版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领
文档简介
任务三:双筋矩形截面梁项目一:钢筋混凝土梁板一、双筋截面及应用条件
(1)截面承受的弯矩很大,按单筋截面计算则ξ>0.85ξb,同时截面尺寸及混凝土强度等级因条件限制不能加大或提高。
(2)构件同一截面既承受正弯矩,又承受负弯矩。
(3)在计算抗震设防烈度为6度以上地区,为了增加构件的延性,在受压区配置普通钢筋,对结构抗震有利。
在受拉区和受压区同时配置纵向受力钢筋的截面,称为双筋截面
适用情况返回单筋截面与双筋截面的区别
单筋截面
仅在受拉区配置纵向受力钢筋的截面。双筋截面
在受拉区与受压区都配置纵向受力钢筋的截面。二、基本公式及适用条件
(一)受压钢筋的设计强度
双筋截面只要满足ξ≤0.85ξb,就具有单筋截面适筋梁的破坏特征。
钢筋和混凝土之间具有粘结力,所以,受压钢筋与周边混凝土具有相同的压应变,即εs'=εc。当受压边缘混凝土纤维达到极限压应变时,受压钢筋应力бs'=εs'Es=εcEs。
正常情况下(x≥2as'),取εs'=εc=0.002。бs'=0.002×(1.8×105~2.0×105)=(360~400)N/mm2。
若采用中、低强度钢筋作受压钢筋(≤400N/mm2),且混凝土受压区计算高度x≥2as',构件破坏时受压钢筋应力能达到屈服强度;
若采用高强度钢筋作为受压钢筋,则其抗压强度设计值不应大于400N/mm2。
由截面内力平衡条件得∑x=0fcbx+fy'As'=fyAs(2-6)∑M=0KM≤fcbx(h0-0.5x)+fy'As'(h0-as')(2-7)将x=ξh0及αs=ξ(1-0.5ξ)代入上式得:KM≤(二)基本公式双筋矩形截面梁正截面承载力计算简图
(1)x≤0.85ξbh0或ξ≤0.85ξb;避免发生超筋破坏,保证受拉钢筋应力达到抗拉强度设计值fy。
(2)x≥2as';保证受压钢筋应力达到抗压强度设计值fy′。
若x<2as',截面破坏由纵向受拉钢筋应力达到fy引起,此时,纵向受压钢筋应力尚未达到fy'。
截面设计时,可偏安全地取受压纵筋合力点Ds与受压混凝土合力点Ds重合,如图2-24所示。以受压钢筋合力点为力矩中心,可得:
若计算中不考虑受压钢筋的作用,则条件x≥2as'即可取消。双筋截面承受的弯矩较大,相应的受拉钢筋配置较多,一般均能满足最小配筋率的要求,无需验算ρmin的条件。
(三)适用条件Asbh0ax<2as'时双筋截面计算图形(一)截面设计设计类型Ⅰ
已知:弯矩设计值M,截面尺寸b,h,材料强度fy、fc
未知:x,As´,As
(1)判断是否应采用双筋截面进行设计
根据弯矩设计值M及截面宽度b的大小,估计受拉钢筋布置的层数并选定a,计算出h0和αs值,并与αsb值进行比较。
若αs≤αsb,应采用单筋截面进行设计;否则应采用双筋截面进行设计。
三、公式应用(2)配筋计算
基本公式只有2个,而此时共有3个未知数,为充分利用砼承受压力,使钢筋的总用量为最小,应取x=0.85ξbh0,即ξ=0.85ξb、αs=αsmax作为补充条件
(3)选配钢筋,绘制配筋图
根据钢筋表,选出符合构造规定的钢筋直径、间距和根数,绘制正截面配筋图。
≥ρmin′bh0设计类型II
已知:弯矩设计值M,截面尺寸b、h,钢筋级别,砼强度等级,受压钢筋截面面积As′。
求:受拉钢筋截面面积As。1.计算截面抵抗矩系数α
2.计算砼受压区相对高度ξ、x,求As
若ξ>0.85ξb或x>0.85ξbh0,说明已配置受压钢筋As′的数量不足,此时应按【设计类型I】的步骤进行计算。
若2as′≤x≤0.85ξbh0,则
若x<2as′,则
3.选配钢筋,绘制配筋图
根据钢筋表,选出符合构造规定的钢筋直径、间距和根数,绘制正截面配筋图。
已知截面尺寸、受拉钢筋和受压钢筋截面面积、钢筋级别、混凝土强度等级的条件下,验算构件正截面的承载能力。1.确定混凝土受压区计算高度x
2.确定梁的承载力a.若x>0.85ξbh0,取x=0.85ξbh0,则ξ=0.85ξb、α=αsmax,此时,则构件的正截面安全,否则不安全。
KM≤αsmaxfcbh02+fy'As'(h0-a')b.若2as'≤x≤0.85ξbh0,此时,则构件的正截面安全,否则不安全。
c.若x≤2as',此时,则构件的正截面安全,否则不安全。
(二)承载力复核图2-25双筋矩形截面梁配筋计算流程图
【案例2-7】
已知某矩形截面简支梁(2级建筑物),b×h=250×500,二类环境条件,计算跨度l0=6500mm,在使用期间承受均布荷载标准值gk=20kN/m(包括自重),qk=14kN/m,混凝土强度等级为C20,钢筋为HRB335级。试计算受力钢筋截面面积(假定截面尺寸、混凝土强度等级因条件限制不能增大或提高)。
解:
查表得:fc=9.6N/mm2,fy=fy′=300N/mm2,K=1.25。
(1)确定弯矩计算
(2)验算是否应采用双筋截面
因弯矩较大,初估钢筋布置为两层,取a=75mm,则h0=h-as=500-75=425mm。
属于超筋破坏,应采用双筋截面进行计算。
(3)配筋计算
设受压钢筋为一层,取a'=45mm;为节约钢筋,充分利用混凝土抗压,取x=0.85ξbh0,则α=αsmax
>0.2﹪bh0=0.2﹪×250×425=213mm2
(4)选配钢筋,绘制配筋图
选受压钢筋为222(As′=760mm2),
受拉钢筋为525(As=2454mm2),
截面配筋如下图所示。
【案例2-8】已知同例2-7,若受压区已采用两种情况配置钢筋:①配置318钢筋(As'=763mm2);②配置325钢筋(As'=1473mm2),试分别计算两种情况受拉钢筋面积As。
解:第一种情况,配置318钢筋,As'=763mm2,a'=45mm
(1)计算截面抵抗矩系数αs=0.349<αsmax=0.358
说明受压区配置的钢筋数量已经足够。
(2)计算ξ、x,求As
(3)选配钢筋,绘制配筋图
选受拉钢筋为622(As=2281mm2),配筋如图(a)所示。
第二种情况,配置325钢筋,As‘=1473mm2,a’=45mm。
(1)计算截面抵抗矩系数αs
说明受压区配置的钢筋数量已经足够。
(2)计算x,求As
(3)选配钢筋,绘制配筋图选受拉钢筋为325+220(As=2101mm2),配筋如图所示。
【案例2-9】某水电站厂房(3级建筑物)中的简支梁,截面尺寸为200mm×500mm。混凝土强度等级为C20,受压钢筋322(As'=1140mm2,a'=45mm),二类环境条件,受拉钢筋分别采用622和525两种配置,承受弯矩计算值为M=195kN·m,试复核此截面是否安全。
解:
查表得:fy=fy´=300N/mm2,K=1.25,c=35mm。(1)受拉钢筋为622时(As=2281mm2,a=c+d+e/2=35+22+30/2=72mm),h0=500-72=428mm
此梁为适筋截面,代入公式(2-7)得:KM≤fcbx(h0-0.5x)+fy'As'(h0-a')=9.6×200×178×(428-0.5×178)+300×1140×(428-45)=246.84kN·mM=246.84/1.25=197.47kN·m>195kN·m
该构件正截面是安全的。
(2)受拉钢筋为525时(As=2454mm2)a=c+d+e/2=35+25+30/2=75mmh0=500-75=425mm
>0.85ξbh0=0.85×0.55×4
温馨提示
- 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
- 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
- 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
- 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
- 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
- 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
- 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。
最新文档
- 安全用电说课
- 安全用电页面模板
- 2026年四川省六年级音乐上册第5单元音乐欣赏测试题
- 2026年浙江省人教版八年级数学第7章一元二次方程习题
- 小学五年级心理健康教学设计:做个谦虚的人
- 高二英语 Unit 4 Developing Ideas 语篇深度探究与语言输出教学设计
- 初中英语九年级教学设计:中考写作自然生态主题深度突破与实战演练
- 七年级地理跨学科主题学习教学设计-认识欧洲西部的世界遗产
- 小学五年级生命与健康常识全册教学设计
- 初中七年级道德与法治主题班会《做学习的主人-我的学习我掌舵》教学设计
- 天津港集团招聘笔试真题
- 【初中 地理】知识点汇Z-2025-2026学年七年级地理上学期(湘教版2024)
- 广东省广州市2026届高三年级上学期12月调研测试(广州零模)历史试卷
- 2025届高三下学期《十八而志大任始承-高三成人礼》主题班会课件
- 船舶船员心理卫生指南
- 仪表管理标准制度
- 宫颈癌疫苗接种知识培训课件
- 检验室现场管理制度
- 学校交通安全家长会课件
- 临床技术操作规范麻醉学分册
- 泰勒《课程与教学的基本原理》讲义
评论
0/150
提交评论