山东省济宁市泗水县2025-2026学年六年级上学期语文期中试卷（含答案）

第第页山东省济宁市泗水县2025-2026学年六年级上学期语文期中试卷一、板块一：名言品读营（句子积累）1．抄写句子，做到行款整齐，格式规范，字体美观。尔欲稍有成就，须从“有恒”二字下手。每日读书若干页，写日记一篇，不可间断，此终身受用之基。（《曾国藩家书》）二、板块二：字词闯关站（基础积累）2．根据拼音补全下面的一段话，每空填写一个词语。“语文乐学周”的《穷人》课文情景剧展演正在进行：舞台上，海浪声模拟出（xiōngyǒngpéngpài）的海面，“桑娜”坐在角落（qīngtīng）着窗外的风雨声，眉宇间藏着一丝（chóuyuàn）；“渔夫”神情（tuírán），（jǔsàng）地走进屋……同学们投入的表演，迎来阵阵（páishāndǎohǎi）的掌声。请用√选出对应课本词语中加点字的正确读音。3．“草原主题分享会”里，“蒙汉情深何忍别”中“蒙”的读音是（A.mēngB.méngC.měng）4．“丁香结创意展”里，“参差的花穗”中“参”的读音是（A.cānB.cēnC.shēn）5．“狼牙山五壮士故事会”里，“绷着脸”中“绷”的读音是（A.bēngB.běngC.bèng）6．“竹节人对战赛”里，“攒着观战”中“攒”的读音是（A.zǎnB.cuánC.zuàn）三、板块三：句式创意坊（表达实践）句式仿写7．仿照《花之歌》的写法，以“书”为主体创作排比句。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠予死者最后的祭献。8．仿照《祖父的园子》的拟人句，写句子。“花开了，就像睡醒了似的。鸟飞了，就像在天上逛似的。”表达技巧运用9．用分号写一句话，展现“运动会接力赛”的“点面结合”场景。10．用动作或神态代替“说”，补全句子。妈妈看着我在“竹节人手工作坊”完成的作品，：“这小手真巧，和课本里的竹节人一模一样！”四、板块四：诗韵情境屋（诗词活用）根据活动情境填诗句。11．“春日踏青体验”中，无边的春景让你想起朱熹《春日》里的生机：“，”；12．“重阳回乡分享会”上，你描述村边绿树与远山的画面，吟起孟浩然《过故人庄》：“，”；13．分享会里，你说起回乡时儿童相问的画面，引用贺知章《回乡偶书》：“，”。14．在“缅怀烈士”环节，请你用诗句“，视死忽如归”表达对英雄的敬意。五、板块五：课外阅读场（整本书阅读）整本书阅读15．请将《童年》中的关键情节与对应的人物用线连起来。常毒打孩子，自私粗野阿廖沙慈祥善良，安慰保护阿廖沙外祖父在苦难中观察生活、默默成长外祖母善良、乐观、有同情心“好事儿”献身科学的知识分子小茨冈16．阿廖沙在充满苦难的童年里，靠着善意与勇气慢慢长大。联系你的生活，说说当你遇到困难时，能从阿廖沙身上学到什么。六、板块六：文本探秘角（阅读实践）阅读实践____沈阳抗美援朝烈士陵园纪念馆的展柜里，一面布满弹孔的战旗静静垂落。褪色的军绿色布料上，381个弹孔如星辰密布，大者能容指尖，小者细如针尖，边缘还残留着炮火灼烧的焦黑痕迹，仿佛仍能嗅到硝烟的味道。旗面正中央，“英勇前进，将红旗插到解放的阵地上”十五个大字虽已泛黄，却依然苍劲有力，穿透岁月的尘埃直击人心。这面旗是上甘岭战役的见证。1952年10月，志愿军某部八连奉命坚守597.9高地。在43天的鏖战中，阵地被炮火犁了数遍，山顶被削低两米，岩石被炸成粉末。战旗曾三易旗手，每一位接过它的战士都用生命守护。第一任旗手王大山在冲锋时身中数弹，仍将旗帜插在弹坑中，用身体挡住敌人的扫射。第二任旗手李卫国抱着被炸断的旗杆，在零下三十摄氏度的严寒中爬行三小时，将残旗重新竖起。最惨烈的是第七次冲锋。连长赵刚握着仅存的半幅战旗，嘶吼着“只要旗在，阵地就在”。战士们用刺刀挑着旗面，踩着战友的遗体向前突进。敌人的机枪扫来，赵刚本能地扑向战旗，后背瞬间绽开血花。当后续部队冲上高地时，他的手指仍深深抠进旗杆，而旗面上又新增了27个弹孔。如今凝视这面战旗，每个弹孔都是一枚勋章。有的是机枪扫射撕开的裂口，布料被扯得参差不齐；有的是炮弹碎片划过的孔洞，周边凝结着发黑的血渍。讲解员说，这些弹孔对应着381次生死考验——战士们啃着冻土豆坚守坑道，用身体堵住枪眼，甚至拉响爆破筒与敌人同归于尽。《英雄赞歌》的旋律在馆内回荡，“英雄的鲜血染红了它”这句歌词，在斑驳的旗面上有了最真切的注解。走出纪念馆，秋日的阳光洒在战旗复制品上。年轻的参观者们列队致敬，他们的目光掠过弹孔，仿佛看到了七十年前的烽火硝烟。那些穿透旗面的孔洞，不仅是战争的伤痕，更是一个民族不屈的脊梁。正如展柜下方的铭牌所言：“和平从不是偶然，而是无数先辈用生命筑牢的屏障。”17．文中画线部分运用了描写，这样写有什么作用？18．第二自然段运用了的场景描写方法。请用画出一处群像描写，用～～～～画出一处个体描写，并简要说明这样写的好处。19．请简要概括文章的主要内容。20．文末写道“和平从不是偶然，而是无数先辈用生命筑牢的屏障。”请列举三位“先辈”的姓名和事迹。21．给短文加一个合适的标题，写在文前的横线上。七、板块七：生活创作厅（习作展示）22．写作请围绕以下特定环境与人物，展开想象创编故事，注意环境描写和人物动作、语言、神态、心理描写对刻画人物形象的作用。环境：学校“读书分享会”的候场区人物：忘带演讲稿的分享者阿雅帮忙找资料的同桌小远来送备用书籍的社团社长

答案解析部分1．【答案】尔欲稍有成就，须从“有恒”二字下手。每日读书若干页，写日记一篇，不可间断，此终身受用之基。（《曾国藩家书》）【解析】【分析】书写时注意，不要把“稍”写成“梢”，不要忘记加书名号。

故答案为：尔欲稍有成就，须从“有恒”二字下手。每日读书若干页，写日记一篇，不可间断，此终身受用之基。（《曾国藩家书》）

【点评】这道题考查了书写。抄写句子，要认真观察，做到行款整齐，格式规范，字体美观，不要出现错别字。2．【答案】汹涌澎湃；倾听；愁怨；颓然；沮丧；排山倒海【解析】【分析】书写时注意，不要把“沮丧”的“丧”多加一撇。

故答案为：汹涌澎湃倾听愁怨颓然沮丧排山倒海

【点评】这道题考查对课标要求常用汉字的拼音认读与词语拼写能力，要认真拼读，规范书写，不要出现错别字，养成良好的书写习惯。【答案】3．C4．B5．B6．A【解析】【点评】这是一组多音字读音辨析题，要结合具体的语境来分析，读明白句子的意思，从而确定读音。3．“蒙”是多音字，读měng时，用于蒙古族相关的专有称谓中；“蒙汉”指蒙古族和汉族，因此这里“蒙”读měng。读mēng时，多表示欺骗、胡乱猜测、昏迷等含义，如“蒙骗、蒙事”；读méng时，多表示覆盖、遭受、启蒙等含义，如“启蒙、蒙蒙细雨”。

故答案为：C4．“参”是多音字，读cēn时，用于“参差”一词，形容长短、高低不整齐的样子，因此“参差”的“参”读cēn。读cān时，多表示加入、进见、探究等含义，如“参加、参观、参考”；读shēn时，多指人参、星名等，如“人参、参商”。

故答案为：B5．“绷”是多音字，读běng时，表示表情板紧、强忍的状态，“绷着脸”指脸部表情紧绷、神情严肃，因此这里“绷”读běng。读bēng时，多表示张紧、拉紧，如“绷紧、绷带”；读bèng时，多用于方言，表示裂开，如“绷裂”。

故答案为：B6．“攒”是多音字，读zǎn时，表示积聚、收拢聚集在一处，“攒着观战”指凑聚在一旁观看竹节人对战，这里读zǎn符合语义。读cuán时，指簇聚、凑集，多用于“攒动、攒聚”等偏书面的搭配；读zuàn不是“攒”的规范读音。

故答案为：A【答案】7．我是启迪心智的钥匙；我是跨越时空的桥梁；我是普通人通往精神世界的阶梯。8．风停了，就像依偎在大地怀抱睡着了似的。云散了，就像赴完约悄悄回家了似的。【解析】【点评】这道题考查了句式仿写。首先要弄清楚例句的特点，然后根据例句的特点来仿写句子，通顺合理即可。7．仿照例句句式，采用三个短句构成排比，以“书”为描写主体；贴合《花之歌》借物写特点/价值的写法，要对应书的不同功能定位。例句将花放在不同场景中体现其意义，我们也要围绕书在不同场景的作用构思。

故答案为：我是启迪心智的钥匙；我是跨越时空的桥梁；我是普通人通往精神世界的阶梯。8．这道题要抓住例句的两个核心特点仿写：①句式结构：“[事物]动作了，就像……似的”，和例句结构一致；②修辞：要给事物赋予人的动作、情态，符合拟人修辞要求。

故答案为：风停了，就像依偎在大地怀抱睡着了似的。云散了，就像赴完约悄悄回家了似的。【答案】9．整个赛场呼声震天，各个班级的啦啦队都拼命为自家选手加油；第四道的小林攥紧接力棒，迈开长腿大步流星向着下一棒选手冲去。10．眼角弯成了月牙，笑着赞叹道【解析】【点评】这道题考查了表达技巧，包括分号用法、点面结合写法等，要读懂题目要求，结合具体的题目要求来分析作答，通顺合理即可。9．点面结合要求同时展现接力赛整体场景“面”和单个运动员的细节“点”；分号用于分隔两个并列的、结构相对完整的分句，正好对应“面”和“点”两个不同描写维度。

故答案为：整个赛场呼声震天，各个班级的啦啦队都拼命为自家选手加油；第四道的小林攥紧接力棒，迈开长腿大步流星向着下一棒选手冲去。10．要求不用“说”类词语，通过人物动作、神态描写表现人物说话时的状态，让表达更生动自然。

故答案为：眼角弯成了月牙，笑着赞叹道【答案】11．等闲识得东风面；万紫千红总是春12．绿树村边合；青山郭外斜13．儿童相见不相识；笑问客从何处来14．捐躯赴国难【解析】【点评】这道题考查了古诗句的积累和运用。学习古诗，不但要熟练背诵，还要正确书写，理解意思学会恰当运用。11．朱熹《春日》是描写春日春景的经典诗作，其中“等闲识得东风面，万紫千红总是春”一句，准确写出了春日踏青时无边春意、万物复苏的蓬勃生机，符合题干“无边的春景”“生机”的情境要求。

故答案为：等闲识得东风面，万紫千红总是春。12．孟浩然《过故人庄》中“绿树村边合，青山郭外斜”一句，正是描写村边绿树环绕、远处青山斜倚的乡村田园风光，完全契合题干“村边绿树与远山”的画面描述。

故答案为：绿树村边合，青山郭外斜。13．贺知章《回乡偶书》中“儿童相见不相识，笑问客从何处来”一句，恰好描绘了久客回乡后，儿童不认识自己，笑着询问来历的画面，符合题干“回乡时儿童相问”的情境。

故答案为：儿童相见不相识，笑问客从何处来。14．由下句“视死忽如归”可知上句是“捐躯赴国难”。

故答案为：捐躯赴国难【答案】15．常毒打孩子，自私粗野——外祖父；慈祥善良，安慰保护阿廖沙——外祖母；在苦难中观察生活、默默成长——阿廖沙；善良、乐观、有同情心——小茨冈；献身科学的知识分子——“好事儿”。16．阿廖沙在黑暗困苦的环境里，依然保持对生活的勇气，不被苦难打倒。我在学习中遇到不会的难题、在生活中遇到挫折的时候，要学习阿廖沙坚韧不拔、积极面对困难的品格，不轻易退缩，勇敢想办法解决问题，在逆境中也不丢掉对生活的热爱。【解析】【点评】这道题考查对《童年》核心人物形象与情节的识记，根据具体的题目要求来作答即可，平时要注意多阅读，多积累。15．常毒打孩子，自私粗野——连外祖父：外祖父是阿廖沙童年生活中残暴的代表，他作为小染坊主，性格贪婪暴躁，经常毒打外祖母和孩子们，符合这个描述。慈祥善良，安慰保护阿廖沙——连外祖母：外祖母是阿廖沙童年的温暖依靠，她仁慈乐观，始终包容、保护阿廖沙，是阿廖沙成长中精神上的支撑。在苦难中观察生活、默默成长——连阿廖沙：主人公阿廖沙四岁丧父，跟随母亲来到外祖父家生活，整日在底层困苦的环境中生存，始终坚韧地观察生活，一步步成长。善良、乐观、有同情心——连小茨冈：小茨冈是外祖父家的学徒，他性格开朗善良，富有同情心，总是在阿廖沙受委屈的时候安慰他。献身科学的知识分子——连“好事儿”：“好事儿”是外祖父家的房客，是一个进步的知识分子，痴迷科学研究，是阿廖沙非常尊重的长辈。

故答案为：常毒打孩子，自私粗野——外祖父；慈祥善良，安慰保护阿廖沙——外祖母；在苦难中观察生活、默默成长——阿廖沙；

善良、乐观、有同情心——小茨冈；献身科学的知识分子——“好事儿”16．本题是结合文本与生活的开放性填空，答题核心需要紧扣阿廖沙的人物品质结合自身经历作答，言之有理，紧扣阿廖沙“直面苦难、坚韧乐观”的核心品质，结合自身生活经历即可。

故答案为：阿廖沙在黑暗困苦的环境里，依然保持对生活的勇气，不被苦难打倒。我在学习中遇到不会的难题、在生活中遇到挫折的时候，要学习阿廖沙坚韧不拔、积极面对困难的品格，不轻易退缩，勇敢想办法解决问题，在逆境中也不丢掉对生活的热爱。【答案】17．环境（战场环境）；这句话通过描写上甘岭阵地被炮火反复轰击的惨烈状态，突出了战斗的残酷程度，侧面烘托出志愿军战士不畏牺牲、英勇顽强的战斗精神，为下文描写战士们拼死守护战旗的情节做了铺垫。18．点面结合；战士们用刺刀挑着旗面，踩着战友的遗体向前突进。第一任旗手王大山在冲锋时身中数弹，仍将旗帜插在弹坑中，用身体挡住敌人的扫射。；点面结合的写法，既通过群像描写（“面”）展现了八连全体志愿军英勇无畏的群体精神，又通过三位旗手的个体描写（“点”）展现了战士们不惧牺牲的具体表现，让文章层次感更强，既让读者感受到整体的战斗惨烈，又能从具体人物的事迹中感受到英雄精神，突出了每一位战士都是民族脊梁的主题。19．本文围绕沈阳抗美援朝烈士陵园中那面布满381个弹孔的上甘岭战役战旗，回忆了上甘岭战役中志愿军战士前赴后继、用生命守护战旗、坚守阵地的壮烈事迹，抒发了对志愿军英雄的缅怀与敬意，点明了和平是先辈用生命换来的深刻主旨。20．（以下为抗美援朝代表性英雄示例，符合要求即可）①黄继光：在上甘岭战役中，面对敌人地堡的凶猛火力，他冲上去用自己的胸膛堵住了敌人的机枪射口，为部队冲锋开辟了道路，壮烈牺牲。②孙占元：上甘岭战役中，他双腿被炸断仍指挥战斗，打退敌人多次进攻，最后弹尽时拉响手榴弹与敌人同归于尽。③邱少云：在潜伏任务中，敌人的燃烧弹在他身边爆炸，火焰烧到他身上，为了不暴露潜伏部队，他始终趴在原地一动不动，直至壮烈牺牲。21．布满弹孔的战旗（也可：381个弹孔的战旗、战旗上的民族脊梁等，符合文意即可）【解析】【点评】这道题是阅读理解。首先要读懂短文的内容，把握短文的主旨，理清文章的脉络，然后根据具体的题目要求来分析作答。17．画线句描写的是志愿军作战阵地的自然与战场环境，属于环境描写。分析作用时可以从环境特点、人物形象、情节结构三个角度思考：“阵地被炮火犁了数遍，山顶被削低两米”直接写出战斗的惨烈，越是恶劣残酷的环境，越能体现志愿军战士坚守阵地的勇气与牺牲精神，同时惨烈的环境也为后续三易旗手、拼死护旗的剧情蓄势。

故答案为：环境（战场环境）；这句话通过描写上甘岭阵地被炮火反复轰击的惨烈状态，突出了战斗的残酷程度，侧面烘托出志愿军战士不畏牺牲、英勇顽强的战斗精神，为下文描写战士们拼死守护战旗的情节做了铺垫。18．场景描写中，“点”是个体的细节描写，“面”是整体场景的概括描写，第二自然段整体写八连坚守高地护旗的场景，又分别描写不同旗手的事迹，属于典型的点面结合。这种写法的优势是兼顾整体与个体，既让场景有整体感，又能通过具体人物让英雄形象更真切，感染力更强。

故答案为：点面结合；战士们用刺刀挑着旗面，踩着战友的遗体向前突进。第一任旗手王大山在冲锋时身中数弹，仍将旗帜插在弹坑中，用身体挡住敌人的扫射。点面结合的写法，既通过群像描写（“面”）展现了八连全体志愿军英勇无畏的群体精神，又通过三位旗手的个体描写（“点”）展现了战士们不惧牺牲的具体表现，让文章层次感更强，既让读者感受到整体的战斗惨烈，又能从具体人物的事迹中感受到英雄精神，突出了每一位战士都是民族脊梁的主题。19．概括文章主要内容可以按照“线索+核心事件+主旨”的思路整理：本文以“381个弹孔的战旗”为线索，先写战旗现在的样子，再回忆战旗背后的上甘岭英雄事迹，最后写当下参观者的感受，点明主旨，整合起来即可得到清晰的概括。

故答案为：本文围绕沈阳抗美援朝烈士陵园中那面布满381个弹孔的上甘岭战役战旗，回忆了上甘岭战役中志愿军战士前赴后继、用生命守护战旗、坚守阵地的壮烈事迹，抒发了对志愿军英雄的缅怀与敬意，点明了和平是先辈用生命换来的深刻主旨。20．题目要求列举抗美援朝的先辈，只要是抗美援朝战争中的英雄，事迹符合史实即可，本题既考察对文本内容的理解，也考察对抗美援朝历史的常识积累。

故答案为：①黄继光：在上甘岭战役中，面对敌人地堡的凶猛火力，他冲上