红男绿女”配色表现婚礼的阴阳和谐，用素白或玄黑表现丧仪的肃穆与对生命轮回的敬畏。文化依据：文本第五段指出，婚丧嫁娶色彩规范具有“深层文化隐喻”，红色代表“火德”，绿色象征“木性”，丧葬的素白或玄黑表达“对生命轮回的敬畏”。（任选一个维度作答即可）【解析】【导语】本文围绕传统色彩在服饰中的运用展开，从等级标识、身份象征、哲学思想、地域文化、情感体验、审美平衡及空间营造等角度，系统论述了传统色彩的文化内涵与设计智慧。文章例证丰富，兼顾历史梳理与理论分析，语言典雅，逻辑清晰。但部分段落信息密集，层次略显繁杂。整体而言，是一篇兼具学术性与可读性的文化研究文章。【1题详解】A.“始终保持稳定……其间正色与间色的使用规范从未发生任何变化”错误。原文第一段说“周代确立的‘正色’与‘间色’之分”，又说“这种色彩等级制度在明清时期达到顶峰”，但并未说“始终保持稳定”“从未发生任何变化”。且明清时期明黄色成为帝王专属、朱红与石青分别象征一品文官与武将，这些具体规范与周代并不完全相同，选项“从未发生任何变化”表述绝对。C.“……均通过高饱和度色彩刺激多巴胺分泌，体现个体荣耀，实现情绪激发的功能”错误。原文第六段说“春节正红的炮仗刺激多巴胺分泌”，但科举及第者的红袍，原文说的是“既是个体荣耀的彰显，也是‘学而优则仕’价值观的物化象征”，并未说红袍通过刺激多巴胺分泌实现情绪激发。选项将两处不同内容强行合并，逻辑关系不成立。D.“这主要依赖于苏绣双面异色技法在衣襟两侧绣制不同色调”错误。原文结尾段说“唐代贵妇的襦裙套装，内层素纱中单的月白色透过外层石榴红半臂，形成朦胧的粉红视觉效果，这种透叠效应使单薄衣物产生丰厚的质感”，可见这是透叠效应，而“苏绣双面异色技法”说的是“在衣襟两侧绣制不同色调的牡丹，行走时正反面色彩交替闪现”。唐代襦裙的空间感来自内外衣色彩透叠，苏绣双面异色是另外独立的立体化工艺，二者并非依附关系。选项将二者混为一谈。故选B。【2题详解】D.“‘总—分—总’结构，……最后总结其当代传承意义”错误。文章确实先总述传统色彩的文化价值，再分论其社会功能与哲学意蕴，但结尾并未“总结其当代传承意义”。文章最后三段分别论述了色彩的对比与和谐、主次与比例、空间感营造等，属于分论部分的延续，并未出现总结性的“当代传承意义”段落。故选D。【3题详解】第一空，原文倒数第三段指出传统服饰色彩“深谙对比与和谐的平衡之道”，和“调和”对应，填“对比”；第二空，原文第三段提出“传统色彩的选用深受哲学思想与地域文化的双重影响”，第五段明确指出是“文化认同的视觉表达”，可见文段围绕传统色彩的文化内涵、社会象征展开，前文通篇论述色彩的文化象征、哲学意蕴、地域内涵，故填“文化”；第三空，原文第一段说“传统色彩是古代社会等级制度的重要标识，其使用规范深刻反映着权力秩序与身份差异”，第五段说“儒家礼制进一步强化了色彩的伦理属性，……将色彩选择纳入道德评价体系，……实则是对礼制色彩秩序的维护”，可见色彩承载“哲学思想、社会伦理（或：秩序）与情感表达”，故填“伦理（秩序）”。【4题详解】审题干：明确作答核心为“影响传统服饰色彩选用的核心因素”，需从全文筛选归纳。定范围：锁定相关段落——第一、二段讲礼制等级，第三、四、五段讲哲学思想与地域文化。提要点：逐段提炼核心观点，剔除具体案例（如官服颜色、某地服饰等），保留宏观因素。归类别：合并同类项，将零散信息归纳为“礼制等级”“哲学思想”“地域文化”三大类。规范答：按“核心因素+具体阐释”的结构分点作答，语言简练。【5题详解】选维度：从“情绪/身份/场合”中任选其一，明确答题方向。定场景：结合电影人物设定，构思具体服饰设计（如色彩、款式、搭配）。找依据：回到原文对应段落提取观点——情绪维度对应第六段（色彩刺激情感）；身份维度对应第一、二段（色彩标识等级）；场合维度对应第四、五段（色彩呼应节律礼仪）。组答案：按“设计说明+文化依据”的结构作答，确保设计与依据逻辑对应、表述简练。（二）阅读Ⅱ（本题共4小题，20分）阅读下面的文字，完成小题。八千年的凝视姜明终于来到它的面前。良渚文化是中国人胸口上永远的朱砂，比红玫瑰更美，比胎记更深刻，比勋章更荣耀。我们动辄说“中华文明五千年源远流长”，良渚文化距今多少年？五千三百年到四千三百年。它是一个黑陶罐，直口、高领、鼓腹、平底，颈下部饰凸弦纹一周，两侧有对称贯耳，为浙江良渚文化典型器物。在玻璃展柜的强光下，它是那样的粗糙、普通，特别是下腹部位置，有四个类似孩童涂鸦的刻画符号，更显出这个器物的笨拙、凌乱。但恰恰就是这几个刻画符号，让不起眼的黑陶罐成为国家一级文物。刻符显然是在陶器烧制成型后被人用锋刃刻画上去的，笔画都不多，在十画以下。比起山东大汶口出土的陶罐上那个集合了山形、月亮、太阳形状的符号来，此四个符号显得简洁、抽象。从写法上看，四个符号体现出先横后竖、先左后右、先上后下的特点，所以，这四个符号确实更像是文字学意义上的“字”。另外，四个符号虽然不是完全水平线意义上的整齐排列，但也大体集中整齐，想来，如果不是先民无意识的涂鸦行为，那么这些符号就应该被视为词组或短句，是一种清晰的叙事刻符，有点儿类似婴儿在哇哇吐字后，突然开始咿呀成句。这是一次巨大的突破，是古人在试图把眼目中的山川风物逐一归位于手上刻符之后，又一次壮丽的奔赴。像涓流终将汇进汪洋，像朝阳终将刺破黑暗，良渚先人们最终让刻符实现了从画图表意到造句叙事的突破。“书画同源”是没有错的，但似乎从这一刻起，书与画各怀使命，分道扬镳了。画是不直接说话的，而书——此处的书，是指最早期画出来的字——其根本目的就是将单一的字词串联成意思，也就是说话、叙事。字若不成句，字与画就没有本质区别，字连成了句，人类就有了沟通、交流的媒介，在共同的威胁和利益面前，人与人之间不再各自为政，而是抱团取暖。凭借文字、语言、思想、谋略，人类在与野兽的惨烈角逐中胜出，成为万物的灵长、地球的主人。但其后，不同地域、不同族群的人开始了更为惨烈的互相厮杀，因为人们深深明白，人类最强大的敌人，一定是操不同口音特别是使用不同文字的同类。在文明的进程中，社会发展史很大程度上就是人类战争史，这是多么令人悲哀的事情。文字，“罪”莫大焉。但文字又是何其无辜——单说这一个“字”字，三千多年来完全没有变异，就是一个孩子出生在了屋檐之下。“字”，造字的先人把它塑造成一个初生的孩子，寄望他以婴儿的视角和热切面对辽阔山河、静穆岁月，盼望他成长，栉风沐雨，勇敢坚强，但无论怎样跨山越海、驭风驰雷，都要记得回家。字，就是屋檐下的孩子。这是多么温柔美好的愿望啊。只能说，后人不该辜负先辈的美意。良渚遗址发现的刻符黑陶罐很多，我偏偏就看见了这一个。我与它定然不是偶然遇见，那四个符号，看起来是那样熟悉亲切，那些笨拙淘气的刻痕，一笔一画都像是回家的路径，隔着四五千年岁月，依然那么鲜明热切。我突然有些明白大家排队踊跃看展的意义了，就如同返乡回家，哪一位在外漂泊的游子，会因为路程遥远、舟车劳顿而放弃回家呢？恐怕都会把那八千里路云和月的兜兜转转、马不停蹄的急切奔赴，与近乡情怯的慌乱羞涩，当成一种享受吧。汉字展真的不同于其他文博大展。其他展上的宝贝，虽大名鼎鼎，如雷贯耳，但毕竟素昧平生，生疏得很。汉字展上的主角，天天都在跟我们发生联系，是熟得不能再熟的家人、亲人。呀，真的是越看越欢喜。国际通行的考查古文明的要素，是城市、文字、祭坛或庙宇，三者缺一不可。甲骨文是我国被公认的最古老的文字，但其历史只有三千三百年到三千五百年左右，那么为什么要说“五千年中华文明”呢？各方面的阐释都非常丰富和充分，我不想做道理的搬运工，但是此刻，在这个良渚黑陶罐面前，我突然茅塞顿开：这些刻符，不是图案，不是涂鸦，不是无意识的涂画，它就是完整意义上的文字。它在试图让“符号”从象形具象走向会意抽象，又在试图建立标准化规则，通过简单的个体刻绘达到表意沟通、外界通识的效果。从单一的个体字符走向四字词组，从圆弧画符走向方正立字，这就是汉字的婴童模样。不是胎儿，我们常说甲骨文脱胎于良渚文化、大汶口文化，但我分明已经听见黑陶罐在开口说话，所以不是胎儿，是婴儿。汉字已经出生，正在舒展身姿牙牙学语，是的，他口齿不清，语音语调也令我们感到十分陌生，但他无疑发出了声音，而这种声音一定是我们古中国人的声音。（有删改）6.下列对文本相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.与山东大汶口陶罐上集合了山月日形状的符号相比，良渚的四个刻画符号笔画不多，显得简洁抽象，但两者同属具象描摹，并无本质不同。B.在作者看来，“书画同源”的说法虽没有错，但自从良渚刻符能够造句叙事之后，书与画就已各怀使命、分道扬镳，“书画同源”一说便被彻底推翻。C.四个符号虽非完全水平线意义上的整齐排列，但大体集中整齐，作者推断它们并非先民无意识的涂鸦，而是应被视为词组或短句的叙事刻符。D.作者虽然盛赞良渚刻符是汉字的婴童模样，但因其口齿不清、语音语调陌生，所以仍只能视之为图案或涂鸦，而非真正意义上的文字。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.文章开篇将良渚文化比作“中国人胸口上永远的朱砂”，又连用三个“比”字句构成排比，笔致浓丽，奠定了全篇礼赞中华文明的浓郁抒情基调。B.作者运用类比手法，将良渚刻符比作婴儿吐字后咿呀成句，又把“字”解为孩子出现在屋檐之下，意在说明汉字诞生之初仍停留在图画阶段。C.“像涓流终将汇进汪洋，像朝阳终将刺破黑暗”两句运用比喻，形象地表现出良渚刻符从画图表意走向造句叙事这一突破的必然性与壮丽感。D.文章由观展时的亲切感受联想到游子返乡，再与其他文博大展做对比，突出汉字展的主角如“熟得不能再熟的家人、亲人”般的独特意义。8.作者在文中感叹“文字，‘罪’莫大焉。但文字又是何其无辜”，请结合上下文分析这句话的含意。9.本文以一件普通黑陶罐承载宏大的文明思考，请结合文本分析文章是如何做到“以小见大”的。【答案】6.C7.B8.文字帮助人类交流凝聚、战胜野兽，是文明发展的重要助力，但不同族群因文字等差异形成隔阂、引发相互厮杀，因此被认为“罪莫大焉”。可文字本身只是表意工具，承载先民美好的期许，本身并无善恶，人间争斗源于人类自身，因此文字又是无辜的。9.文章以一件朴素普通的良渚黑陶罐作为切入点，由罐上四个简单刻符这个微小物象，引出宏大思考。由刻符，论述早期文字从画图表意走向组词叙事的飞跃，探讨书画分流；进一步思考文字在文明进程中的双重作用；又借这件文物，阐释中华文明悠久的文字根脉；最后由观展的个人体验上升到现代人寻根、精神返乡的文化感悟，由一件文物承载厚重的文明思考，实现以小见大。【解析】【导语】这篇散文以藏有四字刻符的良渚黑陶罐为核心小切口，将八千年的文明脉络揉进细腻的观展共情里。以孩童、游子等柔婉喻体串联汉字从婴童期破土的历程，把器物凝视升华为文明溯源，既满溢对中华文明根脉的赤诚礼赞，又以辩证笔触点出文字的复杂文明属性，小物件托举起厚重的文化乡愁。【6题详解】A.“两者同属具象描摹，并无本质不同”错误。原文“比起山东大汶口出土的陶罐上那个集合了山形、月亮、太阳形状的符号来，此四个符号显得简洁、抽象”。大汶口符号是具象描摹，良渚刻符简洁抽象，二者有本质区别。B.“‘书画同源’一说便被彻底推翻”错误。原文：“‘书画同源’是没有错的，但似乎从这一刻起，书与画各怀使命，分道扬镳了”。原文承认书画同源，只是说书和画有了不同使命，并没有推翻“书画同源”。D.“而非真正意义上的文字”错误。原文：“这些刻符，不是图案，不是涂鸦，不是无意识的涂画，它就是完整意义上的文字”。作者认为良渚刻符已经是真正的文字。故选C。【7题详解】B.“意在说明汉字诞生之初仍停留在图画阶段”错误。原文：“有点儿类似婴儿在哇哇吐字后，突然开始咿呀成句”“‘字’，造字的先人把它塑造成一个初生的孩子”。作者是用婴儿比喻文字已经诞生，可以组词叙事，不是说明汉字仍停留在图画阶段。故选B。【8题详解】第一步审题，题型是分析句子含意，抓住句子两个分句，“罪莫大焉”和“何其无辜”，要分开两层作答，结合上下文。第二步定位句子所在段落，梳理前后内容。前文写文字串联字词，让人类抱团协作，战胜野兽；紧接着写不同族群依靠文字区分彼此，引发惨烈厮杀，这是“罪莫大焉”的由来。后文写文字本身承载先民美好的愿望，文字只是工具，争斗是人造成的，不是文字本身的过错，对应“何其无辜”。第三步分层提炼要点。第一层解释“罪莫大焉”：文字促成人类凝聚，战胜野兽；但文字也造成族群隔阂，带来战争。第二层解释“何其无辜”：文字只是表意工具，本身没有善恶，战争的根源在于人类，先民造字还寄托了美好的期许。【9题详解】第一步，明确“小”：一件普通不起眼的良渚黑陶罐，罐上四个简单刻画符号。第二步，梳理由小生发的几层宏大思考。1.从陶罐刻符这个小小的文物，看见文字从图画走向叙事的飞跃，探讨书画的分化。2.由文字诞生，延伸思考文明发展的两面，文字带来协作，也带来族群冲突。3.借这件文物，思考中华文明五千年的起源，汉字的诞生，民族文化根脉。4.由个人观展面对陶罐的感受，引申现代人回望文明源头、精神返乡的文化情怀。第三步，整合要点，先点明载体，再写由物象引申的宏大文明思考。（三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：倪维德，字仲贤，吴县人。祖、父皆以医显。维德幼嗜学，已乃业医，以《黄帝内经》为宗。病大观以来，医者率用裴宗元、陈师文《和剂局方》，故方新病多不合。乃求金人刘完素、张从正、李杲三家书读之，出而治疾，无不立效。周万户子，八岁昏眊，不识饥饱寒暑，以土炭自塞其口。诊之曰：“此慢脾风也。脾藏智，脾慢则智短。”以疏风助脾剂投之，即愈。顾显卿右耳下生瘿，大与首同，痛不可忍。诊之曰：“此手足少阳经受邪也。”饮之药，逾月愈。刘子正妻病气厥，或哭或笑，人以为祟。诊之曰：“两手脉俱沉，胃脘必有所积，积则痛。”问之果然，以生熟水导之，吐痰涎数升愈。盛架阁妻左右肩臂奇痒，延及头面，不可禁，灼之以艾，则暂止。诊之曰：“左脉沉，右脉浮且盛，此滋味过盛所致也。”投以剂，旋愈。林仲实以劳得热疾，热随日出入为进退暄盛则增剧夜凉及雨则否如是者二年。诊之曰：“此七情内伤，阳气不升，阴火渐炽。故温则进，凉则退。”投以东垣内伤之剂，亦立愈。他所疗治，多类此。常言：“刘、张二氏多主攻，李氏惟调护中气主补，盖随时推移，不得不然。”故其主方不执一说。洪武十年卒，年七十五。（选自《明史·列传第一百八十七》，有删改）材料二：府君[注]嗜学不厌，受《尚书》于碧山汤公，焚膏继晷，探赜精微，发于辞章，皆烨烨有奇气。汤公器其才，劝之仕。府君曰：“爵禄乃资之以泽物者，然有命焉，不可以幸致，曷若纂承医学以济吾事乎？”于是取《黄帝内经》，日研其奥旨，见其疏陈治法，推究原本，欣然曰：“医之道尽在是矣。”间有疑难，质于父师之间，心绪益开明。府君之治疾，既察天时地理，又参之以人事，所以十不失一。然操心仁厚，但来谒者，即赴之，不知有富贫。一旦有窭人抱疾求治，府君既授药，兼畀以烹药之器。客怪而问曰：“药可宿备，陶甒亦素具乎？”府君指室北隅示之，其积者盖百数云。（选自宋濂《故倪府君墓碣铭》，有删改）[注]府君：倪维德。10.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。热随日出A入为B进退C暄盛D则增剧E夜凉及雨F则否G如是者H二年。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.率，大多，与《过秦论》“率疲弊之卒，将数百之众”中的“率”意义不同。B.类，类似，与《项脊轩志》“何竟日默默在此，大类女郎也”中的“类”意义相同。C.本，根本，与《五代史伶官传序》“抑本其成败之迹”中的“本”意义相同。D.怪，对……感到奇怪，与《三峡》“绝��多生怪柏”中的“怪”意义不同。12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是（）A.倪维德出身医学世家，家中祖父与父亲都凭借高超的医术在当地声名远扬，他自幼好学，后行医为业，尊奉《黄帝内经》。B.倪维德意识到当时医生大多沿用旧方、难以应对新病的弊病，于是深入研习三家医书，博采众长，施治效果显著，诊疗精准。C.倪维德治病采用温补等多种方法，并不拘泥一种方法，正因如此，他开方用药灵活，面对不同病症不会固执地使用单一的治疗方法。D.倪维德受《尚书》于汤公，汤公劝其入仕，他拒绝出仕，理由是爵禄可幸致，不如继承家学行医以泽物，汤公深以为然。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语（1）刘子正妻病气厥，或哭或笑，人以为祟。（2）间有疑难，质于父师之间，心绪益开明。14.材料二说倪维德治病“既察天时地理，又参之以人事”，请结合材料一的具体诊疗事例，简要说明这一特点是如何体现察天时和参人事的。【答案】10.CEG11.C12.D13.（1）刘子正的妻子患了气厥病，有时哭有时笑，人们认为是鬼怪作祟。（2）（府君）偶尔遇到疑难问题，就向父亲和老师请教，（这使其）思路更加开阔通达。14.①察天时：诊治林仲实热疾时，把握其发热随昼夜、寒暑变化的规律。②参人事：问诊时关注患者病因与生活状态，如判断刘子正妻病由胃脘积滞所致、盛架阁妻因饮食过厚致病。【解析】【导语】这组文言文阅读选两则不同出处的倪维德相关史料，互见互补，既贴合中华传统医学文化，又锚定文言核心考点，题型梯度合理，兼顾文言基础与文本深度探究，能在考查文言能力的同时，传递古代医者仁心与辨证施治的特质。【10题详解】句意：热度随日出日落而变化，天气炎热时病情就加重，夜晚转凉或者下雨就减轻，像这样持续了两年。“暄盛则增剧”与“夜凉及雨则否”结构相似，且与“热随日出入为进退”内容相关，故应单独成句，CEG处断开。故选CEG。【11题详解】A.正确。大多/率领。句意：医生大多沿用裴宗元、陈师文的《和剂局方》。/率领着疲惫无力的士卒，带领着数百人的队伍。B.正确。句意：大多像这样。/为什么整天默默待在这里，很像个女孩子啊？C.错误。根本/推究。句意：推寻疾病根本。/或者说推究他成功与失败的原因。D.正确。对……感到奇怪/奇形怪状。句意：客人对此感到奇怪问道。/极高的山峰上生长着许多奇形怪状的松柏。故选C。【12题详解】D.“爵禄可幸致”错误，原文“爵禄乃资之以泽物者，然有命焉，不可以幸致”，意思是说爵禄不能侥幸得到，选项与原文相反。故选D。【13题详解】（1）“病”，患……病；“或”，有时；“祟”，鬼怪作祟。（2）第一个“间”，偶尔；“质”，请教；“益”，更加。【14题详解】第一步审题。题干要求结合材料一的具体诊疗事例，解释“既察天时地理，又参之以人事”，分出察天时、参人事两个角度，必须引用原文事例作答。第二步定位原文信息。察天时：找到林仲实病例，原文写他的热疾“热随日出入为进退，暄盛则增剧，夜凉及雨则否”。倪维德观察到病症随天气、昼夜变化，判断是七情内伤、阴火炽盛，这就是察天时。参人事：查看患者的生活、身体情况，探究病因。刘子正妻子，通过问诊得知胃脘有积滞；盛架阁妻子，判断是滋味过盛（饮食肥厚）引发瘙痒，都是结合人的身体、生活情况诊断，属于参人事。第三步梳理答题逻辑，组织语言，分两点作答。【参考译文】材料一：倪维德，字仲贤，吴县人。祖父、父亲都凭借医术闻名。倪维德幼年喜爱读书，长大后就以行医为业，以《黄帝内经》为根本。他担忧自大观年间以来，医生大多沿用裴宗元、陈师文的《和剂局方》，旧方常常和新的病症不相契合。于是他搜集金人刘完素、张从正、李杲三家的医书研读，出外治病，没有不立刻见效的。周万户的儿子，八岁，眼神昏蒙，分不清饥饱冷热，拿泥土炭块塞自己的嘴。倪维德诊察后说：“这是慢脾风。脾主管智慧，脾虚弱就会神智不足。”给他开疏风健脾的药，病马上痊愈。顾显卿右耳下方长了瘿瘤，大小和头差不多，疼痛难忍。倪维德诊察说：“这是手足少阳经脉受邪导致。”给他服药，过了一个月痊愈。刘子正的妻子患了气厥病，有时哭有时笑，人们认为是鬼怪作祟。倪维德诊察说：“两手脉象都沉，胃脘一定有积滞，有积滞就会疼痛。”一问果然如此，用生熟水导泻，吐出好几升痰涎，病就好了。盛架阁的妻子左右肩臂奇痒，蔓延到头脸，难以忍受，用艾草灼烧患处，只能暂时止痒。倪维德诊察说：“左脉沉，右脉浮而且旺盛，这是饮食太过丰盛造成的。”投用药方，很快痊愈。林仲实因为劳累得了热症，热度随日出日落而变化，天气炎热时病情就加重，夜晚转凉或者下雨就减轻，像这样持续了两年。倪维德诊察说：“这是七情内伤，阳气不能升发，阴火渐渐炽盛。所以天热病情加重，天凉就减轻。”给他服用李东垣治内伤的方剂，也立刻痊愈。他其他的治病案例，大多像这样。他常说：“刘完素、张从正二人多主攻伐祛邪，李杲重在调理中气、主张补益，都是根据时势病情变化，不得不这样。”所以他开方不会固守单一说法。洪武十年去世，享年七十五岁。材料二：倪府君（倪维德）酷爱学习，从不满足。向碧山汤公学习《尚书》，夜以继日地钻研，探求深奥精微的道理，抒发在文辞篇章里，都光彩不凡，有奇特气韵。汤公赏识他的才华，劝他出去做官。倪府君说：“官爵俸禄是用来造福万物的东西，但这由天命决定，不能侥幸得到。怎如继承医学，来实现我救助世人的志向呢？”于是拿来《黄帝内经》，每天钻研其中深奥的旨意，看到书中陈述治疗方法，推寻疾病根本，高兴地说：“医学的道理全都在这里了。”（府君）偶尔遇到疑难问题，就向父亲和老师请教，（这使其）思路更加开阔通达。倪府君治病，既观察天时地理，又结合人的情况参考考量，所以十次诊治不会失误一次。但是他心性仁厚，只要有人前来求诊，立刻前往救治，不分贫富。有一天，一个穷人抱病前来求医，倪府君不仅给他药，还送给他煎药的器皿。客人对此感到奇怪问道：“药物可以预先备好，煎药的陶瓦器也一向储备着吗？”倪府君指着屋子北角给他看，那里存放的器皿大概有上百件。（四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分）阅读下面这首诗，完成小题。过永乐文长老①已卒苏轼初惊鹤瘦不可识，旋觉云归无处寻。三过门间老病死，一弹指②顷去来今。存亡惯见浑无泪，乡井难忘尚有心。欲向钱塘访圆泽③，葛洪川畔待秋深。【注】①文长老：文及。熙宁四年，苏轼因议新法和王安石不合，以太常博士直史馆通判杭州。次年末，因事到秀州，过永乐乡，游报本禅院，遇到一个四川同乡在那儿担任住持，名叫文及，两人成为朋友。②一弹指：佛教用语，比喻极短暂的时间。③圆泽：苏轼曾作《僧圆泽传》，记述了唐代僧人圆泽与李源三世因缘的传奇交往。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联以“鹤瘦”喻友人病体清癯，以“云归”喻其圆寂，写出诗人初闻噩耗的震惊与寻访不遇的怅惘，比喻贴切，情感沉郁。B.颔联叙事兼抒情，“三过”概括了与友人交往始末，“一弹指”运用佛家语，极言时间流逝之快，突出了人生无常、变幻莫测的感慨。C.颈联中“浑无泪”写出诗人因久历宦海沉浮而对生死麻木不仁，“尚有心”指思念之心、眷恋之心等，因为乡井难忘，所以心还在。D.尾联借圆泽转世之典，表达了对友人离世的深切怀念与来世重逢的期许，既照应上文“存亡”，又使诗意超脱俗尘、余韵悠长。16.本诗既有佛理的透彻，又有人情的执着，请结合诗句简要分析这一特点。【答案】15.C16.①佛理的透彻：诗人看待生死存亡视若“一弹指”，认为“去来今”只是瞬息之间；面对友人离世“存亡惯见浑无泪”，表现出看破红尘、超然旷达的佛家境界。②人情的执着：诗人虽豁达，却因“乡井难忘”而“尚有心”，无法割舍同乡情谊；尾联用圆泽转世的典故，期许来世重逢，更流露出对友人深沉的眷恋。③两者相互依存，既有哲人的冷静超脱，又有至性至情的热忱，体现了苏轼独特的生命情怀。【解析】【导语】苏轼此诗悼同乡故友，由惊闻病逝到追忆三过、感叹无常，再写见惯存亡而乡心难忘，末借圆泽转世寄来世重逢。笔致沉郁，佛典与深情交融，哀而不伤，余韵悠长。【15题详解】C.“麻木不仁”错误。“存亡惯见浑无泪”是说诗人历经世事、见惯生死，表面上似乎不再流泪，实则内心里仍有深沉的悲痛与怀念。下句“乡井难忘尚有心”正说明诗人对故乡、故人仍怀有深厚情感，并非麻木不仁。故选C。【16题详解】先审题，结合诗句，指出“佛理的透彻”“人情的执着”如何并存交融，不能只谈一面。先找佛理句并分析：颔联“老病死”“一弹指”“去来今”，写人生短暂、三世无常；颈联“存亡惯见浑无泪”，看惯生死，是以理化情，非麻木。再找人情句并分析：颈联“乡井难忘尚有心”，见同乡故人之情难断；尾联借圆泽转世典，寄来世重逢之期；首联“初惊”“旋觉”亦见震惊怅惘。最后合并分析：佛理使他看透生死，人情使他眷恋故友。“浑无泪”与“尚有心”一联对照，最显矛盾统一；圆泽典既是佛家因缘，又是深情期许。以佛典写深情，超脱中有执着，冷静中有热忱，体现苏轼独特生命情怀。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）古代举荐或选拔人才设立了一些制度，如李密《陈情表》中的“_______________，_______________”两句就写到了当时举荐或选拔人才的两个科目。（2）张洪秋天到新疆旅游，看到沙漠草木凋零、落日壮丽，想到高适《燕歌行并序》中的“_______________，_______________”两句。（3）唐宋诗词中，作者常常写到对镜发现白发，感叹年华流逝，如“_______________，_______________”。【答案】①.前太守臣逵察臣孝廉②.后刺史臣荣举臣秀才③.大漠穷秋塞草腓④.孤城落日斗兵稀⑤.塞上长城空自许⑥.镜中衰鬓已先斑（君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪/不知明镜里，何处得秋霜)二、语言文字运用（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成小题。初秋看不到树叶像抹了一层油似的新绿。初秋是老天全力转变一件事，它让草叶由深绿变得微黄，叶子的水分流失了，最后薄得如一张纸。天的动作让天的色泽都变了，深蓝褪为浅蓝，宁静辽远，好像后退了100公里。老天所做的这件事叫“秋”，或者叫自夏而秋，这是何等盛大的典礼，让所有的植物加入秋的合唱。看不到从水泥地的缝隙长出新草，云彩只剩下原来的十分之一，变薄了。那些娇嫩、浅颜色的花朵已经偃旗息鼓，只剩下成片鲜艳的花朵开放，如菊花、鸡冠花和串红。土地不再松软，不似春雨之后的酥透。当土地进入初秋，犹如一个男人行进中年。他们从容了，也放慢了步伐。所谓“争先恐后”说的是春天，每一个时晨都冒出一个花骨朵，河水急匆匆流过，浪花四溅。春天怎么能不争？每一朵花都报春信，以为是自己招来了春天。夏天的茂盛，用“争”已经不确切，是无边的生长，每一个有生命的植物在夏天都有了一席之地。花草更贪婪，它想长到天涯海角。秋天，还有什么大事要忙吗？没有了。你看一眼枝上的果实，就知道“忙”跟秋天没什么关系。不必说水果，连卑微的小草都结满了草籽。鼓鼓囊囊的草籽穗头像八路军的干粮袋一般朴实，它是明年几十株青草的娘胎。秋天慢下来，地球转到秋天也应慢一些。秋天沉重，大地多出来无数沉重的粮食，地球这辎重车行走得当然要慢。地球舍不得把藤上晶盈的葡萄甩下来，宁愿转得更稳些。初秋并不是丰收的时候，丰收说的是晚秋。初秋所做的事情是定型，让一切可以称为果实的东西由不确定变得确定，由浆变成粉，由稚嫩变得坚硬。那些还没在初秋定型的东西已经定不了型了。人也如此，一个叫作“青春”的东西已经逝去了多年，双脚正往晚秋行走，此时若还没沉淀，没刍形，没味道，没形态，那么有什么收获可言呢？18.文中有三个含错别字的词语，请找出并改正。19.文中加点的词语，使用不恰当的一项是（）A.典礼 B.偃旗息鼓 C.天涯海角 D.沉淀20.文中画线句“春天怎么能不争？”是反问句，改为陈述句“春天一定要争”意思相同，但反问句效果更好，请简要分析。21.学校广播站“四季之声”栏目将播出这段散文。请你以栏目编辑的身份写一段播出导语。要求：点明初秋的核心特点，能引起听众的收听兴趣，不超过60个字。【答案】18.①“时晨”改为“时辰”②“晶盈”改为“晶莹”③“刍形”改为“雏形”19.B20.原句以反问形式表达肯定内容，语气更强烈，具有不容置疑的力量，更能突出春天万物竞发、争先恐后的蓬勃气势，与上文的急迫感相呼应，增强了语言的感染力和情感张力。21.示例1：暑气渐退，万物开始定型。欢迎收听本期“四季之声”，让我们一同走进初秋，走进这个从容而辽远的季节。示例2：初秋，草叶微黄，天空辽远，果实正在定型。让我们一起聆听这从容而厚重的秋之序曲吧。示例3：初秋，是大地从容