3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域测试题有答案

3-6岁儿童学习与发展指南艺术领域测试题有答案满分100分考试时间60分钟一、填空题（共20个空，每空1分，总计20分）1.艺术是人类____、____和____的重要形式，也是表达自己对周围世界的认识和情绪态度的独特方式。2.《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域分为____、____两个子领域，共包含____个具体发展目标。3.每个幼儿心里都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在____和____中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力。4.感受与欣赏子领域下的两个具体目标分别是____、____。5.表现与创造子领域下的两个具体目标分别是____、____。6.3-4岁幼儿容易被自然界中的____、____、____等好听的声音所吸引，体现其审美感知的直观性特点。7.4-5岁幼儿在欣赏自然界和生活环境中美的事物时，会主动关注事物的____、____等典型视觉特征。8.5-6岁幼儿能够发现自然、生活中多种物品的____、____、____特征所带来的美感，乐于收集美的物品并主动向他人介绍自己的审美发现。9.开展幼儿艺术教育时，不能用成人的审美标准评判幼儿的作品，更不能为追求结果的“完美”对幼儿进行千篇一律的训练，以免扼杀其____与____的萌芽。10.3-4岁幼儿经常进行涂涂画画、粘粘贴贴的艺术操作活动并____，不刻意追求作品的最终成果。二、单项选择题（共15题，每题1分，总计15分）1.以下不属于《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域子领域范畴的是（）A.感受与欣赏B.表现与创造C.艺术考级训练2.3-4岁幼儿在“喜欢进行艺术活动并大胆表现”目标下的典型行为是（）A.经常涂涂画画、粘粘贴贴并乐在其中B.艺术活动中能主动配合同伴完成集体表演C.能自主选择喜欢的艺术活动形式参与3.下列关于幼儿艺术学习的核心理念，表述正确的是（）A.艺术教育的核心是开展系统化的技能训练，帮助幼儿掌握绘画、唱歌的专业技巧B.艺术教育要引导幼儿学会用心灵感受和发现美，用自己的方式表现和创造美C.艺术教育要以标准化的评价要求筛选有艺术天赋的幼儿进行重点培养4.4-5岁幼儿欣赏自然界与生活中的美的事物时，核心关注的特征是（）A.声音、触感等直观感官刺激B.色彩、形态等视觉审美特征C.功能、结构等实用属性特征5.5-6岁幼儿在歌唱表现上应达到的基本发展水平是（）A.能模仿学唱3-5句短小的歌曲片段B.能用自然、适中的音量跟着教师哼唱歌曲C.能用基本准确的节奏和音调完整演唱歌曲6.美术活动中，幼儿把天空涂成了橙色、把兔子画成了长翅膀的形象，教师最恰当的回应方式是（）A.立刻纠正幼儿的“错误”，示范正确的色彩和形象画法，要求幼儿修改B.耐心询问幼儿的创作想法，肯定其独特的想象与表达，引导幼儿分享作品里的故事C.不予评价，任由幼儿随意涂画，不做任何回应和引导7.下列属于4-5岁幼儿在“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”目标下典型表现的是（）A.容易被自然界中的鸟鸣、风声等好听的声音吸引B.能够专心观看自己喜欢的文艺演出或艺术品，产生模仿和参与的愿望C.欣赏艺术作品时能产生丰富的联想，准确说出作品表达的情绪情感8.幼儿艺术领域学习的核心价值追求是（）A.掌握系统的艺术学科知识，为未来的艺术专业学习打基础B.萌发对美的感受与体验，发展审美敏感性，丰富想象力和创造力C.能够完成标准化的艺术作品展示，获得各类艺术比赛奖项9.3-4岁幼儿参与音乐活动时，符合其发展水平的行为表现是（）A.能跟随熟悉的音乐做拍手、跺脚等简单身体动作B.能准确分辨不同风格音乐的节奏差异，用语言描述音乐表达的情绪C.能自主演奏多种打击乐器，配合同伴完成多声部合乐10.下列组织艺术活动的做法中，不符合《指南》要求的是（）A.带领幼儿走进自然，观察花草树木、虫鱼鸟兽的形态，倾听自然中的声音，积累审美经验B.提供丰富的、便于幼儿取放的艺术创作材料，支持幼儿自主选择材料进行创作C.统一提供范画，要求所有幼儿严格按照范画的构图、色彩临摹，保证作品整齐美观11.下列艺术表现行为中，不属于5-6岁幼儿典型发展水平的是（）A.能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物B.能自主制作简单的美术作品，用来布置班级环境、美化生活空间C.能用简单的律动、舞蹈动作表现自己的情绪或观察到的自然景象12.培养幼儿审美感受能力的核心路径是（）A.通过课堂讲授让幼儿记忆色彩、旋律等艺术基础知识B.引导幼儿在大自然和真实社会生活中亲身观察、体验、感知C.组织幼儿观看大量艺术教学视频，通过观摩积累审美经验13.幼儿把捡到的形状特别的石头、脉络清晰的落叶、颜色鲜亮的果实带到班级，向同伴介绍这些东西“很好看”，教师最恰当的做法是（）A.告诉幼儿这些是不干净的垃圾，要求幼儿扔到垃圾桶里B.认真倾听幼儿的介绍，和幼儿一起观察这些物品的纹理、色彩、造型，交流对美的感受C.提醒幼儿要把注意力放在教师组织的集体教学活动上，不要把无关物品带到幼儿园14.4-5岁幼儿进行艺术表现时，符合其发展水平的行为是（）A.用绘画、捏泥、手工制作等方式表现自己观察到或想象到的事物B.能独立创编完整的歌舞剧目，自主搭配服装、道具进行表演C.能准确把握音乐作品的风格，运用多种乐器完成复杂的合奏表演15.下列艺术教育做法中，不属于需要纠正的教育误区的是（）A.用“像不像”“好不好”的成人审美标准评判幼儿的艺术作品B.为快速提升幼儿的艺术技能，组织机械重复的技能训练，要求幼儿反复练习C.为幼儿提供宽松的心理环境和丰富的操作材料，支持幼儿自由表达和创造三、多项选择题（共10题，每题2分，总计20分。多选、少选、错选均不得分）1.《指南》艺术领域中“感受与欣赏”子领域的核心教育要求包括（）A.为幼儿提供接触多种美的事物、多样艺术作品的机会B.丰富幼儿的感性审美经验，培养对美的敏感性和兴趣C.面向幼儿系统讲授美学理论、艺术史等专业知识D.引导幼儿在观察、倾听、触摸中获得美的体验2.下列属于5-6岁幼儿艺术表现与创造领域典型行为表现的有（）A.能用基本准确的节奏和音调演唱歌曲B.能用律动、简单舞蹈动作表现自己的情绪或自然界的景象C.能自编自演故事片段，为表演搭配简单的服饰、道具D.能用简单的线条和色彩画出自己想表达的基础形象3.为帮助幼儿感受自然界中的美，教师适宜组织的活动有（）A.春季带领幼儿观察迎春、桃花的色彩和花瓣形态，倾听风吹过树叶的沙沙声B.雨天引导幼儿倾听雨滴落在树叶、屋顶、地面的不同声响，观察雨丝的线条形态C.秋季和幼儿一起捡拾形状各异的落叶、色彩鲜亮的果实，制作自然标本或手工D.冬季带幼儿观察雪花的晶体形状、冰雪覆盖下的树枝造型，感受冰面的光影变化4.评价幼儿艺术作品时，符合《指南》理念的做法有（）A.不用“像不像”“好不好”作为唯一评价标准，主动了解幼儿作品背后的想法和情感B.肯定幼儿作品中的独特表达，用分享自身感受的方式引导幼儿提升，如“你画的小猫毛茸茸的，看起来特别可爱”C.将幼儿作品进行横向比较，选出画得最好的作品作为范本，号召其他幼儿学习D.为每个幼儿提供作品展示空间，鼓励幼儿用自己的作品装饰班级环境5.下列属于3-4岁幼儿艺术领域典型发展表现的有（）A.喜欢观看花草树木、日月星空等大自然中的美好事物B.喜欢听音乐、观看舞蹈、戏剧等艺术表演C.涂涂画画、粘粘贴贴时专注投入，乐在其中D.能模仿学唱短小歌曲，跟随熟悉的音乐做简单身体动作6.4-5岁幼儿在“喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品”目标下的表现包括（）A.能够专心观看自己喜欢的文艺演出或艺术作品，产生模仿、参与的愿望B.愿意倾听、观看不同民族的童谣、民间美术、传统舞蹈等艺术作品C.欣赏艺术作品时会产生丰富的联想，能深入分析作品的创作手法D.能准确记忆艺术家的生平信息和作品的创作背景7.为支持幼儿的艺术表现与创造，教师应提供的适宜支持包括（）A.准备丰富的、便于取放的创作材料，包括彩笔、纸张、黏土、自然材料、安全的废旧材料等B.创造条件让幼儿接触多种艺术形式，如地方戏曲、民间手工艺、儿童剧、传统音乐等C.尊重幼儿的自发表达，当幼儿主动介绍自己的作品时耐心倾听，给予积极回应D.统一示范标准的绘画、演唱动作，要求幼儿反复练习直到达到统一标准8.下列做法中，会扼杀幼儿艺术想象力与创造力的有（）A.绘画活动中统一出示范画，要求幼儿完全按照范画的构图、色彩完成作品，画得“不像”就要求重画B.歌唱活动中反复纠正幼儿的音准、动作，要求幼儿必须达到专业演唱标准才能上台展示C.为幼儿提供树叶、石头、树枝等自然材料，支持幼儿自主探索材料的用法，自由创作D.舞蹈活动中批评幼儿自主创编的动作“不标准”，要求幼儿完全模仿教师的动作机械练习9.5-6岁幼儿在“感受与欣赏”子领域的发展目标包括（）A.主动收集自己认为美的小物品，乐于向同伴介绍自己发现的美好事物B.能够感知自然物、建筑物、生活用品在形状、色彩、造型上的美感C.愿意欣赏不同国家、不同民族、不同风格的音乐、美术、舞蹈等艺术作品D.欣赏艺术作品时会产生相应的联想和情绪反应10.引导幼儿欣赏艺术作品时，适宜的做法有（）A.为幼儿展示不同题材、不同风格的绘画作品，和幼儿交流观看作品的真实感受B.播放不同风格的音乐，引导幼儿说说听音乐时想到的场景、感受到的情绪C.带幼儿参观适宜的民间艺术展、木偶戏、儿童剧，让幼儿亲身感受艺术氛围D.给幼儿讲解复杂的艺术创作技巧，要求幼儿识记艺术家的生平与代表作品四、判断题（共15题，每题1分，总计15分。请在题后括号内打“√”或“×”）1.艺术领域教育的最终目的是让幼儿掌握扎实的绘画、演唱专业技能，为未来培养专业艺术人才打基础。（）2.3-4岁幼儿容易被自然界中好听的声音吸引，说明这一年龄段幼儿的审美感知依赖直观的感官刺激，符合其年龄发展特点。（）3.幼儿画出黑色的花朵、长翅膀的小鱼，是认知发展不成熟的错误表现，教师要第一时间纠正，帮助幼儿建立正确的事物认知。（）4.带领幼儿接触真实的大自然，观察不同季节景物的变化，是萌发幼儿审美感受的重要途径。（）5.4-5岁幼儿已经能够达到“用基本准确的节奏和音调完整唱歌”的发展水平。（）6.组织艺术活动时，教师要减少不必要的干预，鼓励幼儿自主探索材料的用法，用自己喜欢的方式表达感受。（）7.评价幼儿绘画作品时，要以作品和真实事物的“逼真度”为核心标准，画得越像说明幼儿的艺术能力越强。（）8.5-6岁幼儿不仅能欣赏艺术作品，还能和同伴交流自己对作品的理解和真实感受。（）9.为了保证艺术活动的有序开展和作品的整齐美观，教师要为幼儿提供统一的创作材料，要求幼儿按照统一步骤完成作品。（）10.3-4岁幼儿涂涂画画的操作过程比最终的作品成果更重要，核心是让幼儿在创作中获得快乐和满足。（）11.4-5岁幼儿能够运用绘画、手工、动作、歌唱等多种方式，表现自己观察到的事物和想象的内容。（）12.教幼儿唱歌时，最有效的方式是逐句领唱、让幼儿反复机械练习歌词和旋律，快速学会歌曲。（）13.5-6岁幼儿可以尝试用自己制作的美工作品装饰班级环境，在这个过程中获得艺术创作的成就感和自信心。（）14.艺术是幼儿表达自身情绪和认知的独特方式，比如幼儿生气时可能会用浓重的色彩、有力的线条涂画，这是正常的情感表达。（）15.艺术教育要面向全体幼儿，对于所谓“没有艺术天赋”的幼儿，也要创造条件支持其参与艺术活动，获得审美体验。（）五、简答题（共2题，每题10分，总计20分）1.简述《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的核心教育理念。2.简述3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段幼儿在“具有初步的艺术表现与创造能力”目标下的核心发展要求。六、案例分析题（共1题，10分）案例：某中班（4-5岁）春季主题美术活动中，张老师为了让幼儿画出“标准的春天”，提前在黑板上画好范画：蓝色的天空、圆形的红太阳、垂下绿枝条的柳树、粉色的桃花，给每个幼儿分发了和范画色彩匹配的彩笔，要求幼儿严格照着范画临摹，画得和老师的范画越像越好。活动过程中，张老师看到幼儿浩浩把太阳涂成了深紫色，立刻走过去纠正：“太阳怎么会是紫色的？你记错了，太阳是红黄色的，赶紧改过来，不然你的画就不好看了”；看到幼儿萌萌把柳树的枝条涂成了黑色，也批评萌萌颜色用错了，要求她改成绿色。活动结束后，张老师挑出8幅和范画最相似的作品贴在班级“明星作品墙”上，没被选上的幼儿大多低着头，有的还难过地哭了。请结合《3-6岁儿童学习与发展指南》艺术领域的相关要求，分析张老师的教育行为存在哪些问题，并提出具体的改进建议。——以下为参考答案——一、填空题答案1.感受美、表现美、创造美2.感受与欣赏、表现与创造、43.大自然、社会文化生活4.喜欢自然界与生活中美的事物、喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品5.喜欢进行艺术活动并大胆表现、具有初步的艺术表现与创造能力6.鸟鸣、风声、雨声7.色彩、形态8.形状、色彩、造型9.想象、创造10.乐在其中二、单项选择题答案1.C2.A3.B4.B5.C6.B7.B8.B9.A10.C11.A12.B13.B14.A15.C三、多项选择题答案1.ABD2.ABC3.ABCD4.ABD5.ABCD6.AB7.ABC8.ABD9.ABCD10.ABC四、判断题答案1.×2.√3.×4.√5.×6.√7.×8.√9.×10.√11.√12.×13.√14.√15.√五、简答题答案1.（1）艺术是人类感受美、表现美、创造美的重要形式，是幼儿表达自身对周围世界的认知与情绪态度的独特方式，每个幼儿心中都有一颗天然的美的种子，艺术教育要尊重幼儿的审美天性（2分）；（2）幼儿艺术领域学习的核心是充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，而非单纯教授艺术技能（3分）；（3）幼儿对事物的审美感受、理解和表达有别于成人，其独特的笔触、动作、语言中往往蕴含着丰富的想象与真挚的情感，成人要充分理解和尊重幼儿的独特表达，不能用成人的审美标准随意评判幼儿的作品（2分）；（4）要避免艺术教育的技能化、功利化误区，不能为追求作品结果的“完美”对幼儿进行千篇一律的机械训练，以免扼杀幼儿的想象与创造萌芽；要为幼儿创设宽松的艺术活动氛围，支持幼儿自发的艺术表现，帮助幼儿在艺术活动中获得成就感与自信心（3分）。2.幼儿的艺术表现与创造能力是随年龄增长循序渐进发展的，三个年龄段的核心要求如下：（1）3-4岁阶段（3分）：能模仿学唱短小的歌曲，能跟随熟悉的音乐做简单的身体动作；能用声音、动作模拟自然界的事物和生活中的情景；能用简单的线条和色彩大体画出自己想画的人或事物，在涂画、粘贴等操作活动中获得快乐。（2）4-5岁阶段（3分）：能用自然的、音量适中的声音基本准确地唱歌；能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编新词的方式表达自己的心情；能用拍手、踏脚等身体动作或简单的可敲击物品敲打节拍和基本节奏；能用绘画、捏泥、手工制作等多种方式表现自己观察到或想象的事物。（3）5-6岁阶段（3分）：能用基本准确的节奏和音调唱歌，能用律动或简单的舞蹈动作表现自己的情绪或观察到的自然景象；能自编自演故事或歌舞片段，为表演选择和搭配简单的服饰、道具或布景；能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象，能用自己制作的美术作品布置环境、美化生活。三个年龄段的发展要求逐步提升，教育过程中要尊重幼儿的个体发展节奏，不超前开展机械技能训练，支持幼儿按自身节奏发展（1分）。六、案例分析题答案1.张老师的教育行为存在的核心问题（6分）：（1）违背了艺术领域“尊重幼儿独特审美表达”的核心理念。张