《做中学 开展志愿服务》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动六年级上册

《做中学开展志愿服务》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动六年级上册一、学情分析通过第一课的学习，学生已经初步认识了志愿服务的内涵、志愿精神和志愿服务的基本特征，对“什么是志愿服务”有了比较清晰的认识，具备了一定的认知基础。但他们大多缺少真实开展志愿服务的经验，对“志愿服务具体怎么做”“怎样组织一次志愿服务”缺少方法。六年级学生已具备较强的合作意识和一定的组织协调能力，能在教师指导下进行简单的方案设计与分工，但所订方案往往比较笼统、考虑不周，对活动的安全要求和服务对象的实际需要关注不够。教学中要注重方法的习得与方案的打磨，帮助学生在“做中学”，把认识转化为实实在在的行动。二、教材分析本课是单元第二课，承接第一课的“认识”，走向“实践”，突出“做中学”的理念。教材首先引导学生认识志愿服务的主要类型，如校园服务（帮助低年级同学、整理图书等）和社区服务（敬老慰问、环境清洁等），在此基础上学习制定志愿服务方案，明确主题、时间、地点、人员分工和活动流程，并尝试开展一次完整的志愿服务。本课是学生从“想志愿服务”走向“做志愿服务”的关键一课，重在方法习得与亲身体验，为学生后续提升服务水平打下实践基础。三、核心素养教学目标1.劳动观念：在参与志愿服务的实践中，体会劳动创造价值、服务他人、奉献社会的意义。2.劳动能力：能根据实际情况确定志愿服务主题，制订较完整的志愿服务方案（包括主题、时间、地点、人员分工、活动流程），并能按方案开展一次志愿服务。3.劳动习惯与品质：养成认真负责、团结协作、安全有序开展活动的良好习惯，增强社会责任意识。4.劳动精神：在“做中学”中体验奉献的快乐，初步培养乐于奉献、敢于实践的精神。四、教学重难点教学重点：学习制订志愿服务方案的方法，能确定服务主题、明确人员分工、安排活动流程。教学难点：使方案科学可行、便于操作，并在实践活动中做到安全有序、团结协作。五、教学过程（一）复习导入，从认识到行动教师提问：“上一节课，我们一起了解了志愿服务。谁还记得，志愿服务具有哪四大特征？志愿精神又是什么？”学生回顾：志愿性、无偿性、公益性、组织性；奉献、友爱、互助、进步。教师出示上一课学生“畅想行动”时提到的想法：“同学们上节课说，想给山区小朋友捐书、想帮社区清理环境、想给敬老院老人表演节目。这些美好的想法，怎样才能变成真正做得到的行动呢？”学生初步讨论。教师顺势导入：“光想还不够，我们要动手去做！今天这节课，我们就学着当一次小小志愿者，先把行动方案定下来。”（板书课题：做中学开展志愿服务）【设计意图】复习旧知，衔接上一课“畅想行动”的愿望，由“想”自然过渡到“做”，明确本课任务。（二）任务探究，确定服务主题教师提问：“要开展志愿服务，第一步要做什么？”学生回答：“要想好服务谁、做什么。”教师出示两个真实案例，供学生对比讨论：案例一：某校六年级同学想开展志愿服务，大家议论纷纷，有的想去看电影、有的想去游乐场，结果讨论了很久也没有定下来，最后不了了之。案例二：另一所学校六年级同学先到校园和社区走了一圈，发现低年级同学放学后图书角很乱、社区花坛里有垃圾，于是确定了“校园图书角小管家”和“社区环境小卫士”两个服务主题，很快行动起来。教师提问：“对比两个案例，你觉得确定志愿服务主题时，最应该注意什么？”学生回答：“要看别人真正需要什么。”“要选自己能做的。”“不能光凭自己高兴。”教师总结确定主题的三要点：一看服务对象的需要，二看我们能不能做到，三看活动有没有意义。并引导学生围绕“校园里有哪些需要服务的地方”分组交流，说说自己的发现。【设计意图】通过正反案例对比，让学生体会“从需要出发”确定主题的原则，学会观察身边的真实需求。（三）方法习得，制订服务方案教师出示一张完整的志愿服务方案表，请学生观察它包含哪些内容：志愿服务主题：社区环境小卫士。时间：周日下午。地点：社区公园。人员分工：第一组捡拾垃圾，第二组擦拭长椅，第三组宣传垃圾分类。活动流程：集合清点—分组行动—整理工具—总结分享。注意事项：听从带队、注意安全、轻声礼貌。教师提问：“一份志愿服务方案，要写清楚哪些内容？”学生观察后归纳：主题、时间、地点、人员分工、活动流程、注意事项。教师重点指导“人员分工”和“活动流程”：“为什么分工要具体到组？流程要排好先后？”学生讨论后明白：分工清楚，大家才知道自己做什么；流程清晰，活动才能有条不紊。随后，各小组根据前面确定的主题，合作填写自己的志愿服务方案表。教师巡视，提醒学生把分工写具体、把流程排合理，并留意安全注意事项。【设计意图】以方案表为载体，让学生发现方案的基本要素，再动手仿写，把“制订方案”的方法落到实处。（四）方案完善，模拟推演请一两个小组展示自己制订的方案，其他同学当“小评委”，提出建议。例如某组制订“敬老院慰问”方案，有同学提出：“表演节目的时候，声音会不会太大，吵到爷爷奶奶休息？”另一组补充：“去之前应该先了解敬老院的规定，不能空着手去，也不要乱动老人的东西。”教师引导：好的方案还要“提前想一步”，把可能遇到的问题考虑进去。各组根据大家的建议，修改完善本组方案。最后，教师强调安全要点：开展志愿服务要听从老师或带队人员安排，注意自身安全，不在危险的地方活动，不独自行动，遇到问题及时报告。【设计意图】通过展示、评议、修改，让学生体会方案需要不断完善的道理，同时把安全要求融入方案，落实安全教育。（五）实践体验，开展志愿服务教师组织学生按修改后的方案，在学校或社区选择一个合适的场所，开展一次小规模的志愿服务。活动前，各组在队长的带领下再次明确分工，领取工具。活动中，教师巡视指导：图书角小组的同学把散乱的图书按类整理、摆放整齐；社区清洁小组的同学戴好手套，仔细捡拾垃圾、擦拭公共设施。教师适时引导：“大家看看，把图书整理整齐后，低年级的同学找书是不是更方便了？我们做的虽然是小事，却实实在在方便了别人，这就是志愿服务的意义。”活动结束后，各组整理好工具，围在一起交流：你做了哪些事？有没有遇到困难？你有什么感受？【设计意图】让学生完整经历“做准备—动手做—来交流”的过程，在真实劳动中体验志愿服务，把方案付诸行动。（六）交流分享，课堂小结各组代表分享参加志愿服务的感受。有学生说：“虽然有点累，但看到图书角整整齐齐，心里很高兴。”有学生说：“帮助别人的时候，自己也学到了新本领。”教师总结：“今天，我们学会了从需要出发确定服务主题，学会了制订志愿服务方案，并且真的动手开展了一次志愿服务。这就是‘做中学’——在做的过程中，我们学会了本领，也收获了快乐。”【设计意图】通过交流分享强化体验，帮助学生体会“做中学”的收获，为下一课提升服务水平做好铺垫。六、板书设计做中学开展志愿服务主题：从需要出发方案：主题时间地点分工流程注意安全实践：做准备—动手做—来