【新教材】统编版（2024）七年级上册历史第1课 从原始社会到奴隶社会 课时作业（含答案解析）

第第页【新教材】统编版（2024）七年级上册历史第1课从原始社会到奴隶社会课时作业【基础巩固】1．

【考古情境+史料实证】考古队在坦桑尼亚奥杜威峡谷出土大量200万年前人工打制砍砸器，石块边缘有明显人为敲击痕迹，同期地层未发现农耕遗存与墓葬分化。据此可得出的核心结论是（）A.当地先民已产生私有观念B.古人类掌握制造工具技能C.早期人类迈入农耕文明D.此地形成早期奴隶制国家【答案】B【解析】区分使用天然工具与人工制造工具是人与动物根本区别；无贫富墓葬、农耕遗存，排除A、C、D。2．

【历史+地理跨学科·探究】长江流域河姆渡先民营建干栏式建筑，黄河流域半坡居民修建半地穴房屋，两地建筑形态截然不同。制约原始居民房屋样式的决定性因素是（）A.手工业发展水平B.部落首领审美偏好C.区域自然地理环境D.不同的氏族制度【答案】C【解析】原始生产力低下，改造自然能力弱，建筑需适配降水、地形、黄土土质等地理条件，体现人地协调观念。3．

【古文史料+语文跨学科】《韩非子》载：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇，有圣人作，构木为巢以避群害。”远古先民群居、筑巢定居的根本原因是（）A.文字出现方便传递经验B.生产力水平极其低下C.国家组织保护民众安全D.手工业技术快速进步【答案】B【解析】生产力落后，单人无法抵御野兽、获取食物，只能依靠集体生存；文字、国家、成熟手工业均晚于上古巢居时代。4．

【生活化情境·唯物史观辨析】有同学观看纪录片后感慨：原始社会人人平均分配食物，没有压迫，是人类最理想的社会。从历史唯物主义角度评析该观点，下列说法正确的是（）A.原始社会制度完美，后世文明出现倒退B.平等源于生产力落后，物资极度匮乏，生存条件恶劣C.原始社会平均分配是人类主动设计的公平制度D.原始平等制度可以直接复刻到现代社会【答案】B【解析】原始公有制、平均分配不是道德选择，是低下生产力下维持族群生存的被动选择，物资短缺、寿命短、灾害频发，并非理想社会。5．

【文物综合情境·综合性】考古发现新石器晚期部落遗址：出土金属打磨器具、储藏粮食的大型窖穴、随葬品悬殊的墓葬。这一组文物共同佐证（）A.原始人群群居生活开始出现B.生产力发展催生剩余产品与私有制C.完整的奴隶制国家机器建成D.文字成熟，人类进入文明时代【答案】B【解析】粮食窖穴代表剩余产品，墓葬贫富差距代表私有制；国家、成熟文字、早期群居均无法由该组文物同时证明。6．

【逻辑探究·时序综合】梳理社会演变逻辑：①剩余产品出现②个体劳动普及③私有制产生④阶级分化⑤国家诞生。正确排序是（）A.②①③④⑤B.①②③④⑤C.②③①④⑤D.①③②④⑤【答案】A【解析】生产工具改进，个体劳动替代集体劳动→粮食等产品有剩余→部分人占有生产资料形成私有制→贫富分化形成对立阶级→为调和阶级矛盾建立国家暴力机器。7．

【历史+美术跨学科·情境探究】史前岩画大量描绘集体狩猎场景，画面中所有人共同追逐野兽、平分猎物，无特殊人物形象。该岩画能够印证原始社会哪一生产关系特征（）A.奴隶主完全占有奴隶人身B.生产资料公有，共同劳动平均分配C.土地私有，小农独立劳作D.贵族垄断所有劳动成果【答案】B【解析】岩画属于一手史料，无特权人物、集体劳作平分物资，对应原始公有制；A、D属于奴隶社会特征，C为农耕私有制时代。8．

【思辨探究·综合判断】奴隶社会取代原始社会，从人类社会发展规律看属于历史进步，判断该结论的根本标准是（）A.社会出现阶级与剥削B.生产力得到显著发展，文明要素诞生C.部落之间战争更加频繁D.贫富差距进一步扩大【答案】B【解析】评判社会更替进步与否的唯一标准：是否解放、发展生产力；剥削、贫富分化、战争均为伴随现象，不能作为评判依据。9．

【古籍+考古双史料情境】《礼记》记载“大道之行也，天下为公”，对应考古发现早期氏族墓葬陪葬品数量均等；后期“大道既隐，天下为家”，遗址出现大型贵族墓葬与一无所有奴隶墓葬。史料变化反映（）A.生产力倒退，社会秩序混乱B.公有制瓦解，私有制逐步确立C.原始社会重回群居狩猎时代D.文字消失，文明发展中断【答案】B【解析】天下为公代表原始公有制，天下为家代表私有制、世袭制出现，是生产力进步带来的社会转型。10.

【跨学科综合（历史+政治）·深度探究】国家是阶级矛盾不可调和的产物，下列现象中，标志早期国家正式产生的是（）A.氏族成员集体狩猎采集B.聚落修建防御城墙、设立监狱军队C.部落推选首领实行禅让D.先民驯化水稻、建造房屋【答案】B【解析】国家本质是阶级统治的暴力工具，军队、监狱、城墙等暴力机构出现是国家诞生核心标志；A、D为原始早期生产生活，C属于部落联盟阶段。【能力提升】11.阅读下列材料，回答问题。材料一：上古之时，未有宫室，冬则居营窟，夏则居橧巢。未有火化，食草木之实，鸟兽之肉，饮其血，茹其毛。未有麻丝，衣其羽皮。——《礼记》材料二：随着打磨石器、陶器普及，农耕、畜牧逐步发展，粮食产出超出日常消耗，部落首领、强壮战士开始囤积谷物、玉器。部分战俘不再被屠杀，被迫无偿劳作，人身完全被占有。材料三：原始社会人人协力劳作，不存在抢夺与贫富；奴隶社会中，奴隶主占有全部土地、牲畜与劳动者，劳动者创造的粮食、器物全部归奴隶主支配，仅得到维持生存最低食物。（1）依据材料一，概括原始人类早期生存的三大困境，结合所学分析造成困境的根源。（2）根据材料二，指出原始社会末期两大新历史现象，并结合唯物史观分析二者内在联系。（3）对比材料一、三，有人认为原始社会无剥削优于奴隶社会，请结合材料与所学进行评析。【答案】（1）困境：无房屋居所、食物粗劣未熟食、无纺织衣物；根源：生产力水平极端低下，生产工具简陋，改造自然能力不足。（2）现象：剩余产品出现、战俘转化为奴隶；联系：生产力进步产生剩余产品，部落为掠夺财富发动战争，战俘成为无偿劳动力，催生奴隶制生产关系。（3）该观点片面。①原始社会无剥削是生产力极低、物资匮乏下的被动选择，生存环境恶劣，人类难以抵御灾害野兽；②奴隶社会金属工具推广、农耕发展，出现文字、城市、社会分工，推动生产力与人类文明进步；③判断社会进步不能仅以有无剥削为标准，核心看是否推动生产力发展。【解析】（1）分层提取古文信息，落脚本课核心逻辑“生产力决定生产生活状态”。（2）打通文物、文字史料，考查因果逻辑链，体现探究性。（3）思辨类深度设问，破除学生单一化道德评判，落实唯物史观核心素养。12．阅读材料，回答下列问题材料一：考古学者对比多处史前墓葬：距今7000年聚落墓葬，所有人陪葬仅少量石器贝壳，无明显差距；距今4000年遗址，大型墓葬陪葬玉器、青铜器数十件，小型墓葬无任何陪葬品，部分人尸骨带有枷锁痕迹。材料二：为镇压底层劳动者反抗、维护贵族财富特权，贵族群体设立管理机构，修建城墙、关押奴隶的地牢，组建专门作战队伍，制定维护贵族利益的规则。材料三：原始氏族以血缘为纽带，共同占有土地，氏族大事集体商议；奴隶制时代，土地、人口归贵族世袭占有，权力世代传承，底层劳动者无任何议事权利。（1）材料一中墓葬陪葬品变化反映社会发生怎样转型？结合材料说明转型的直接表现。（2）材料二中城墙、地牢、军队、规则共同构成什么历史事物？其产生的根本原因是什么？（3）综合三则材料，从生产资料、人身关系、社会组织三个维度，完整对比原始社会与奴隶社会生产关系差异。【答案】（1）转型：原始公有制瓦解，私有制、阶级逐步产生；表现：墓葬陪葬品贫富差距巨大，出现人身受束缚的奴隶。（2）事物：早期奴隶制国家机器；根本原因：生产力发展，私有制出现，奴隶主与奴隶阶级矛盾不可调和。（3）①生产资料：原始社会氏族公有；奴隶社会奴隶主完全占有土地、生产工具。②人身关系：原始氏族成员平等、自由集体劳作；奴隶毫无人身自由，完全被奴隶主占有。③社会组织：原始社会氏族集体议事、禅让推选首领；奴隶社会贵族世袭掌权，依靠暴力机构统治底层民众。【解析】（1）以考古一手文物史料为载体，考查史料实证能力。（2）深挖国家起源深层逻辑，区别表层现象与根本动因。（3）综合性概括设问，整合整课核心知识点，构建完整知识体系，综合性强。13.研究史前时期的历史主要依靠考古实物史料，也依靠文献史料和史学观点史料。阅读各类史料，回答问题。材料一（考古实物史料）西亚苏美尔遗址出土距今5000年泥板文字：记载谷物分配、战俘劳作、贵族粮仓；同期平民墓穴仅简陋石器，贵族墓出土金银器皿、大量殉葬奴隶骸骨。材料二（文献史料）《周易》：“神农氏没，黄帝、尧、舜氏作……财用不足，于是货财相夺，而狱讼繁兴。”材料三（史学观点史料）史学家：奴隶制度看似残酷，却第一次大规模把劳动力集中起来，兴建大型水利、城市，专门人群脱离生产从事文字、祭祀、手工业，人类真正跨入文明时代。（1）结合材料一考古发现，概括原始社会末期向奴隶社会过渡的三大历史迹象。（2）根据材料二，分析“货财相夺、狱讼繁兴”出现的根本原因。（3）结合三则材料，论述：为什么奴隶社会取代原始社会是历史的进步？【答案】（1）迹象：①出现文字，用于记录财富与劳作；②社会贫富分化严重，贵族与平民墓葬差距悬殊；③出现奴隶，贵族可占有他人人身。（2）根本原因：生产力发展，剩余产品出现，私有制产生，人们为争夺私有财产产生冲突。（3）论述：①经济层面：生产力提升，金属工具、农耕、手工业发展，剩余产品大量出现；②社会层面：集中劳动力开展大型工程，出现体力劳动与脑力劳动分工；③文明层面：文字产生、城市、国家出现，人类告别蒙昧原始阶段，迈入文明时代；④辩证看待：虽然存在阶级剥削，但以生产力发展为评判标准，奴隶制推动社会整体发展，属于历史进步。【解析】（1）依托一手考古文物，训练从实物史料提取历史信息能力。（2）抓准本课核心逻辑：生产力是一切社会变化的根源。（3）综合多类型史料，开放论述设问，有深度、综合性强，适合课堂拔高。【拓展延伸】有两类观点：观点一：原始社会没有贫富、没有剥削，人人平等，是理想社会；奴隶制充满压迫与苦难，是历史倒退。观点二：原始社会生产力极端落后，人类生存毫无保障；奴隶社会催生文字、城市、国家，推动文明发展，是历史必然进步。请你结合本课所学、考古史实、唯物史观，写一段不少于100字的短评，评析两种观点，说明评判社会制度进步与否的标准。【答案】观点一片面，仅看到原始社会平均平等的表象，忽略其生产力低下、物资匮乏、疫病野兽频发、人类寿命短暂的现实，平