六上道法-第9课《特殊关爱 助我成长》第1课时-逐字稿

六上道法—第9课《特殊关爱助我成长》第1课时·逐字稿适用年级：六年级|总页数：22页|主讲人：授课教师（第1页）上课，同学们好。请看大屏幕，今天我们一起来学习第三单元的第九课——《特殊关爱助我成长》。大家看这张图：一位和我们差不多大的同学，站在两把撑开的大伞下面，一把伞上写着"家庭保护"，另一把伞上写着"学校保护"，伞下还放着一本《未成年人保护法》。老师想请同学们先猜一猜，这两把伞，为什么偏偏照在他头上？（停顿，听学生回答）说得好——因为他是未成年人，法律专门为他撑起了保护伞。这节课，我们学的就是这两把离我们最近的伞。老师先把课题写在黑板上：第九课，特殊关爱，助我成长，第一课时，家庭保护和学校保护。（第2页）在正式出发之前，我们先看一张"学习地图"。请大家看屏幕上这五张卡片。第一站，我们从"小明的烦恼"出发，看看他遇到了什么麻烦，这些麻烦到底谁来管。第二站，我们一起走进"家庭保护"，明白家是我们成长的第一所学校。第三站，我们去看看"学校保护"，找一找校园里的守护。第四站，我们来"辨一辨"，用学到的东西判断身边的事。第五站，我们一起画一张图，把"两道防线"牢牢记在心里。同学们看，这一节课就像走一条有五个站点的路，每走一站，我们对"保护"这两个字的理解就深一层。准备好了吗？我们出发。（第3页）出发之前，老师先和大家把这一节课的目标讲清楚。请看第一条：知道《未成年人保护法》确立了家庭、学校、社会、网络、政府、司法这六大保护，懂得家庭保护、学校保护分别是什么意思。第二条：能结合我们生活中的真实情境，判断哪些做法体现了家庭保护、哪些做法体现了学校保护。第三条：用心去感受家人和学校对我们的特殊关爱，学会感恩，也学会保护自己，做一个知法、守法的好少年。同学们注意看屏幕最下面一行，这一节课的重点，是家庭保护和学校保护的具体内容；难点，是把法律条文落到我们每天的生活里去辨析。（指屏幕）重点和难点，大家心里先有个数，等一下我们会一个个去攻克。（第4页）好，现在老师给大家讲一个故事，它的名字叫《小孩哥的烦恼》。故事的主人公叫小明，和我们一样读六年级。小明最近很苦恼，为什么呢？原来，小明的爸爸妈妈工作特别忙，经常不在家，就把他交给爷爷奶奶照顾。日子一长，小明心里冒出一个念头：爸爸妈妈是不是不爱我了？这是他的第一个烦恼。第二个烦恼在学校里：同桌给小明起了个很难听的外号，他一听就火冒三丈，非常生气。同学们，如果你是小明，你会怎么想？（停顿）老师看到有同学皱起了眉头。是啊，爸爸妈妈常不在家，同学还给自己起外号——这些烦恼，光靠一个小学生自己，能扛得住吗？那么，小明的烦恼，到底谁来管？请大家带着这个问题，先自己想一想，再和同桌小声说一说。（停顿，巡视）好，谁来分享一下你的想法？（请学生回答）同学们说到了家里人，也说到了老师。那到底是"谁"在管、又"凭"什么在管呢？今天我们就跟着小明，一步一步找到答案。（第5页）要找到答案，我们得先认识一部非常重要的法律——《中华人民共和国未成年人保护法》。同学们注意，这是它第一次出现在我们课上的全称，后面我们就简称它《未成年人保护法》。这部法律为未成年人确立了六大保护，请一起看屏幕：（指屏幕，师生齐读）家庭保护、学校保护、社会保护、网络保护、政府保护、司法保护。大家看中间这位少年，他头顶有六把伞连在一起，正好对应这六大保护。老师要提醒大家，这六大保护，就像六把伞拼成的一间大房子，共同为我们的成长遮风挡雨。上一课我们学过，国家为未成年人制定了专门的法律，今天我们就先挑出和我们每天生活最贴近的两把伞，仔细看一看——哪两把呢？就是屏幕下方高亮的这两把：家庭保护，和学校保护。一把管我们在家里的事，一把管我们在学校的事。接下来，我们就先走进第一把伞——家庭保护。（第6页）我们先来看家庭保护。请看屏幕上这句话："家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。"（停顿）同学们，一个人从出生到长大，最先接触的地方是哪里？是家；最先教他说话、走路、做人的是谁？是爸爸妈妈。那这所"学校"该怎么当呢？《未成年人保护法》讲得很清楚：未成年人的父母或者其他监护人，要通过履行监护职责，学习家庭教育知识，接受家庭教育指导，创造良好、和睦、文明的家庭环境，帮助孩子扣好人生第一粒扣子。同学们看下面这三个关键词——监护职责、良好家庭环境、第一粒扣子。第一颗扣子扣错了，下面就会全错，这是在打比方，说的是从小养成好习惯、好品德有多重要。那这些规定落到生活里是什么样子呢？我们来看活动园里的三个情境。（第7页）活动园案例一，小浩的家。小浩的爸爸妈妈要外出务工，在征得小浩同意以后，委托爷爷奶奶照护他。爸爸妈妈经常打电话，了解小浩的生活和学习情况。屏幕上的问题是——爸爸妈妈这样做，体现了家庭保护吗？（停顿）我们先想一想：把照护的事交给了爷爷奶奶，是不是就等于"撒手不管"了？老师看到有同学摇头。为什么？对，因为他们经常打电话，关心小浩吃得好不好、功课怎么样。这就说明，父母外出务工、请人帮忙照护，并不等于把责任丢掉了。谁是监护人，谁就仍然要履行职责、关心孩子。所以老师请大家记住一句话：人在外面，责任还在。这就是家庭保护。（第8页）学到这儿，我们得回头再看看小明那个心结了。屏幕上这一栏写着小明的想法："爸爸妈妈不在身边，是不是就不爱我了？"很多同学心里都闪过，这很正常。我们来看看右边"法律的视角"是怎么说的——父母委托他人照护，仍然应当履行监护职责，经常了解孩子的生活、学习情况，给予关心。请注意"仍然"这两个字，它告诉我们：照顾的方式可以变，责任不能变。所以老师想问大家：陪伴的方式可以不同，那什么一直没变？（停顿）对，是关爱，是责任。对父母常年在外务工的同学，老师想说一句：爸爸妈妈打电话问你的冷暖、问你的功课，那背后都是爱。看得出来——陪伴的方式可以不同，关爱与责任一直都在。我们把这句话一起读一遍。（师生齐读）（第9页）我们接着看活动园案例二，小薇的家。屏幕右边这幅图，是周末的球场上，一位爸爸正陪着女儿打羽毛球，阳光很好，两个人都笑得很开心。文字是这样写的：小薇的爸爸非常重视小薇的身心健康，常常督促她进行体育锻炼，每周末都要陪小薇打羽毛球。老师想问同学们：小薇爸爸的做法，好在哪里？（停顿）有同学说，是因为陪孩子运动、身体好；还有同学说，是因为爸爸愿意花时间陪她。说得都很对。老师要补充一点：家庭保护，不只是管吃、管穿、管安全，还包括关心我们的身体健康和心情好不好。买一件新衣服是爱，陪你在球场上出一身汗、看你笑得开心，同样是爱。（第10页）第三个案例，来自小涵家。屏幕上写着：小涵的妈妈有时候不知道该怎么和孩子沟通交流，后来她参加了家庭教育指导中心举办的家长课堂，学到了不少教育方法。老师想请大家特别注意"家庭教育指导中心"这几个字，这是专门帮家长学习的地方。同学们，换个角度想一想：爸爸妈妈是不是天生就会当爸爸妈妈？（停顿）答案是不完全是。就像我们学数学、学语文要上课一样，家长也需要学习怎样和孩子好好说话、怎样教育更有效。小涵的妈妈去上家长课堂，就是在补这一课。所以，家长为什么要学习家庭教育知识？因为这些知识能帮他们更好地爱护我们、陪伴我们。（第11页）三个案例我们都看完了，现在老师把它们归拢一下，看看家长到底可以从哪些方面加强保护。请看屏幕，老师把要点提炼成四件事：第一件，履行监护职责，照顾好孩子的生活与安全；第二件，学习家庭教育知识，掌握科学的教育方法；第三件，接受家庭教育指导，遇到困惑主动求助；第四件，创造良好、和睦、文明的家庭环境。老师还要补充屏幕最下面这句话，请大家跟着老师读一遍：家庭教育还要培养我们的家国情怀和良好道德品质，促进心理健康，增强自我保护意识和能力，树立正确的劳动观念。同学们体会一下，法律对家庭的期待，早就不只是"吃饱穿暖"，还包括品德、心理、安全、劳动——这就是家庭对我们最完整的爱。（第12页）家庭这把伞我们看过了，接下来看第二把——学校保护。请看屏幕上的法条：学校是教育和培养未成年人的重要基地，通过实施素质教育，健全学生行为规范，培养学生遵纪守法的行为习惯，促进未成年人德智体美劳全面发展。屏幕右边这三段小景，是同学们熟悉的校园：教室里读书、操场上运动、种植园里劳动。同学们注意，法律用了一个词，叫"重要基地"。为什么学校是重要基地呢？因为除了家，我们待得最久、学得最多的地方就是学校。屏幕左侧这三个关键词，我们一起读：素质教育、行为规范、全面发展。学校还要坚持立德树人，根据大家身心发展的特点，开展多种形式的教育活动。那学校到底是怎么在保护我们、培养我们的呢？还是从活动园里的三个情境说起。（第13页）活动园案例一，安全教育实践活动。请看屏幕左边这幅图：教室里，老师手里拿着乘车安全的图示——安全锤、安全带、有序上车，正在给大家讲解，同学们还举手提问。文字是这样写的：在安全教育实践活动中，老师给我们讲解乘车安全知识。老师想请大家想一想：学校花时间开展这样的安全教育，对我们的成长有什么帮助？（停顿，请学生回答）有同学说，学会了坐车时要注意什么；还有同学说，万一遇到危险知道怎么办。非常好。同学们可以回家想想你坐公交车、坐小车时会注意什么——系好安全带，不乱按车门，知道安全锤在哪里。学校教我们这些，不是要考试，而是希望我们在生活里能远离危险、保护自己。这就是学校保护。（第14页）活动园案例二，学校的种植园。屏幕右边这幅图，是种植园里，同学们正在给西红柿苗浇水、观察生长，旁边还立着班级的牌子。文字写的是：学校为我们开辟了种植园，我们班种了西红柿。老师想请同学们想一想：参加种植劳动，学校希望我们收获什么？（停顿）有同学说收获蔬菜，有同学说收获劳动的快乐。老师要告诉大家，学校开辟种植园，可不仅是为了收几个西红柿。我们在浇水、松土、看着小苗一天天长高的过程里，学会了耐心，懂得了粮食和蔬菜来之不易，也养成了爱劳动的好习惯。请大家看屏幕右上角"全面发展"中的"劳"字——劳动也是我们成长中不能缺少的一课。所以，种植园也是学校保护我们、培养我们的一部分。（第15页）活动园案例三，我们来做一次小小的辩论。事情是这样的：小伟觉得好玩，给班上好多同学起了外号，老师批评了他。屏幕左边一种看法是：应该批评，因为起难听的外号会伤害同学；右边另一种看法是：只是开个玩笑，不用批评。同学们，这里有不同意见了。老师先不表态，想听听你们的看法——老师为什么要批评小伟？你觉得该不该批评？（停顿，请多名学生发言）有同学说，外号会让被起的同学很难过；有同学说，这不是玩笑了，是伤害别人。老师同意大家的判断：应当批评。为什么？想一想，被起外号的同学低头不开心，这样的"玩笑"其实一点也不轻松。老师批评小伟，不是讨厌他，而是要健全班级的行为规范，帮助他学会尊重别人。这正是学校在履行教育、培养我们的职责。也请被起过外号的同学记住：遇到这样的事，可以告诉老师，老师会帮你。（第16页）刚才我们看了学校保护的几个方面，现在老师请大家再想一想，学校还从哪些方面助力了我们的成长？请看屏幕上这三条。第一条：开展安全教育、法治教育，教我们学会保护自己。第二条：开辟种植园、组织实践活动，培养我们的劳动习惯。第三条：健全行为规范，帮我们养成遵纪守法的好习惯。同学们可以对照自己每天的经历，看看还能补充什么。（停顿）最后，老师带大家看屏幕最下面这个"相关链接"，它来自另一部法律——《家庭教育促进法》。它规定：家庭教育、学校教育、社会教育应当紧密结合、协调一致，学校可以建立家长学校，促进家庭与学校共同教育。同学们体会一下，这句话其实在告诉我们：家、学校、社会不是各管各的，而是手拉手一起守护我们。所以，家庭保护和学校保护，从来不是分开的两件事，它们是一对好搭档。（第17页）学到这里，老师想请大家回到开头那个故事——小明的烦恼，我们知道了，也学了办法，现在我们就动手帮帮他。小明的烦恼有两件：一是爸爸妈妈常不在家，二是同桌给他起外号。请看屏幕左侧这两条建议。第一条来自家庭保护：请爸爸妈妈多打电话、多和小明沟通，也请爷爷奶奶多陪伴他。第二条来自学校保护：把被起外号这件事告诉老师，老师会帮助他。同学们看，同样一个烦恼，我们从两把伞下都找到了办法。老师想请大家设身处地想一想：如果你是小明，你最想先做哪一件事？（停顿，请学生回答）很好，两条路都走得通。最让老师欣慰的是屏幕最后这句话——家庭和学校，一直在用法律和责任守护我们。所以，遇到烦恼别一个人扛，家里和学校，都是我们可以依靠的地方。（第18页）下面我们做一组"辨一辨"，看看大家学得怎么样。屏幕上有四句话，我们来判断对错。第一句："家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师。"（停顿）谁来判断？（请学生回答）对，这是√。第二句："父母外出务工委托他人照护，就可以不再关心孩子。"同学们注意了，这句对不对？我们一起想一想小浩的例子——委托照护，责任还在，所以这句是错的，应该打×。第三句："学校通过实施素质教育，促进学生德智体美劳全面发展。"（停顿）对，√。第四句："给同学起外号只是小事，老师不该管。"这句呢？（停顿）对，是×，因为起外号会伤害同学，老师应该教育引导。同学们看，屏幕右下角是答案：√、×、√、×。四道全判断对的，给自己鼓鼓掌。（第19页）我们再挑战一组分层练习，难度从易到难。先看"基础"这一题：请填空——《未成年人保护法》确立的六大保护是家庭、学校、社会、（）、（）和司法保护。谁来说，两个空分别填什么？（停顿）对，是网络保护、政府保护。大家把这六个词再记一遍：家庭、学校、社会、网络、政府、司法。再看"提升"这一题：结合活动园案例，说说家长怎样加强对未成年人的保护，写出两点。谁来说？（停顿，请学生回答）很好，比如履行监护职责、学习家庭教育知识，还可以说接受家庭教育指导、创造良好家庭环境，答出两点就可以。最后一题是"拓展"：在学校生活中，学校从哪些方面保护了我们？请举一个例子说明。同学们可以举例说学校开展安全教育、开辟种植园、健全行为规范等等。（停顿）这道题没有唯一答案，只要能说清楚、讲得通，就是好答案。（第20页）同学们，我们学了家庭保护，也学了学校保护，现在老师把它们放在一起比一比，让大家记得更清楚。请看屏幕这张对比表。先看"谁来做"：家庭保护，是父母或者其他监护人；学校保护，是学校及教职工。再看"做什么"：家庭保护做的是履行监护职责、创造良好的家庭环境；