【新教材】统编版（2024）八年级上册文期末复习：文学性文本阅读 答题方法+专项练习题（含答案解析）

第第页【新教材】统编版（2024）八年级上册文期末复习：文学性文本阅读答题方法+专项练习题（原卷+答案解析）写人记事散文·小说·通讯特写·五类核心题型编写体例：题型探究→考点分析→答题方法→考场避坑→真题演练→答案解析适用范围：八年级上学期同步夯实/期末专题过关本册使用说明本册围绕深圳市中考语文的命题实际编写，所有“真题演练”题目均取材于2023—2024、2024—2025、2025—2026三学年深圳市各区八年级上册期末统考真题，并少量选用八年级够得着的深圳中考真题做拔高；因公开渠道未完整公布原文的，一律标注“依真题考点还原”或“原创语段”，绝不冒称原题。六步使用法①先读“题型探究”，弄清这一类题长什么样、考什么；②再读“考点分析”，把本专题的考点清单过一遍，标出自己的薄弱项；③然后读“答题方法”，把步骤、模板、口诀抄在错题本首页；④读“考场避坑”，对照自己平时的答案，把踩过的坑圈出来；⑤最后限时完成“真题演练”（建议每大题18—20分钟），再逐题对照“答案解析”订正。答案使用提示本册的“答案解析”统一放在最后一部分，与真题演练题号一一对应，每题分【答案】【解析】【评分要点】【失分警示】四层。请务必做完再对答案，对答案时先自己按“评分要点”给自己打分，再看【解析】。订正标记法做错的题，在题号前画“▲”；会做但丢分的题，在题号前画“○”（这类题提分最快，优先复盘）；完全没思路的题，在题号前画“●”，回到“答题方法”部分重读对应条目。

一、考情速览本册只讲“文学性文本阅读”，覆盖写人记事散文、小说、人物通讯特写三类文本，主题与八上《背影》《藤野先生》《回忆我的母亲》《白杨礼赞》《昆明的雨》一脉相承。实用类单篇（说明·新闻·演讲词）见《现代文阅读》分册，多材料组合见《非连续性文本阅读》分册，本册不再重复。下表是2023—2026三学年深圳市八年级上册期末本专题的考情切片，只统计文学性文本独立成篇时的题量与分值。考查内容2023—20242024—20252025—2026三年命题趋势文学性文本整体12—14分13—15分13—15分独立成篇，5小题左右，题量稳定词句赏析（句子／加点词）3—4分4分4分必考第一题，最爱“画线句”“加点词”内容梳理与情节概括3—4分3分3分常配表格或横线填空，要求分点句段作用（首尾段居多）2—3分2—3分3分开头、结尾、独句成段处高频人物形象分析3分3—4分3—4分散文小说都考，要求“特点＋依据”标题含义与作用3分3分3分三年必见，常与主旨合在一起问主题探究与开放表达3—4分3—4分4分分值上升，强调“文本＋自身经历”三条最要紧的规律：●①赏析题是定盘星。三年从未缺席，且几乎总在第一题，4分左右。它既是最好拿的分，也是最容易只拿一半的分——多数失分不是不会，而是只写“生动形象”四个字就收笔。●②概括题越来越“看得见”。题干从“请概括本文主要内容”变成“根据提示补全表格”“仿照示例填写”，等于把得分点摆在纸上，只要按格填、按例仿，反而比开放题稳。●③开放题分值在涨，且要求两头扣。2025—2026学年多区把最后一题抬到4分，评分明确要求既有“结合文本内容”，又有“联系自己的生活体验”，只写一头最多给一半。名师点拨本册使用说明：凡标注“依真题考点还原”的语段，是依据深圳市各区期末真题的公开考点信息重新编写的文本，考点、题型、分值、难度与真题一致，文字并非原题照录；凡标注“原创语段”的，系为八上学生量身新写。本册不收录任何未经核实的原文，绝不冒称真题。二、题型探究下面九个题型，覆盖深圳八上期末文学性文本阅读的全部设问方式。每条只讲四件事：题干长什么样、常见设问词、分值区间、怎么答。记住一条总原则：分值决定点数，4分的题至少写两点，3分的题至少写两点或三点，绝不写一点。题型1内容梳理与情节概括题干长什么样：给出全文或某一部分，要求把事情说清楚，常配一张带空格的表格或几条带箭头的横线。常见设问词：概括、梳理、补全、填写、简要概括、用一句话概括、仿照示例。分值：3—4分。怎么答：先按时间、地点、事件变化把文章切成几块，再对每一块套“谁＋做了什么＋结果怎样”；填表格时先看已有格子的字数和句式，仿着写，动词尽量统一。深圳三年出处：2024—2025学年龙岗区期末记叙文《脚手架》内容概括题。题型2思路与情感变化题干长什么样：要求写出“我”或人物的心理、情感随时间推进发生了什么变化，常给“起初……继而……最后……”的提示。常见设问词：感情变化、心理变化、梳理、补全、为什么会有这样的变化。分值：3—4分。怎么答：先把文章按事件分出阶段，每一阶段配一个准确的情绪词（不耐烦—诧异—愧疚—怀念之类），再补一句“因为什么而变”。只写情绪词不写成因，通常扣一半分。深圳三年出处：散文类阅读高频，2023—2024、2024—2025学年多区期末均见。题型3句子赏析题干长什么样：画出一两个句子，要求从修辞、描写、用词、句式等角度说它好在哪里。常见设问词：赏析、品味、表达效果、好在哪里、妙在何处、任选一个角度。分值：3—4分。怎么答：走“定角度—引原句—析效果—悟情感”四步。角度只选一个最有把握的深挖，不要一口气报四五种修辞却每一种都说不透。深圳三年出处：三年必考，2024—2025学年龙岗区期末《桐花犹在明月下》甲句赏析。题型4词语含义理解题干长什么样：标出一两个词（多为动词、形容词、叠词、或带有特殊意味的名词），问它在句中的意思。常见设问词：理解、含义、指代什么、说说……的意思、能否删去、能否替换。分值：2—4分。怎么答：走“表层义—语境义—主旨义”三层。凡“能否删去／替换”，一律先表态（不能），再讲原词的表达效果，最后讲删去后意思变空、情感变淡。深圳三年出处：2024—2025学年龙岗区期末《桐花犹在明月下》乙句加点词解读。题型5句段作用题干长什么样：指定开头段、结尾段、中间某段或某处景物描写，问它有什么作用。常见设问词：作用、好处、能否删去、为什么要写、有什么用意。分值：3—4分。怎么答：走“内容＋结构＋形象＋主题”四维，至少答到内容与结构两维，结尾段务必补“点明（深化）主题”。只写“承上启下”四个字，只能拿1分。深圳三年出处：2025—2026学年多区期末首尾段作用题。题型6形象分析题干长什么样：要求说出文中某个人是个怎样的人，或概括其性格特点。常见设问词：怎样的人、形象、性格特点、品质、概括、结合内容分析。分值：3—4分。怎么答：走“五找法”，答案写成“特点（四字词语或形容词）＋原文依据”的组合，至少两组。只堆形容词不举依据，是这一题最典型的失分。深圳三年出处：写人记事散文必考，与《藤野先生》《回忆我的母亲》同类。题型7标题作用与含义题干长什么样：就文章题目发问，或让考生另拟标题并说明理由。常见设问词：标题的含义、标题的作用、为什么以此为题、好在哪里、能否换成……、拟一个标题。分值：3—4分。怎么答：含义题走“本义—语境义—主旨义”，作用题走“六角度”（线索、内容、对象、双关、象征、主题）再加一条“吸引读者”。“含义”和“作用”是两个问法，答串了等于白写。深圳三年出处：2024—2025学年龙岗区期末《桐花犹在明月下》标题理解题。题型8表现手法题干长什么样：问文章用了什么写法，或某个材料为什么要这样安排。常见设问词：表现手法、写作手法、写法、这样写有什么好处、为什么要写……、详略、衬托、对比、伏笔。分值：3—4分。怎么答：先说手法名，再说“用什么衬托／对比什么”，最后说突出了什么特点、表达了什么情感。八上常考的有对比、衬托、欲扬先抑、象征、以小见大、详略得当、伏笔照应七种，术语点到即可，不必堆砌。深圳三年出处：小说与散文均有，2023—2024、2025—2026学年多区期末涉及。题型9主题探究与开放表达题干长什么样：最后一题，要求谈理解、谈启示、谈看法，常有字数限制（不少于80字之类）。常见设问词：谈谈你的理解、启示、感悟、结合生活体验、联系实际、你怎么看。分值：3—5分。怎么答：走“四扣法”——扣观点、扣文本、扣自身、扣升华。先亮明一句话观点，再用文中一处内容作依据，再写自己的真实经历，最后回扣主旨收束。深圳三年出处：2025—2026学年多区期末压轴题分值上抬至4分。三、考点清单下表把文学性文本阅读的常考考点压成“判定标志—常见作用—出现频次”三栏。用法很简单：看到题干里的判定标志，就往右取对应的作用；题目几分，就取几点。考前把这张表读三遍，比做三套卷子管用。考点判定标志（题干里的原话）常见作用（可往答案里搬的要点）频次修辞手法“赏析”“表达效果”“好在哪里”，句中有比喻拟人排比反问等生动形象（或突出强调、增强语势）地写出了……的……特点，表达了……情感高频人物描写句中有外貌、动作、语言、神态、心理描写准确传神地写出人物……的心理／状态，表现其……性格，表达……情感高频环境描写写景段、景物句，问“有什么作用”交代时间地点、渲染……氛围、烘托人物……心情、推动情节、暗示主题高频关键词含义“加点词”“理解”“含义”“能否删去”表层义＋语境义＋主旨义；删去则语气变弱、情感变淡高频句段作用“首段”“结尾段”“这一段有什么作用”内容上……；结构上总领／过渡／照应／总结；形象上……；主题上……高频人物形象“是一个怎样的人”“性格特点”特点＋依据，至少两组；注意身份、处境、他人评价、作者态度高频标题“标题的含义”“以此为题的好处”含义：本义—语境义—主旨义；作用：线索、内容、对象、双关、象征、主题、吸引读者高频表现手法“写法”“这样写的好处”“为什么要写……”对比／衬托／欲扬先抑／象征／以小见大／详略／伏笔照应，突出……，表达……中频情感变化“心理变化”“补全情感线索”分阶段填情绪词，并补上变化的原因中频叙述顺序“为什么这样安排”“插叙的作用”顺叙条理清楚；倒叙设悬念；插叙补充交代、使形象更丰满、情节更完整中频叙述人称“用第一人称有什么好处”第一人称真实亲切、便于抒情；第二人称拉近读者；第三人称自由客观低频语言风格“语言有什么特点”“品味语言”质朴平实／清新优美／幽默风趣／含蓄隽永，结合词句举例说明低频四、答题方法（本册重头戏）这一节是全书最该背诵的一节。五个方法对应五类高频题型，每个方法配“步骤＋口诀＋例题”。建议先背口诀，再用例题校准自己的语言。答题时记住一句总话：术语是骨架，文本是血肉，情感是灵魂，三者缺一不可。（一）赏析题“四步法”——定角度、引原句、析效果、悟情感赏析题是文学性文本的第一大题，也是三年从未缺席的一题。它的失分有一个共同模样：角度说对了，效果却停在“生动形象”四个字上。四步法就是逼你把后两步写完。答题步骤第1步定角度：先判句子属于哪一类——修辞（比喻、拟人、排比、反复、反问）、描写（动作、神态、语言、心理、外貌、环境）、用词（动词、形容词、叠词、拟声词）、句式（短句、整散结合）。只选一个最有把握的角度，写在答案第一句。第2步引原句：把最能体现该角度的词原样摘出来，用引号引住。不要转述，不要概括，摘原词最保险。第3步析效果：说清这个词（或这种写法）写出了对象什么样的特点，最好带上“准确传神”“生动形象”“细致入微”等评价语，并把它换成大白话再说一遍（如“‘攀’写手向上抓牢，可见费力”）。第4步悟情感：说清作者或人物借此表达了什么情感、态度、心理。这一步是满分与半数的分界线。定角度→引原句→析效果→悟情感赏析题口诀（背下来）角度先亮不犹豫，原词摘出不用译；效果说清啥特点，情感收尾才有力。四步缺一都掉分，尤其别忘最后一句。【例题】阅读课内《背影》中的句子，从描写角度赏析：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。”（4分）【思路拆解】第一步定角度：句子写父亲爬月台，“攀”“缩”“倾”三个字都是动作，判定为动作描写（也属于细节描写）。第二步引原句：把“攀”“缩”“微倾”原样摘出，不改写不翻译。第三步析效果：“攀”写手要向上抓牢，可见臂力不够；“缩”写脚使不上劲，只能一点一点往上收；“微倾”写身子肥胖笨重、几乎失去平衡。三个动词连成一串，把父亲爬月台的艰难写得如在眼前。第四步悟情感：父亲本可以不去，却坚持穿过铁道买橘子，艰难里藏着不肯说出口的爱；“我”当时看见这个背影落泪，后来回想又生出愧疚。情感要落到“父爱”与“我的感动与愧疚”两头。【规范作答】运用动作（细节）描写，“攀”“缩”“微倾”三个动词准确传神地写出父亲穿过铁道、爬上月台时动作的艰难吃力，表现出父亲年老体胖却仍坚持为儿子买橘子的深情，也流露出“我”当时的感动与事后的愧疚。（角度1分＋效果2分＋情感1分）【例题】阅读原创语段中的句子，任选角度赏析：“月亮升起，泡桐花的香气变浓稠了。”（4分）【思路拆解】第一步定角度：香气本是闻的，却用“浓稠”这个形容液体的词来写，这是通感（也可答“用词精妙”“化无形为有形”）；“浓稠”二字把看不见的香气写得可以掂量。第二步引原句：摘出“浓稠”。第三步析效果：月光下气温降低、花香下沉，香气仿佛被夜色压得更集中更厚重，“浓稠”准确写出月下桐花香气由淡转浓、层层堆积的状态，画面感极强。第四步悟情感：这样一种被放大了的安静之美，表达的是作者对月下桐花的沉醉与惊喜，也为下文写爷爷的守候营造出温柔的氛围。【规范作答】示例一（用词角度）：运用通感（或“化无形为有形”），用形容液体的“浓稠”来写香气，把看不见的香味写得可感可触，准确写出月亮升起后桐花香气由淡变浓、层层堆积的状态，营造出静谧温柔的月下意境，表达作者对月下桐花的沉醉与喜爱。（角度1分＋效果2分＋情感1分）（二）含义题“三层法”——表层义、语境义、主旨义凡是问“这个词／这句话／这个标题是什么意思”，都按三层往下挖。第一层说它本来指什么（字面义），第二层说它在本文里指什么（结合上下文），第三层说它背后藏着什么（情感或主旨）。只答第一层，得1分；答到第三层，才能拿满。答题步骤第1步表层义：解释词语本身的字面意思，或句子描述的表层事实。这一步最容易，也最容易到此为止。第2步语境义：回到原文，看它修饰谁、支配谁、与哪些句子相呼应，说说它在这篇文章里具体指什么。第3步主旨义：再往上提一层，说它暗含着人物怎样的情感、态度，或文章借此要表达什么主旨。第4步成文：按“本义是……；在文中指……；表现了（表达了）……”三段连成一气，中间用分号衔接。表层义（字面）→语境义（文中）→主旨义（情感）含义题口诀字面一层先落脚，文中一层说得着；主旨一层往上提，三层写完才算答。【例题】阅读原创语段，说说下面句中“吸饱太阳”的含义：“奶奶总把新棉被晒过才让我盖，她说：被子要吸饱太阳，人才不会在夜里冷。”（3分）【思路拆解】第一层表层义：“吸饱太阳”字面是说棉被在阳光下晒透，纤维蓬松，把太阳的热气“存”了进去。第二层语境义：回到原文，晒被不是随手一晾，而是奶奶每年入冬前必做的一件郑重的事，拆洗、晾晒、拍打，一层层做下来，所以“吸饱太阳”在文中指奶奶把对孙辈的照料一晒一拍地做进被子里。第三层主旨义：“太阳”其实是爱的温度，晒过的被子是亲情的载体；这个说法朴素得像奶奶本人，表达的是奶奶不善言辞却细致深厚的疼爱，以及“我”长大以后才懂得这份用心的感念与怀念。三点连起来，就是“本义—文中指—表达”的完整答案。【规范作答】“吸饱太阳”本义是棉被在阳光下晒透、纤维蓬松、储存了热气；在文中指奶奶每年郑重地拆洗晾晒棉被，把对孙辈的照料一晒一拍地做进去；“太阳”其实是爱的温度，表现了奶奶不善言辞却细致深厚的疼爱，也表达了“我”成年后才读懂这份用心的感念与怀念。（本义1分＋语境义1分＋主旨义1分）（三）作用题“四维法”——内容、结构、形象、主题问“有什么作用”的题，答案是个四维的筐：内容＋结构＋形象＋主题。四维也按这个顺序写。多数题目不需要四维全写，但“内容”和“结构”两维必须有，凡是结尾段、抒情议论段，一定要补上“主题”这一维。漏掉“主题”，是作用题最普遍的一处失分。答题步骤第1步内容维：这一段写了什么（交代了什么时间、地点、环境、事件），渲染了什么氛围。第2步结构维：看位置说话。开头——总领全文、引出下文、设置悬念、铺垫；中间——承上启下、推动情节、为下文蓄势；结尾——总结全文、首尾呼应、照应标题。第3步形象维：这一段有没有让人物某个特点更突出、更丰满？有就写上，没有可略。第4步主题维：这一段有没有点明、暗示、深化文章主旨？结尾段几乎都要写这一维，可写成“点明（深化）了……的主旨（主题）”。内容→结构→形象→主题作用题口诀开头总领带悬念，中间过渡推情节；结尾照应又点题，内容结构先写定；形象主题别落下，四维齐全才满分。【例题】阅读原创语段，说说结尾段在文中的作用：“那以后，每逢春天我都会绕到楼下站一会儿。有些美不声不响，却一直在。”（4分）【思路拆解】先判位置：在结尾，结构上优先考虑“总结全文、照应开头与标题、收束全篇”。再看内容维：写“我”每逢春天绕到楼下站一会儿，交代了“我”此后的习惯性行为，画面安静。再看形象维：这个习惯说明“我”已经从当年那个埋头做功课、看不见春天的孩子，变成了愿意为美停下脚步的人，“我”的成长由此坐实。最后看主题维：“有些美不声不响，却一直在”是议论抒情句，直接点明主旨——那些朴素而不张扬的美好（也是爷爷那份不声张的守候）一直都在，只是需要人慢下来才能看见。四维里“结构＋内容＋主题”是必答项，“形象”可并入主题表述。【规范作答】内容上，写“我”此后每逢春天都要到楼下站一会儿，交代了“我”养成的习惯，营造安静温情的氛围；结构上，总结全文，照应开头（或标题），收束全篇；主题上，用“有些美不声不响，却一直在”点明并深化主旨——朴素而不张扬的美好一直都在，只是需要人慢下来才看得见，表达了“我”对爷爷迟来的懂得与怀念。（内容1分＋结构1分＋主题2分）（四）形象题“五找法”——找身份、找描写、找事件、找评价、找态度凡是问“某某是一个怎样的人”，都不能只写形容词。评分标准里几乎都有一句“结合具体内容分析”，也就是说：一个特点必须配一处依据，两组以上才拿满。五找法就是帮你把依据找全。答题步骤第1步找身份：先看清人物的身份与处境（农民、教师、父亲、异乡人、老人），身份决定了情感基调。第2步找描写：把写这个人的外貌、动作、语言、神态、心理的句子划出来，每个描写背后都藏着一个特点。第3步找事件：看人物做了哪几件典型的事，尤其是“本可以不做却做了”的那件，往往最能看出品质。第4步找评价：文中其他人对他的评价、议论，是现成的答案，可直接借用其关键词。第5步找态度：看作者用什么词语形容他（如“伟大”“朴素”“不易”），作者的态度往往就是主旨的方向。找身份→找描写→找事件→找评价→找态度形象题口诀身份处境定基调，描写事件找依据；他人评价和作者话，借来就是得分句；一个特点配一处，只写形容词最可惜。【例题】结合全文，说说文中的爷爷是一个怎样的人。（4分）【思路拆解】五找法逐一过一遍。找身份：退休老人、孙女的爷爷，常年住在楼下小院，身份朴素。找描写：写他弯腰刨土、把树苗扶正、用布条一圈圈缠树身，动作细而慢，可见做事认真、有耐心。找事件：种泡桐不是为了自己乘凉，而是为了“让埋头做功课的孩子下楼走走”——这是典型的“本可以不做却做了”；还有一件：花开的那些天，他每晚把小凳搬到树下，却不叫孙女，只等她自己发现，可见他疼爱却不张扬。找评价：文中母亲说“你爷爷这辈子没说过什么好听的话”，这是他人的侧面评价，直接可用。找态度：作者反复写桐花“笨拙”“淳朴”“不肯让人知道”，其实是在写爷爷本人的性情，作者的态度是敬与念。整理成“特点＋依据”两组以上，正好对应4分。【规范作答】①疼爱孙女、用心良苦：他种下泡桐，不为乘凉，只为让埋头做功课的孙女下楼走一走，看看春天；②勤劳细致、做事认真：他弯腰刨土、把树苗扶正、用布条一圈圈缠住树身；③不善言辞、朴素内敛：花开时他每晚把小凳搬到树下却从不叫孙女，母亲说他“这辈子没说过什么好听的话”；④热爱生活、懂得守护：他把对家人的守候种进一棵树里，让美一年年回来。（每点1分，特点＋依据齐全才给分，答出四点即可满分）（五）标题题“六角度”——含义与作用分开答标题题最大的坑是把“含义”答成“作用”，或者把“作用”答成“含义”。问“含义”，就走三层（本义—语境义—主旨义）；问“作用”或“好在哪里”，就走六角度。六角度不必全写，挑三到四条最有把握的，每条都带上文本内容。答题步骤第1步线索：标题里的物或人是否贯穿全文、推动情节？是则写“是全文的线索”。第2步内容：标题是否概括了文章的主要事件或主要内容？第3步对象：标题是否点明了写作对象、时间、地点、环境？第4步双关：标题是否既指实物的本义，又指另一层意思（一语双关）？第5步象征：标题里的事物是否象征某种精神、情感或人？第6步主题：标题是否暗示或揭示了文章主旨？另加一条通用项——吸引读者，激发阅读兴趣。含义：本义→语境义→主旨义→作用：线索·内容·对象·双关·象征·主题标题题口诀问含义，三层挖；问作用，六角度；线索内容加对象，双关象征和主题；末尾别忘吸引力，每条都要带文本。【例题】文章以“桐花犹在明月下”为题，有什么含义？以此为标题有什么好处？（6分）【思路拆解】第一问是含义题，走三层：本义——明月之下，泡桐花依然开着；语境义——当年爷爷种下的那棵泡桐还在，每年春天花开如故，月下香气仍浓；主旨义——“桐花”是爷爷的化身与守候的象征，“犹在”二字是说人虽不在（或人已老去），那份不张扬的爱一年年还在，表达“我”对爷爷的怀念与迟来的懂得。第二问是作用题，走六角度：①线索——桐花贯穿全文，从种树、开花到月下看花，是全文线索；②内容——概括了文章的核心画面与主要事件；③双关／象征——桐花既指树上的花，又象征爷爷朴素而长久的守候；④主题——暗示了“美好一直都在，只是需要慢下来才看得见”的主旨；⑤吸引力——标题如诗，画面感强，能激发阅读兴趣。注意两问分开作答，各占3分左右，不要混成一团。【规范作答】含义：①本义指明月之下泡桐花依然开放；②文中指爷爷当年种下的泡桐树年年春天花开如故，月下香气依旧；③“桐花”象征爷爷朴素而不张扬的守候，“犹在”表明这份爱并未随岁月消失，表达了“我”对爷爷的怀念与迟来的懂得。（3分）作用：①“桐花”是贯穿全文的线索；②概括了文章月下看花的核心内容；③一语双关，桐花既指树上的花，又象征爷爷的守候；④暗示并深化了“朴素而长久的美好一直都在”的主旨；⑤标题富有诗情画意，能吸引读者。（3分，答出三点即可）（六）开放表达“四扣法”——扣观点、扣文本、扣自身、扣升华压轴开放题最怕两种写法：一是空喊口号，通篇“我们要珍惜亲情”却没有一句来自文章；二是只讲故事，通篇“我也有一次……”却忘了回扣文章主旨。四扣法把两头都扣住。答题步骤第1步扣观点：第一句就亮明看法，用一句完整的判断句，如“我认为真正的爱往往不声张，却一直在”。第2步扣文本：引一处文中内容作依据，可以用“正如文中……”“文中写……”开头，占两三句。第3步扣自身：写一段自己的真实经历或体验，要有细节（一个动作、一句话、一个场景），不要泛泛而谈。第4步扣升华：结尾回扣主旨，把个人体验提升为一句可记住的话，收束全篇。亮观点→引文本→写自身→回升华开放表达口诀观点一句先亮明，文本一处作凭证；自身一段写细节，升华一句扣主旨。字数看清再动笔，两头都扣才满分。【例题】文章结尾说：“但那些粗心的人，也许一辈子都看不到月下的桐花，听不到花落的声音。”请结合文章内容和你的成长体验，谈谈你对这句话的理解。（4分）【思路拆解】先按四扣法搭架子。扣观点：我同意这句话，它说的是“美一直在，只是匆忙的人看不见”。扣文本：文中爷爷种下泡桐，只为让埋头做功课的孙女下楼走一走；花开时他把小凳搬到树下，却从不叫她——这份守候一直都在，只是当年那个只顾赶作业的“我”没有抬头。扣自身：写自己的一次经历，要有细节，比如“有一阵我天天刷题到深夜，母亲每晚把一杯温牛奶放在书桌角，我总是头也不抬地喝掉，直到有一天提前睡下，才看见她端着杯子在门口站了一会儿又悄悄走开”。扣升华：收束时把两件事合起来，说“原来最朴素的爱从来不出声，它等我们慢下来，才肯被看见”。注意：只写自身不引文本，或只引文本不写自身，都只能拿一半分。【规范作答】示例：我同意这句话，它说的是美好一直都在，只是匆忙的人看不见。文中爷爷为了让孩子下楼看看春天而种下泡桐，花开时他把小凳搬到树下，却从不叫她，这份守候年年都在，只是当年埋头做功课的“我”一直没有抬头。我也有类似的经历：有一阵我天天刷题到深夜，母亲每晚把一杯温牛奶轻轻放在书桌角，我头也不抬地喝掉，从没说过一句谢谢；直到一个晚上我提前睡下，才看见她端着杯子在门口站了一会儿，又悄悄走开。原来最朴素的爱从来不出声，它只是等着我们慢下来，才肯被看见。（观点1分＋结合文本1分＋自身体验1分＋升华1分）五、考场避坑下面每一条都来自真实阅卷现场，请一条一条对照自己的答案。这些坑的共同特点是：不是不会，而是写不到位。考场避坑21条（逐条对照）①赏析题只写“生动形象”四个字就收笔，不写“生动形象地写出了……的……特点”。前者1分，后者才是满分。①赏析题一口气报四五种修辞手法，每种都点到为止。角度越多越浅，只选一个最有把握的深挖才是正解。①赏析题不引原词，把句子翻译一遍了事。原词摘出来加引号，是阅卷老师找给分点的第一眼。①赏析题写到“写出了特点”就停，忘了“悟情感”这一步，生生丢掉1分。①含义题只答字面义。问“含义”就必须往下挖到语境义和主旨义，少一层少1分。①把“标题的含义”答成“标题的作用”，或反过来。两个问法混答，等于整题白写。①作用题只写“承上启下”四个字。中间段要写清“承接上文什么，引出下文什么”，并补内容与主题两维。①作用题漏答“主题”这一维，尤其是结尾段、议论抒情段，少了“点明（深化）主旨”至少1分。①形象题只堆形容词：善良、朴实、伟大、无私……没有一处原文依据，4分的题最多拿1分。①形象题把人物特点和作者情感混着写，如“爷爷表达了对我的爱”。应写“爷爷疼爱孙女”或“表达了我对爷爷的怀念”。①概括题不分点，一大段糊在一起。阅卷是按点给分的，写成①②③最保险，一点一行。①概括题照抄原文长句不加工。概括要“缩”，用“谁＋做什么＋结果”的短句，每点控制在20字以内。①填表格时不看已有格子的字数和句式，自己另起炉灶。格子里写的是短语，你就别写长句。①开放题只写自身经历，通篇没有一个字来自文章；或只复述文章内容，一句不提自己。两种情况都只给一半分。①开放题不看字数要求。题目写“不少于80字”，你就写到100字上下；写三行就收笔，肯定吃亏。①开放题空喊口号，通篇“我们要感恩”“我们要珍惜”，没有细节、没有画面，拿不到高分。①问“能否删去／替换”，不先表态。必须先写“不能”，再讲原词的好处和删改后的损失。①把“我”的作者身份和文中人物混为一谈，答题时写成“作者表达了爷爷的爱”。叙事散文里的“我”不等于作者本人。①环境描写的作用只写“渲染气氛”，忘了“烘托人物心情”“推动情节发展”“暗示主旨”这三项。①遇到“任选角度赏析”就慌，选了最没把握的角度。记住：用词（动词、叠词）永远是最稳的角度。①字迹潦草、涂改过多。文学性文本阅卷主观性强，卷面分差可达2分，值得慢两分钟。六、基础过关小卷本卷限时30分钟完成，全部为小题，覆盖面广。先读语段，再做题；做完后对照本卷末尾的答案自批，错一题就回到第四节对应的方法再读一遍。巷口的修鞋摊①巷口那棵老榕树下，老周摆了二十年的修鞋摊。一张矮凳、一台手摇缝鞋机、一只装钉子的铁盒，就是他的全部家当。②我第一次去找他，是因为运动鞋开了胶。他把鞋翻过来，用锥子沿着裂缝一点点挑，又抹上一层胶，压在膝头，说：明天来拿。第二天我去取，鞋底纹丝不动，他只收了五块钱。③后来熟了，我常站在旁边看。他的手黑而粗，指节像老树根，可穿针引线时却稳得出奇。有一回我忍不住问：您怎么不涨点价？他笑：来修鞋的多是学生，身上没几个钱。④老周有个规矩：学生修鞋，只收成本。有一次一个女孩拿来一只断了带的凉鞋，他修好以后不肯收钱，说：这点活儿，不值当。女孩鞠了一躬跑开了，他望着那背影，眼里有一点亮东西。⑤去年冬天，巷口改造，摊子要挪走。搬走那天，他把那台缝鞋机擦了又擦，说：机器不重，重的是坐在这儿的日子。⑥如今我再经过巷口，榕树还在，树下空了一块地。风一吹，树影晃一晃，像有人低着头，在那里补一双鞋。——原创语段（一）词语含义选择题（8题）1.第②段“他用锥子沿着裂缝一点点挑”中的“挑”理解最恰当的一项是（）A．随意地拨弄，写出动作的粗心B．小心地剔除旧胶与杂质，写出修鞋的细致耐心C．用力地撬开鞋底，写出动作粗鲁D．反复试探，写出老周手艺生疏2.第②段“鞋底纹丝不动”中“纹丝不动”的含义是（）A．鞋底没有花纹B．鞋子被修得结实牢固，不会再开胶C．老周一动不动地坐在那里D．“我”舍不得穿这双鞋3.第③段“指节像老树根”中的“老树根”表达了（）A．老周不爱干净B．老周的手苍老粗硬，是长年劳作留下的痕迹C．老周脾气倔强D．老周喜欢种树4.第③段“可穿针引线时却稳得出奇”的“稳”主要指（）A．性格沉稳，不与人争执B．价钱稳定，从不涨价C．手上的功夫准确不抖，技术熟练D．摊位固定，二十年不挪地方5.第④段“老周有个规矩”中“规矩”指的是（）A．必须提前一天预约B．学生修鞋只收成本，有时分文不取C．只修运动鞋不修凉鞋D．每天只修十双鞋6.第④段“这点活儿，不值当”中“不值当”表现出老周（）A．看不起自己的手艺B．嫌活儿太麻烦C．把学生的难处放在心上，不把小活儿当生意D．对女孩有意见7.第⑤段“机器不重，重的是坐在这儿的日子”中两个“重”字理解正确的一项是（）A．两个都是“重量大”的意思B．前一个是“重量大”，后一个是“分量重、难以割舍”C．两个都是“重要”的意思D．前一个是“重要”，后一个是“沉重”8.第⑥段“像有人低着头，在那里补一双鞋”中的“有人”指的是（）A．路过的行人B．老周（或“我”记忆中的老周）C．当年的那个女孩D．作者虚构的人物（二）句子赏析选择题（8题）下列各题均要求选出赏析最恰当的一项。1.“一张矮凳、一台手摇缝鞋机、一只装钉子的铁盒，就是他的全部家当。”（）A．运用排比，语气强烈，表达作者的愤怒B．白描（或列举），用极简的物件写出摊子的简陋与老周的清贫、知足C．运用夸张，突出老周家产丰厚D．运用反问，加强语气2.“他把鞋翻过来，用锥子沿着裂缝一点点挑，又抹上一层胶，压在膝头。”（）A．心理描写，写出老周的矛盾B．动作描写，“翻”“挑”“抹”“压”一连串动词准确写出修鞋工序的细致熟练C．外貌描写，突出老周的苍老D．环境描写，交代天气寒冷3.“他的手黑而粗，指节像老树根，可穿针引线时却稳得出奇。”（）A．运用比喻，把指节比作老树根，写出手的苍老粗硬，与下句“稳”形成对比，突出手艺精湛B．运用拟人，写出手的灵巧C．运用排比，增强语势D．运用设问，引人思考4.“他笑：来修鞋的多是学生，身上没几个钱。”（）A．神态描写与语言描写结合，写出老周体谅学生的善良B．动作描写，写出老周的忙碌C．心理描写，写出老周的为难D．环境描写，交代摊子的位置5.“女孩鞠了一躬跑开了，他望着那背影，眼里有一点亮东西。”（）A．运用夸张，写老周眼睛有病B．细节描写，“一点亮东西”含蓄写出老周被孩子真诚打动，情感表达节制而有味C．运用反问，表达不满D．运用对比，突出女孩跑得快6.“他把那台缝鞋机擦了又擦。”（）A．动作描写，“擦了又擦”这一反复，写出老周对二十年摆摊岁月的不舍B．外貌描写，写出老周爱干净C．语言描写，写出老周的唠叨D．心理描写，写出老周的犹豫7.“风一吹，树影晃一晃，像有人低着头，在那里补一双鞋。”（）A．运用夸张，写出风很大B．环境描写兼想象，把树影想成老周补鞋的身影，含蓄表达怀念之情，言有尽而意无穷C．运用设问，引起下文D．运用排比，增强气势8.对本文语言风格判断最恰当的一项是（）A．华丽铺陈，辞藻繁丰B．质朴平实，含蓄有味，于细微处见深情C．幽默诙谐，多用反语D．慷慨激昂，直抒胸臆（三）内容概括填空（8空）请根据语段内容，把下面的情节链补充完整，每空不超过12字。1.①“我”因运动鞋开胶，第一次。2.②老周细致修好，。3.③“我”常去看他修鞋，发现他。4.④“我”问他为何不涨价，他说。5.⑤一个女孩的凉鞋断了带，老周。6.⑥女孩鞠躬跑开，老周。7.⑦巷口改造，老周擦着缝鞋机说。8.⑧如今“我”经过巷口，。（四）句段作用判断题（8题）判断下列关于句段作用的说法是否正确，正确的在括号里打“√”，错误的打“×”。1.第①段交代摊子的位置、摆摊时间与全部家当，起总领全文、引出下文的作用。（）2.第①段纯属闲笔，去掉后对全文没有任何影响。（）3.第③段写老周的手与穿针引线的“稳”，有突出人物形象的作用。（）4.第④段写女孩鞠躬跑开，是侧面描写，衬托老周的善良。（）5.第⑤段“机器不重，重的是坐在这儿的日子”只是写机器，与主题无关。（）6.第⑤段在结构上承接上文二十年摆摊的岁月，引出下文“我”的怀念。（）7.第⑥段写榕树与树影，结构上照应开头，内容上含蓄表达怀念之情。（）8.结尾段没有点明主题，属于可有可无的一段。（）（五）标题赏析（4题）1.如果给本文拟一个标题，下列最恰当的一项是（）A．《老榕树》B．《巷口的修鞋摊》C．《我的运动鞋》D．《城市的变迁》2.以《巷口的修鞋摊》为题，最主要的作用是（）A．点明写作对象与故事发生的地点，是全文线索B．交代故事的时间C．说明城市的变迁D．突出“我”的成长3.若把标题换成《补鞋的人》，与原题相比，下列说法正确的一项是（）A．《补鞋的人》更好，因为更直接点明人物B．原题更好，“巷口”点明地点，“修鞋摊”既是场所也是线索，更含蓄有画面感C．两个标题完全一样，没有区别D．原题不好，因为看不出人物4.结合全文，说说《巷口的修鞋摊》这个标题里“巷口”二字还有哪层意味。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基础过关小卷·参考答案参考答案（一）词语含义：1．B2．B3．B4．C5．B6．C7．B8．B（二）句子赏析：1．B2．B3．A4．A5．B6．A7．B8．B（三）内容概括（每空1分，意思对即可）：①去找老周修鞋②只收了五块钱③手粗却穿针极稳④学生身上没几个钱⑤修好却不肯收钱⑥眼里有一点亮东西（被打动）⑦重的是坐在这儿的日子⑧看见空地树影，想起他（四）句段作用：1．√2．×（并非闲笔，交代环境与人物处境，为下文铺垫）3．√4．√5．×（这句话是点睛之笔，写出老周对二十年岁月的不舍，深化主题）6．√7．√8．×（结尾段以景结情，含蓄点明怀念的主旨，是全文最关键的一段）（五）标题赏析：1．B2．A3．B（五）第4题参考答案：“巷口”既指老周摆摊的真实地点，是城市里最普通的一处角落；又意味着这是一个开放、与人相接的地方——二十年来学生、路人从这里经过，老周在这里把陌生人处成了熟人；同时“巷口”与结尾“空了一块地”形成照应，暗示平凡劳动者离去后留下的空白与“我”的怀念。（答出“地点”“与人相接（见证岁月与人情）”“首尾照应，寄寓怀念”中任意两点得3分）七、真题演练（原卷）本部分六大题，共30小题，建议分两次完成：第一次限时50分钟做大题一至三，第二次限时50分钟做大题四至六。做题时先通读全文再动笔，简答题一律按“①②③”分点作答，答案写在第八节核对。大题一、大题二依深圳市龙岗区八年级上册期末真题考点还原，大题三至大题六为原创语段。大题一文学性文本阅读（本题共5小题，20分）桐花犹在明月下①小院门口那棵泡桐，是爷爷在我上小学那年春天种下的。那时候我读三年级，天天埋在功课里，从早到晚坐在书桌前，连楼下的玉兰开了都不知道。爷爷说，得想个法子，让孩子下楼走一走。②于是他刨土、扶苗、浇水，用几根竹竿把小树支住，又剪了几条旧布，一圈一圈缠在树身上，怕冬天冻坏了。母亲后来告诉我：你爷爷这辈子没说过什么好听的话，他就把想说的话都种进土里了。③泡桐长得快。第三年春天，枝头就缀满了淡紫色的花，一嘟噜一嘟噜，像谁把一整个春天挂在了树上。可泡桐花的花期短得很，前后不过十来天，风一吹，落一地。④那年花开的时候，爷爷每天傍晚把小凳搬到树下，坐着看。他不叫我，也不敲门，就那么坐着。偶尔我下楼倒垃圾，他才说一句：今天花开得不错。我说嗯，就又上楼了。⑤后来我在一本书上读到，泡桐花的花语是“父母对子女永恒的守候”。我愣了很久。原来他种这棵树，不是为了自己乘凉，也不是为了院子好看，是为了让那个只会低头写作业的孩子，能有个理由下楼，看看繁茂而转瞬即逝的春天。⑥真正看见那棵树，是在一个四月的晚上。那天我难得早睡，起夜时拉开窗帘，月亮正挂在树梢上。⑦月亮升起，泡桐花的香气变浓稠了。——这是后来我写在周记本上的一句话。真的，月光像一层薄薄的纱，把白天散开的花气压了下去，压成一团一团，沉在树底下，人在窗边站着，就闻得见。⑧我披了件外套下楼。爷爷的小凳还摆在树底下，人却不在了——那年冬天他已经走了。我站在凳子边，第一次认认真真地看这棵树。花在夜里是另一种样子：白天它们热热闹闹，到了月下就安静下来，一朵一朵低着头，像一群不说话的人。⑨泡桐花的香是笨拙的、淳朴的，带着一点“我站在你身后，却不要你知道”的腼腆劲儿。它不是桂花那样甜的，也不是栀子那样烈的，它不冲鼻子，只在你不留神的时候，慢慢把你包住。⑩那天夜里我在树下站了很久。风一过来，就有一两朵花落下来，落在肩上，很轻，轻到几乎没有声音。可你要是站着不动，就能听见——啪嗒，很轻的一声，像谁在很远的地方翻了一页书。⑪我忽然懂了爷爷为什么每天傍晚搬凳子坐在这里。他不是在看花，他是在等。等一个可能下楼，也可能不下楼的人。⑫但那些粗心的人，也许一辈子都看不到月下的桐花，听不到花落的声音。⑬如今我在外地上学，每年四月都会给母亲打电话，问一句：桐花开了没有。母亲说，开了，还是老样子。我说，那就好。⑭有些东西一直都在，只是我们走得太快。——依2024—2025学年深圳市龙岗区八年级上册期末真题考点还原1.文章围绕“泡桐”写了爷爷与“我”的哪几件事？请分点概括。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.甲句：“月亮升起，泡桐花的香气变浓稠了。”请从用词角度赏析这句话的语言之美。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.乙句：“泡桐花的香是笨拙的、淳朴的，带着一点‘我站在你身后，却不要你知道’的腼腆劲儿。”请结合语境，解读句中加点词“笨拙”“腼腆”的含义。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.结合全文，说说你对文章结尾“但那些粗心的人，也许一辈子都看不到月下的桐花，听不到花落的声音”这句话的理解。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.文章以“桐花犹在明月下”为题，有什么含义和作用？请结合全文与你的成长体验谈谈你的理解。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大题二文学性文本阅读（本题共5小题，18分）脚手架①我家住六楼，去年楼下的旧厂房拆了，要起一栋新的写字楼。三月里，脚手架一寸一寸地搭起来，钢管扣件叮叮当当，一直搭到和我家窗户齐平。②脚手架搭好那天，我正站在窗边背书，一抬头，隔着一层绿色的防护网，看见一张脸。那是个二十出头的小伙子，安全帽歪着，看见我，愣了一下，然后笑了。我也笑了一下，赶紧把头低下去了。③后来就熟了。他姓陈，叫我“六楼的同学”。他说他是从湖南来的，跟着工程队，哪里起楼就往哪里走。他说他最喜欢上午十点，太阳刚好斜过来，钢管是暖的。④有一天他问我：你在背什么？我说英语单词。他说，我弟弟也在背，他今年初三。说完他就不说话了，低头把一根钢管递给下面的人。⑤隔着一层网，我们说的话都很短，也很实在。他告诉我哪一层今天要浇筑，什么时候会有机器响，让我别被吓着；我告诉他明天要降温，让他多穿一件。母亲说，你跟一个陌生人说这些做什么。我说，他就在窗外，隔着一层网，什么都看得见。⑥窗里窗外，犹如乡邻之间的坦诚交流。我们谁也不曾踏进谁的房间，却都知道对方今天过得好不好。⑦有一回下大雨，豆大的雨点砸在防护网上，噼里啪啦。我看见他在雨里跑上跑下，把塑料布往水泥上一盖。我推开窗喊他进来避一避，他摆手，说不行，这是规矩。⑧我给他递了一杯热水，用塑料袋系着，从窗口递过去。他接了，仰头喝完，把空杯子递回来，说：谢谢啊，同学。那只杯子上还带着他手上的水泥灰。⑨五月里，楼封顶了。脚手架开始一层一层地拆。拆到我家窗前那天，他站在最后一排钢管上，冲我挥了挥手，说了句什么，被机器的声音盖住了。我也挥手。⑩网拆了，窗前一下子敞亮，能看见远处的山。我却有些不习惯。⑪后来我再没见过他。但每次路过那栋新楼，我都会抬头看一看。那些玻璃幕墙亮得晃眼，可我知道，它曾经是由一根一根钢管、一个一个扣件、一个一个从很远的地方来的人，一点一点搭起来的。⑫城市就是这样长高的。脚手架拆了，楼立在那里；人散了，那一段隔着网说过的话，还留在窗台上。——依2024—2025学年深圳市龙岗区八年级上册期末真题考点还原1.请根据文章内容，补全下面的情节梳理表。（4分）时间事件“我”的表现三月里①抬头看见他，笑了笑又低头熟了以后两人隔网交谈，互相关照②③他在雨中盖塑料布，不肯进屋④五月里⑤也挥手，之后不习惯敞亮2.结合上下文，理解第⑥段“窗里窗外，犹如乡邻之间的坦诚交流”一句的含义。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.赏析第⑧段画线句：“他接了，仰头喝完，把空杯子递回来，说：谢谢啊，同学。那只杯子上还带着他手上的水泥灰。”（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.文章以“脚手架”为题有什么好处？请从线索、象征、主题三个角度作答。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.文章结尾说“人散了，那一段隔着网说过的话，还留在窗台上”。请结合全文并联系你的生活体验，谈谈你对这句话的理解。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大题三文学性文本阅读（本题共5小题，18分）父亲的那束光①我们家住在城中村的六楼，楼梯很陡，没有灯。小时候我怕黑，每天放学回家都要在楼下喊一声，父亲就探出头来，把手电筒的光打下来，照着我一级一级往上走。那束光是斜的，从六楼一直铺到一楼，像一条可以踩着走的路。②父亲在龙华一家电子厂做质检，站一整天。他回家总是很晚，常常是我睡了他才回。母亲说他性子闷，一天说不上十句话。我那时候也这么觉得：别人的父亲会问考了多少分，他从来不问，只在我进门的时候，把拖鞋踢到门口。③初二那年冬天，一模我考砸了。我把自己关在房间里，从中午关到晚上。那天父亲回来得比平时早，敲门，我不开。他在门外站了一会儿，说：下来吃碗面。④我下去了。桌上摆着一碗面，卧了两个荷包蛋，汤上浮着一层葱花。他自己端着碗站在厨房门口，靠着墙吃，没坐。我说一起吃。他说你吃，我不饿。⑤我吃面的时候，他坐在对面，也不说话，就看我吃。吃到一半，他说：考砸了就考砸了，人又不是只考一次。说完就起身去洗碗了。我低下头，眼泪掉进碗里。那碗面有点咸。⑥后来母亲告诉我，那天父亲是特意请了半小时的假回的家。他平时从不请假，因为请假要扣钱，一小时扣十八块。那碗面，是两个荷包蛋加半小时。⑦我这才想起他的手。做质检的要用手摸零件，一天下来指尖发麻，回家他总在裤子上蹭手，蹭很久。有一回我看见他指甲缝里全是黑的，怎么洗都洗不掉，他说是机油，没事。⑧初三那年，家里装了楼梯灯，是父亲自己装的，声控的，一跺脚就亮。装完那天，他在楼梯上走了三个来回，跺了三下脚，灯亮了三次，他站在灯底下笑了，笑得像个孩子。⑨我那时候不懂他为什么那么高兴。现在懂了：他终于不用再趴在窗口往下照了，他的女儿可以自己照亮那段路了。⑩去年我第一次坐夜班车从学校回来，下车时已经十一点。那条路很黑，风很大，我走着走着，忽然想起小时候那一束从六楼打下来的光。原来一个人可以不说一句话，却把你人生里所有黑的地方，都照亮过。⑪我掏出手机给父亲发了一条消息：爸，我到家了。三秒后他回：好。就一个字。⑫我站在楼下，把那条消息看了很久。手机屏幕的光，照着我自己的手，很白，一点黑的东西都没有。可我知道，有一个人的手，是为了这双手，才黑的。——原创语段1.文章围绕父亲写了哪几件事？请用简洁的语言分点概括。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.结合语境，说说第⑥段“那碗面，是两个荷包蛋加半小时”的含义。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.赏析第⑨段画线句：“他终于不用再趴在窗口往下照了，他的女儿可以自己照亮那段路了。”（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.文中的父亲是一个怎样的人？请结合具体内容分析。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.第⑫段在全文有什么作用？请从结构和主题两方面作答。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大题四文学性文本阅读（本题共5小题，18分）跑完的那一圈①体育中考的消息是十月传来的：女生八百米，男生一千米。我听见这个消息的第一个反应，是请假。②我不是不喜欢跑步，我是怕被人看见跑步。我个子高，一跑起来胳膊腿显得笨，初二校运会我跑过一次，最后一名，全班在终点笑，体育委员喊“加油”喊得最大声。那声音我到现在都记得，像一根刺。③从那以后，我再没在操场上跑过。体育课自由活动，我就绕到器材室后面坐着，看天上的云。有时候我也想跑，可一想到那根刺，脚就挪不动了。④体育老师姓吴，短头发，说话很快。她第一次点我名，我说肚子疼；第二次点我名，我说鞋带断了。第三次，她没点我名，她走到器材室后面，坐在我旁边，也看云。⑤她看了半天，说：云跑得挺快。我不知道怎么接。她又说：我大学八百米跑了四分二十，全班倒数第二。我扭头看她，她说，真的，我还哭了。⑥我说我不行。她说：那就跑慢一点，跑完就行，不看表。我说我不行。她说：那就先站上去。⑦第二天，我站到了跑道上。第一圈我跑在最后一个，吴老师骑着电动车跟在我旁边，用扩音喇叭喊：摆臂！我没摆。她又喊：呼吸！我就呼吸。⑧第二圈，我的腿开始沉，喉咙里有铁锈味。我想停下来，可我看见跑道边上站着人——不是嘲笑的人，是举着水的人。体育委员举着一瓶水，喊的是我的名字。⑨最后一圈，我听见满操场都在喊。我冲过终点，腿一软，蹲在地上。有人把我扶起来，有人把水塞进我手里。我的手一直在抖，瓶子里的水晃出来，洒了一地。⑩成绩是四分零五，全班第九。第九名不算什么好成绩，可那是我第一次跑完全程。⑪我现在还记得那天下课，吴老师在成绩册上写下我的名字，写完抬头看了我一眼，说：下次还跑。⑫我把那页成绩册拍了张照片，存在手机里。后来每次遇到不敢做的事——上台演讲、报名竞赛、去办公室问老师题——我就把那张照片翻出来看一眼，然后去。⑬我慢慢明白：成长不是突然变勇敢，是你先站到起跑线上，然后发现跑道没有那么长，边上还站着人。⑭那根刺还在。只是它现在扎的地方，是我往前跑的那只脚的脚跟。——原创语段1.通读全文，梳理“我”的心理变化过程，填写在横线上。（4分）逃避（怕被看见）→①→站上跑道（犹豫）→②→③→④2.第②段中“那声音我到现在都记得，像一根刺”，联系全文说说“刺”的含义。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.赏析第⑨段画线句：“我冲过终点，腿一软，蹲在地上。有人把我扶起来，有人把水塞进我手里。我的手一直在抖，瓶子里的水晃出来，洒了一地。”（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.文中的吴老师是一个怎样的老师？作者运用了哪些描写方法来写她？（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.结合全文和你的成长体验，谈谈你对第⑬段“成长不是突然变勇敢，是你先站到起跑线上”的理解。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大题五文学性文本阅读（小说，本题共5小题，18分）十九分钟①林小满迟到的时候，第一节课已经上了七分钟。②她站在教室门口，头发上挂着雨，校服袖子湿了半截。全班四十二双眼睛转过来。班主任周老师放下书，看了一眼墙上的钟，没说话，侧身让开半步，说：进来。③这是林小满这个月第四次迟到。按班规，第四次迟到要写一千字说明，还要在全班念。④中午她把说明写好了，放在周老师桌上。不是一千字，是三百字。上面写着：我每天早上要先送妹妹去幼儿园，幼儿园八点开门，我跑到学校要十九分钟。对不起。⑤下午自习，周老师把她叫到走廊。林小满低着头，等着挨训。周老师问：你妹妹多大了？她说三岁半。周老师又问：你爸妈呢？她说，爸爸跑外卖，妈妈在医院做护工，早班六点就走。⑥周老师“哦”了一声，把那三百字折了两折，放进兜里，说：这一千字，我替你写。林小满愣住了。周老师说：我替你写的内容是——从明天起，林小满同学的早读考勤，改到八点十五分。⑦那天下午，班里转来一个新同学，叫陈砚，从外地来，坐在最后一排，谁也不认识。⑧第二天早上八点十分，林小满冲进教室，发现自己的桌上放着一杯豆浆，还温着。杯底压着一张便利贴：周老师让我给你留的。落款是：陈砚。⑨她回头看最后一排，陈砚正低头抄英语笔记，耳朵红了。⑩后来林小满再没迟到过。不是因为班规，是因为她每天六点半就起床，送完妹妹再跑回学校，跑到的时候正好八点过五分，教室里人不多，她就把豆浆放到陈砚桌上。⑪期中考完那天，周老师在班会上念了一段话，是从林小满那三百字说明里摘出来的：“我每天早上要先送妹妹去幼儿园。”念完，她说：我们班有四十二个人，每个人都有自己的十九分钟。⑫教室里很安静。陈砚在最后一排，把头埋得很低。⑬放学的时候下雨了。林小满没带伞，站在走廊上。一把伞伸过来，陈砚说：我送你到地铁站。她点点头。雨很大，伞很小，两个人挨得很近，谁也没说话。⑭林小满忽然觉得，这个秋天不算太冷。——原创语段1.小说围绕“迟到”展开情节。请根据提示，把情节补充完整。（4分）小满第四次迟到→①→周老师替她写“说明”→②→小满早起送妹不再迟到→③→④2.第⑥段“周老师‘哦’了一声，把那三百字折了两折，放进兜里”，这句话表现了周老师怎样的心理？（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.赏析第⑪段画线句：“我们班有四十二个人，每个人都有自己的十九分钟。”（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.小说中的陈砚着墨不多，却很动人。说说作者是怎样塑造这个人物的，他是一个怎样的同学。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.小说以“十九分钟”为题，有什么含义？结尾“这个秋天不算太冷”又该如何理解？（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿大题六人物通讯特写（本题共5小题，16分）四点半的炉火①深圳的清晨，是从一炉火开始的。②福田村的一条巷子里，“老陈早餐”的卷帘门每天四点半拉开。陈立群和妻子周桂芳到店的第一件事，是把那台用了九年的和面机推到门口，插上电，听它嗡嗡地转起来。③和面、醒面、剁馅、包包子。两个人配合得像一台机器：他擀皮，她包；她上笼，他看火。六点整，第一笼热气顶开笼盖，白汽顺着巷子往外涌，把整条街叫醒。④来吃早餐的多是赶早班的人：穿橙色工服的环卫工、把头盔挂在车把上的外卖骑手、刚下夜班的护士。陈立群记得住许多人的口味——那个大姐不要葱，那个骑手要两份，一份自己吃，一份带着，说是给上早班的爱人。⑤包子一块五一个，十二年涨过两次价，每次涨两毛。有人问他为什么不涨，他说：来吃的多是赶时间的人，涨多了，人家就不来了。⑥去年台风天，全市停工停课，巷子里什么都关了，只有他们家亮着灯。周桂芳和了平时一倍的面，蒸好的包子一份也没卖，全送给了没走的环卫工和安保。有人要给钱，她摆手：这天出门的，都不容易。⑦陈立群是湖南常德人，二〇〇三年来深圳，先在工地做钢筋工，后来才租下这间六平方米的铺面。他说他最喜欢深圳的一点，是“你肯起早，这座城市就肯给你活干”。⑧上午九点半，最后一笼卖完。夫妻俩把桌子擦干净，连门口的地也拖一遍——那是怕油污滑倒了路人。⑨周桂芳坐在门口歇一会儿，解下围裙。她说，最难的不是起早，是十几年没回老家过过一个年。“年三十人家也要吃包子。”她说完就笑了，笑得很快，像是怕人看见别的。⑩巷口那盏路灯，四点十几分还亮着，五点半就自己灭了。陈立群说，那盏灯像他：亮着的时候没人注意，灭了也没人知道。⑪可每天从这条巷子里走出去的人，手里都捧着热的东西。——原创语段1.这篇通讯特写记录了陈立群夫妇一天的生活。请分点概括文章写了他们哪几件事。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿2.第③段“把整条街叫醒”一句很有表现力，请加以赏析。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿3.第⑨段写周桂芳“笑得很快，像是怕人看见别的”。联系上下文，说说这里的“别的”指什么。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿4.结合全文，说说陈立群夫妇身上体现了哪些可贵的品质。（4分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿5.文章结尾“可每天从这条巷子里走出去的人，手里都捧着热的东西”意味深长，请谈谈你的理解。（3分）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿八、答案解析下面逐题给出【答案】【解析】【评分要点】【失分警示】四层。核对时请先看评分要点，再看自己的答案缺了哪一层；失分警示一栏要反复读，那是历届考生真正丢分的地方。大题一《桐花犹在明月下》答案解析（共20分）第1题（4分）【答案】①为了让埋头做功课的“我”下楼走一走，爷爷在院门口种下一棵泡桐；②他刨土扶苗、浇水支架，又剪旧布一圈圈缠住树身过冬，精心照料；③花开时节，他每天傍晚把小凳搬到树下坐着，不叫“我”，只等“我”自己下楼；④爷爷去世后的一个四月夜，“我”第一次认真看树、闻香、听花落，读懂了他的心意；⑤此后每年四月，“我”都打电话问母亲桐花开了没有。【解析】概括题先切段再套公式。全文按时间可切成“种树—护树—等花—看花—问花”五块，每一块用“谁＋做了什么＋结果”写成20字以内的短句。第①③⑤三块最容易被漏掉，而它们恰恰是文章的情感支点。【评分要点】每点1分，答出四点即满分；每点必须有人物和事件，只写“种树”“看花”两个词不给分。【失分警示】只写“爷爷种树、我看花”两点，最多2分；把第⑤段“每年打电话问花开”当作闲笔略去，丢掉“思念延续”这最关键的一分。第2题（4分）【答案】示例（用词角度）：“浓稠”本是用来形容液体