《我要做 种菜前的准备》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动六年级上册

《我要做种菜前的准备》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动六年级上册一、教材分析本课是第二单元《蔬菜种植小能手》的起始课，承担着“认识种植价值、做好种植准备”的基础任务。教材围绕“为什么要种菜—选种—工具—场地”四个层次展开，帮助学生建立蔬菜种植的整体认识，掌握选种、工具使用、翻土平整划沟等基础技能，为后续播种、管理、收获打下基础，凸显“准备充分是劳动成功的前提”这一主题。二、学情分析六年级学生已具备一定的生活经验和动手能力，对“种菜”多出于好奇与新鲜感，但普遍缺乏系统的选种知识、工具使用规范和整地技能。他们兴趣浓厚、乐于参与集体劳动，但耐力与规范性有待培养，需要教师示范引导、分组合作来保障操作安全与劳动质量。三、核心素养教学目标1.劳动观念：认识到种菜是创造生活、亲近自然的劳动，萌发尊重劳动、珍惜劳动成果的观念。2.劳动能力：能根据季节选择适宜蔬菜品种，认识常用种植工具并规范使用，掌握翻土、平整、划沟的基本方法。3.劳动习惯和品质：养成劳动前备齐工具材料、劳动中安全规范、劳动后整理场地的习惯，形成耐心细致、乐于合作的品质。4.劳动精神：体会“一分耕耘一分收获”的道理，萌发吃苦耐劳、精益求精的劳动精神。四、教学重难点教学重点：依据季节正确选种，规范使用种植工具，完成翻土、平整、划沟的场地准备。教学难点：选种时对种子“饱满、无破损”的判断，以及翻土、划沟中深浅与间距的把握。五、教学过程（一）谈话导入，激发种植兴趣教师：同学们，每天餐桌上绿油油的青菜，是从哪里来的呢？学生（预设）：是爸爸妈妈从菜市场买的；是超市里买回来的；是奶奶在菜园里种的……教师顺势追问：那菜市场、超市里的菜，又是从哪里长出来的呢？在学生回答“地里、田里、菜园里”之后，教师出示校园种植园的照片，宣布：这个学期，我们一起当“蔬菜种植小能手”，亲手把种子种进土里，看着它们长大。【设计意图】从生活经验切入，既唤起学生的感性认识，又自然引出单元学习目标，让劳动任务贴近生活、贴近学生。（二）探秘“为什么要种菜”教师：种菜可不仅仅是把种子埋进土里，它还有很多好处。请大家小组讨论，种菜到底能给我们带来什么？学生（预设）：能吃到自己种的新鲜蔬菜；能体验劳动的快乐；能和大自然亲密接触；种菜还能锻炼身体……教师结合案例进一步引导：有一位同学叫小明，周末跟着爷爷在菜园里干了一上午，又是翻土又是浇水，累得满头大汗，可当他吃到自己亲手种的菜时，觉得格外香甜。这个案例告诉我们，种菜既辛苦又快乐。教师：大家从这件事里体会到什么？学生（预设）：农民伯伯种菜很辛苦，我们要珍惜每一棵菜；劳动虽然累，但收获时很快乐……教师继续追问：如果我们这学期自己种出的菜，你会更珍惜它吗？很多同学点头。教师小结：种菜能让我们亲近自然、锻炼身体、体验劳动的艰辛与快乐，更能让我们明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的道理。今后我们不仅要自己种菜，还要爱惜每一棵蔬菜、不浪费粮食。【设计意图】通过案例和讨论，帮助学生建立劳动价值认同，为后续实践注入情感动力。（三）学习“选种有讲究”教师出示菠菜、小白菜种子实物，提问：这些是适合秋天播种的叶菜类蔬菜。为什么要根据季节选菜呢？学生（预设）：春天和秋天的天气不一样；有的菜怕冷，有的菜怕热；秋天种对的菜才长得好……教师追问：那秋天为什么适合种菠菜、小白菜？在学生交流后，教师说明：菠菜、小白菜喜欢凉爽的气候，秋天播种正合适，它们长得快、又鲜嫩；而一些怕冷的菜，到了冬天就容易受冻。所以选种要先看季节。教师接着引导总结选种的两条要点：一是按季节选择适种品种，二是要选颗粒饱满、无破损的种子。案例分析：教师出示两袋种子，一袋颗粒饱满、颜色鲜亮，一袋干瘪细小、有破损，提问：哪一袋更容易发芽、长得壮？学生判断后，教师说明：饱满的种子养分足、发芽率高；干瘪破损的种子发芽率低，种下去很难出苗。随后布置动手任务：请各小组从混合的种子里，挑选出合格种子并分类，比一比哪组挑得又快又准。【设计意图】用对比案例强化选种要点，通过动手挑选把抽象知识转化为具体操作。（四）认识种植工具教师逐一出示小铲子、浇水壶、锄头、有机肥，提问：它们各有什么用途？学生（预设）：小铲子用来挖土；浇水壶用来浇水；锄头用来翻地松土……教师明确：小铲子挖土挖沟，浇水壶浇水，锄头翻地松土，有机肥为蔬菜提供养分。同时进行安全提示：锄头、小铲子都有刃口，使用时不挥动、不对着人，用完后要擦净并放回原处。安全案例分析：教师讲述——有位同学拿到锄头后兴奋地高高举起、四处比划，差点碰到旁边的同学，幸好老师及时提醒。教师请大家说说这样做的危险在哪里，学生交流后教师总结：工具是劳动的帮手，用对才安全，用前检查、用时不乱挥、用后归位，才是会劳动、会保护自己的好习惯。【设计意图】认识工具、明确用途、强化安全，为接下来的场地操作做好准备。（五）学习场地准备“翻土—平整—划沟”教师示范整地的三个步骤：第一步翻土，用锄头把土壤翻松，让土里的空气流通，利于根系生长；第二步平整，把大土块敲碎、把地面抹平；第三步划沟，用小铲子划出间距约十厘米的小沟，方便均匀撒种和浇水。教师：大家想一想，为什么种菜前一定要把土翻松呢？学生（预设）：土太硬种子钻不出来；翻松了土里的空气多，根好生长；松土还好浇水……教师肯定学生的发现，补充：土壤又松又平，种子才能顺利发芽，小苗才能扎根，浇水才均匀。随后带领学生跟学操作口诀：“一翻二平三划沟，间距十厘记心头。”并强调深浅适中、沟距均匀。【设计意图】将操作步骤口诀化，降低记忆难度；示范加跟练，确保动作规范。（六）分组实践，完成整地教师按小组划分种植区域，提出分工与安全要求：各小组先观察场地，再按“翻土—平整—划沟”的顺序操作，组长负责分工，组员轮流上手。教师巡回指导，及时纠正锄头握法、用力方向和划沟深浅。实践过程中，教师不时提问启发：这块地还有哪里不够平？沟距是不是均匀？引导学生边做边检查。操作结束后，组织各组整理农具、清理场地，评选“整地最规范的小组”。【设计意图】在真实任务中落实整地技能，同时养成“劳动后整理场地”的好习惯。（七）记录与小结学生填写“种植准备记录表”，内容包括种子类型、工具清单、场地情况。教师小结本课要点：选种看饱满、工具会安全用、整地按口诀。教师请几位学生说说今天的收获，并布置课后任务：回家和家人聊一聊，还可以种植哪些适合秋天的蔬菜，下节课带来分享，为我们正式播种做