【新教材】统编版（2024）九年级上册历史第三单元 封建时代的欧洲 学情测试卷（含答案解析）

第第页【新教材】统编版（2024）九年级上册历史第三单元封建时代的欧洲学情测试卷满分：60分时间：40分钟一、选择题，本大题共15小题，每小题2分，共30分。每小题四个选项中只有一项符合题目要求。1.克洛维统治法兰克王国期间颁布法典规定：杀死一个普通法兰克人罚款200金币……杀死一个替国王服务的男人或自由妇女，罚款600金币，杀死主教罚款900金币。这表明当时的法兰克王国（）A．推行直接民主制度 B．奉行法律至上原则C．商品经济高度发达 D．维护封建等级制度2.法兰克王国的建立者克洛维皈依基督教，承认罗马教会在欧洲的重要地位，把原属罗马国有的土地和无主土地赐给教会。8世纪，法兰克王国的国王查理继续实行鼓励基督教发展的政策，把王国划分为很多教区，命令每个教区的人民把每年收入1/10献给教会，称为“什一税”。800年，教皇在罗马为查理举行加冕礼。这段历史说明（）A．西欧封建统治者加强对教会的控制 B．法兰克王国统治者凌驾于教皇之上C．罗马教皇权力凌驾于封建王权之上 D．中世纪欧洲神权与王权的互利关系3.西欧主要国家的历史是从法兰克王国开始的。以下对法兰克王国的叙述，符合史实的是（）A．法兰克王国的农民需要直接向国家承担赋税和兵役义务B．查理曼统治时期实行“什一税”，使得教会势力越来越大C．法兰克国王与属下的关系类似于古代中国皇帝与臣僚的关系D．查理曼逝世后帝国分裂为英吉利、法兰西、德意志三个国家4.在（欧洲）封建制度下，土地一级一级分下去，权力也一级一级分下去，每个领主在自己的领地上都有绝对的权力，就好像一个个小“皇帝”。国王虽然是“一国之主”，但他只能管他自己领地上的人和事。这反映出当时欧洲（）A．等级制度消失 B．契约关系普遍 C．社会秩序稳定 D．国家权力分散5.中世纪时的西欧，封臣行臣服礼和宣誓效忠后，封君一般以小树枝、权杖，一块草皮等作为封土的象征赐予封臣。这样，封君封臣关系就不仅仅表现为一种忠诚与否的关系，而是有了深刻的经济内涵。这表明（）A.封君无权管辖自己封臣的封臣 B.封臣对封君要履行相应的义务C.土地封赐是封君封臣制的纽带 D.封君封臣制有着严格的等级性6.封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务，封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全：当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。由此材料可以得出封君封臣制度的特点是（）①权利与义务交织 ②独立的自给自足的③具有严格的等级性 ④有一定的契约意义A．①②④ B．①③④ C．①②③ D．②③④7.《骑士时代：中世纪的欧洲》中写道：“在领主自营地上，阿布拉黑整天忙于耕作，恨不得有三头六臂。毫无疑问，经常出现在他头脑中的是管事和他的助手，他们可以处罚他——甚至鞭笞他——如果认为他偷懒的话。”由此推断，阿布拉黑的身份可能是（）A.庄园佃户 B.庄园领主 C.城市商人 D.行会学徒8.某同学将西欧封建社会的庄园经济和中国封建社会的小农经济作比较，得出如下结论，正确的是（）A.经营模式相同，以家庭为单位，一家一户分散经营B.土地所有制相同，以庄园为基本单位，实行农奴制C.封建经济与中央集权制度结合，国家通过户籍赋税制度控制农民D.两者都属于封建社会的基本经济形态，服务于封建统治阶级的利益9.如果你是生活在公元10世纪的一座庄园的农奴，那么下列生活场景中，你最不可能遇到的是（）A.自己带农具和耕畜在领主的直领地上每周无偿劳动3天B.除了拥有一定耕地的使用权外，还可以到“公用地”放牧C.自己需要的生活物品均可自己生产，如盐和铁D.和庄园领主或其他农奴发生诉讼纠纷，经庄园法庭审理10.“（在西欧）被城市居民的丰盛礼物所征服的国王，也同意宣誓保障这些权利（即自由或自治权利）……可是他们接受了市民的赠礼和发誓保证公社的权利之后不久，就破坏这些权利……”这段话说明（）A.封建国王非常愿意城市获得自由权利B.城市居民只能通过金钱赎买获得自由C.城市居民争取自由的道路漫长而曲折D.西欧国王一般作风败坏生活奢侈腐化11.法国的巴黎大学始建于12世纪末，由原巴黎圣母院大教堂学校发展而来；1209年，在巴黎出现了教师行会组织；1215年，教师行会与学生会一起得到教皇的正式承认；1231年，罗马教皇以敕令肯定该大学的自决权，大学由主教的代理人主持，教授由教会委任，并发给薪俸。上述史实说明早期巴黎大学（）A.具有明显的宗教色彩 B.享有完全的自治地位C.得到世俗王权的支持 D.学术研究氛围较浓厚12.12世纪的西欧城市学校由市政府决定学费金额、选聘教师、支付工资、确定儿童入学资格等。从教学内容上看，城市学校注重读、写、算的基础知识和与商业、手工业活动有关的各科知识的学习。据此可知，城市教育（）A．摆脱了教会的思想束缚 B．推动了市民阶层的出现C．具备了政府的管理职能 D．顺应了社会发展的需要13.著名历史学家爱德华·吉本在《罗马帝国衰亡史》中说道：“查士丁尼的胜利所获致的虚衔早已化为尘土，然而他作为立法者的名声却镌刻在一个公正而又持久的纪念物之上。”下列说法体现了以上观点的是（）A．在罗马帝国扩张过程中武力征服所起的作用最大B．《罗马民法大全》是世界历史上第一部较为完整的成文法典C．《罗马民法大全》仍然承认奴隶制，但奴隶的地位有改善 D．《罗马民法大全》对近代欧洲国家的立法和司法产生了重要影响14.“1453年5月29洲国家摆脱了野蛮，并给予其他国家文化精华。君士坦丁堡在11个世纪中始终是西方文明世界的中心。”材料主要（）A.肯定拜占庭文化的深远影响 B.探讨西罗马帝国的灭亡原因C.赞美盛极一时的亚历山大帝国 D.惋惜首都君士坦丁堡的陷落15.有历史学习小组做了一份思维导图，▲中应该填写（）A.印度文化 B.阿拉伯文化 C.儒家文化 D.拜占庭文化二、非选择题，本大题共2小题，共30分。16.封建裂变·城市新生。阅读下列材料，结合所学知识回答问题。（18分）材料一所谓的封君封臣制，就是以土地的层层分封、占有为基础，以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。在各个等级之间，都缔结起相互统属和依附的封君封臣关系。——孟广林《世界中世纪史》材料二庄园法庭的判决结果一般是记录在案的，从而形成所谓的“判例”，而新的“判例”便可以作为新的习惯法在下次审判中被引用。虽然庄园惯例并不是由庄园领主统一制定的，但当已经存在的惯例不能够完全地满足领主的某些利益时，领主会召集农民来重新制定新的庄园惯例。每个庄园法庭里农奴和领主为了自己的利益经过无休止的争辩，从而产生有利于自己发展的新的判例。经过一次又一次的集体表决，我们会发现新的惯例在慢慢倾斜，倾向于农奴一方。——摘编自刘璐《论中世纪英国庄园法庭的性质》材料三随着贸易和工商业的不断发展，城市需要更多的管理和服务机构，并需要大量具备专业知识和业务素养的从业人员，……大量的新知识涌入西欧，这些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，催生了有学问的职业。它吸引了一些求知欲旺盛的青年……来到巴黎和博洛尼亚，组成那些学术行会。——摘编自贺国庆《欧洲中世纪大学起源探微》在中世纪晚期的西欧，国王通过颁授城市特许状甚至以各种手段吸引手工业者和商人到自己的领地建立城市，这些城市贵族和商人成为国王的长期盟友。随着城市的兴起，社会对教育提出新的需求，社会上出现一股“教育热”，各级教育在规模上都有所扩大。——摘编自武寅《简明世界历史读本》根据材料一并结合所学知识，简述封君与封臣的权利和义务关系。（4分）根据材料二，概括英国中世纪庄园“惯例”形成的特点。结合所学知识指出中世纪西欧庄园的性质。（4分）根据材料三并结合所学，指出大学兴起的背景。并分析中世纪西欧城市发展的影响。（6分）综上所述，谈谈从中世纪欧洲的发展历程中你能得到哪些认识。（4分）17.请根据下面图片，提炼一个观点，结合相关史实，写一篇80-120字的小短文。（要求：题目自拟，观点明确；史实正确；条理清晰，语句通顺，表述完整）（12分）答案题号1234567891011答案DDBDCBADCCA题号12131415答案DDAD1.答案：D解析：2.答案：D解析：3.答案：B解析：4.答案：D解析：5.答案：C解析：6.答案：B解析：7.答案：A解析：本题主要考查西欧庄园的相关知识。根据材料“阿布拉黑整天忙于耕作”“经常出现在他头脑中的是管事和他的助手……如果认为他偷懒的话”可知，阿布拉黑需要耕种领主的自营地，管家可以监督他、处罚他，由此可见阿布拉黑的处境很惨，是庄园佃户，A正确。庄园领主是庄园的统治者，不需要自己耕种土地，也不受监督，排除B；题干涉及的是农业生产，与城市商人和行会学徒无关，排除C、D。8.答案：D解析：A：西欧庄园经济并非以家庭为单位分散经营，而是以庄园为单位，农奴在庄园内集体劳作；中国小农经济才是一家一户分散经营。两者经营模式不同，该选项错误。B：西欧庄园土地归领主所有，实行农奴制；中国小农经济土地多为农民私有（或租种地主土地），实行的是封建租佃关系或自耕农模式，并非农奴制。两者土地所有制和剥削形式不同，该选项错误。C：西欧庄园具有独立性，领主在庄园内行使司法、行政等权力，庄园经济并未与中央集权制度结合；中国小农经济则与中央集权紧密结合，国家通过户籍赋税控制农民。该选项错误。D：西欧庄园经济和中国小农经济都是各自封建社会的基础，为封建统治阶级提供物质财富，本质上都是服务于封建统治阶级利益的基本经济形态。该选项正确。9.答案：C解析：本题为逆向选择题。根据题干“生活在公元10世纪的一座庄园的农奴”并结合所学知识可知，庄园经济虽相对自给自足，但盐、铁等物资依赖外部贸易，无法完全自己生产，因此该场景最不可能遇到，C项符合题意，选择C项；农奴需在领主的直领地上每周无偿劳动3天（即劳役地租），这是庄园经济的典型特征，因此该场景可能遇到，A项不符合题意，排除A项；庄园中有“公用地”，农奴除了使用自己的耕地，还可在公用地放牧，这符合庄园公共资源的分配规则，因此该场景可能遇到，B项不符合题意，排除B项；庄园设有法庭，用于审理农奴与领主之间、农奴之间的诉讼纠纷，这体现了庄园的自治司法特点，因此该场景可能遇到，D项不符合题意，排除D项。故选C项。11.答案：A解析：12.答案：D解析：13.答案：D解析：14.答案：A解析：15.答案：D解析：据所学知识可知，拜占庭文化，即东罗马帝国的文化，它在空间上连接了欧洲和亚洲的文化，同时在时间上起到了承前启后的作用，既保留了希腊罗马古典文化，又对后来的东欧文化和近代文艺复兴产生了影响，D项正确；该文化起到了连接东西方文化的作用，而印度文化主要在南亚地区发展，并没有起到连接东西方文化的作用，排除A项；阿拉伯文化虽然在中东地区有着重要的地位，也起到了连接东西方文化的作用，但是阿拉伯文化主要是在7世纪后发展起来的，其历史影响主要集中在中世纪，并没有直接承前启后到近代文艺复兴，排除B项；儒家文化主要在中国发展，并对东亚文化圈产生了深远影响，但并没有起到连接东西方文化的作用，排除C项。故选D项。16.答案：（1）关系：封臣对封君要忠诚，无偿为封君服兵役、提供金钱等；封君要保护封臣的荣誉、人身和财产安全。（2）特点：由庄园法庭判决形成“判例”并被引用；非领主统一制定，领主可召集农民重定；农奴与领主争辩，新“惯例”渐向农奴倾斜。性质：是独立的自给自足的经济和政治单位。（3）背景：贸易和工商业发展，城市对管理、专业人员有需求；新知识涌入，冲破旧学校束缚，催生有学问的职业，吸引青年。影响：促进贸易和工商业发展；助力王权加强；推动教育发展，为大学兴起创造条件，促进文化传播。（4）认识：中世纪欧洲发展是多因素共同作用的结果，经济发展推动政治、文化进步，社会各群体互动影响社会发展方向。解析：（1）关系：根据材料一“以封君和封臣之间的权利和义务关系为纽带的封建等级制。”和所学知识可知，封臣对封君要忠诚，在封君需要的时候，要无偿地为封君服兵役、提供金钱等；封君对封臣也有义务：封君不能任意侵害封臣的荣誉、人身和财产安全；当封臣受到外来攻击时，封君必须提供保护。封君与封臣的关系有着严格的等级性，而且权利、义务交织在一起，具有一定的契约意义。故关系为：封臣对封君要忠诚，无偿为封君服兵役、提供金钱等；封君要保护封臣的荣誉、人身和财产安全。（2）特点：根据材料二“庄园法庭的判决结果一般是记录在案的，从而形成所谓的‘判例’，而新的‘判例’便可以作为新的习惯法在下次审判中被引用”可知，特点为由庄园法庭判决形成“判例”并被引用；根据材料二“虽然庄园惯例并不是由庄园领主统一制定的，但当已经存在的惯例不能够完全地满足领主的某些利益时，领主会召集农民来重新制定新的庄园惯例”可知，特点为非领主统一制定，领主可召集农民重定；根据材料二“每个庄园法庭里农奴和领主为了自己的利益经过无休止的争辩，从而产生有利于自己发展的新的判例。……，倾向于农奴一方”可知，特点为农奴与领主争辩，新“惯例”渐向农奴倾斜。性质：根据所学知识可知，在领主统治下，庄园是一个独立的自给自足的经济和政治单位。故性质：是独立的自给自足的经济和政治单位。（3）背景：根据材料三“随着贸易和工商业的不断发展，城市需要更多的管理和服务机构，并需要大量具备专业知识和业务素养的从业人员”和所学知识可知，背景为贸易和工商业发展，城市对管理、专业人员有需求；根据材料三“大量的新知识涌入西欧，这些新知识冲破了大教堂学校和修道院学校的束缚，催生了有学问的职业。它吸引了一些求知欲旺盛的青年”和所学知识可知，背景为新知识涌入，冲破旧学校束缚，催生有学问的职业，吸引青年。影响：根据材料三“国王通过颁授城市特许状甚至以各种手段吸引手工业者和商人到自己的领地建立城市，这些城市贵族和商人成为国王的长期盟友”可知，表明城市发展助力王权加强；根据材料三“随着城市的兴起，社会对教育提出新的需求，社会上出现一股‘教育热’，各级教育在规模上都有所扩大”可知，说明城市发展推动了教育发展，为大学兴起创造了条件，同时促进了文化的传播；结合所学知识可知，城市本身是贸易和工商业发展的产物，其发展又进一步促进了贸易和工商业的繁荣。故影响为：促进贸易和工商业发展；助力王权加强；推动教育发展，为大学兴起创造条件，促进文化传播。（4）认识：综合材料可知，中世纪欧洲的发展受经济、政治、文化等多种因素共同影响。经济的发展（如贸易、工商业）推动了政治格局（王权加强）和文化教育（大学兴起）的进步，而社会不同群体（封君与封臣、农奴与领主、国王与城市居民等）的互动也在不