2026年教师资格证笔试试题及参考答案

2026年教师资格证笔试试题及参考答案一、单项选择题（本大题共29小题，每小题2分，共58分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案字母按要求涂黑。错选、多选或未选均无分。1.教育部2025年印发的《基础教育课程教学改革深化行动方案》补充通知中明确，义务教育阶段各学科每学期至少设置（）个跨学科实践主题，课时占比不低于学科总课时的10%。A.1B.2C.3D.42.某小学班主任在期末综合素质评价中，不仅记录学生的学科考试成绩，还将学生参与社区志愿服务、劳动实践、科创活动的表现纳入评价维度，为每位学生撰写个性化成长评语。该班主任的做法（）。A.正确，体现了评价的发展性与综合性B.正确，说明评价的核心是活动参与度C.错误，加大了教师的工作负担D.错误，弱化了学科成绩的重要性3.陶行知提出“教的法子要根据学的法子，学的法子要根据做的法子”，下列教学案例中最契合这一理念的是（）。A.教师反复讲解数学公式后要求学生背诵默写B.教师引导学生通过种植豆芽观察记录植物生长规律C.教师为赶教学进度跳过教材中的实验操作环节D.教师给成绩优异的学生布置额外的书面作业4.某校建立学生心理状况“每周排查、每月研判”机制，对存在情绪困扰的学生建立“一人一档”成长支持档案，安排专职心理教师定期跟进辅导，严禁公开学生心理档案信息。该校的做法（）。A.正确，保障了学生的隐私权与心理健康权B.正确，说明心理健康是学校工作的核心C.错误，增加了学校的管理成本D.错误，侵犯了学生的知情权5.根据《中华人民共和国义务教育法（2024年修正）》，下列关于义务教育阶段学校办学行为的说法正确的是（）。A.学校可以根据学生测试成绩分设重点班和非重点班B.学校应当接收具有接受普通教育能力的残疾适龄儿童随班就读C.学校可以根据办学需要自行制定收费项目和标准D.学校可以开除违反学校管理制度的学生6.某中学教师王某为激发学生学习动力，在班级公开张贴“月考排名红黑榜”，排名后10名的学生需站在教室后排听课一周。教师王某的做法侵犯了学生的（）。A.受教育权与人格尊严权B.名誉权与人身自由权C.隐私权与学习自主权D.荣誉权与财产权7.根据《中华人民共和国教师法（2025年修订）》，教师享有的基本权利不包括（）。A.指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩B.按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇C.对学校教育教学、管理工作提出意见和建议D.自主决定教学内容与课程设置，不受教学计划约束8.某初级中学为提升中考升学率，在初三年级取消音乐、美术、体育课，将课时全部调配给语文、数学、英语等中考科目。该校的做法（）。A.正确，是提升办学竞争力的合理举措B.正确，符合毕业班学生的升学需求C.错误，违反了《学校体育工作条例》等相关规定D.错误，应当征得全体学生家长同意后方可实施9.六年级学生小宇因父母离异情绪低落，多次在日记中流露轻生念头，班主任李老师发现后第一时间联系学校心理教师介入，同时告知小宇的父母，共同制定陪伴疏导方案。李老师的做法（）。A.正确，履行了学生安全事故的防范与报告义务B.正确，说明学生的心理问题应当由家校共同负责，教师无需承担责任C.错误，侵犯了学生的日记隐私权D.错误，应当先对学生进行批评教育，纠正其消极想法10.根据《未成年人学校保护规定（2025年修订）》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对实施欺凌的学生，根据情节轻重给予的处分不包括（）。A.训导B.记过C.开除学籍D.转入专门学校就读11.某公立小学教师张某在课后服务时间为本班学生开展有偿补课，收取家长补课费共计2万余元。依据《新时代中小学教师职业行为十项准则》，当地教育行政部门可对张某作出的处理是（）。A.给予警告处分，追缴违规所得，取消三年内评优评先资格B.直接解除聘用合同，撤销教师资格C.责令其作出书面检查，无需追缴违规所得D.只对其进行批评教育，不给予行政处分12.下列关于《新时代基础教育强师计划》提出的到2035年教师队伍建设目标的说法，错误的是（）。A.教师数量充足、结构合理B.教师素质优良、充满活力C.所有中小学教师均需具备硕士研究生以上学历D.尊师重教蔚然成风13.班主任张老师在班级管理中坚持“人人有事做、事事有人管”，让每位学生都有机会担任班级值日班长、学科管理员、活动组织者，定期轮换岗位，在岗位实践中培养责任意识。张老师的做法遵循的德育原则是（）。A.知行统一原则B.正面引导原则C.严格要求与尊重信任相结合原则D.因材施教原则14.上课时突然发生地震，任课教师应当首先采取的措施是（）。A.立即组织学生有序撤离教室B.第一时间自己先行撤离到安全区域C.指挥学生躲在课桌下方，抓好桌腿做好防护D.立即清点班级学生人数，上报学校15.我国教育目的的根本性质是（）。A.培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人B.培养具备创新精神和实践能力的人才C.坚持教育与生产劳动相结合D.培养具有国际视野的复合型人才16.教师在讲解《狼牙山五壮士》一课时，不仅带领学生梳理课文脉络、分析写作手法，还通过播放史料视频、邀请老战士进课堂讲述抗战故事，引导学生感悟革命先烈的爱国情怀。这体现的教学原则是（）。A.科学性与思想性相统一原则B.直观性原则C.启发性原则D.循序渐进原则17.新课程改革倡导的教师角色不包括（）。A.学生学习的促进者B.教育教学的研究者C.课程的建设者和开发者D.知识的权威传授者18.“橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳”，这句话反映了下列哪种因素对个体身心发展的影响？（）A.遗传B.环境C.个体主观能动性D.学校教育19.学生在学会写“木”字后，更容易学会写“林”“森”等字，这种学习迁移属于（）。A.负迁移B.一般迁移C.具体迁移D.逆向迁移20.教师在教学中对学得较快的学生适当增加拓展性学习任务，对学得较慢的学生适当降低坡度、放慢节奏，帮助每个学生达成学习目标。这种教学策略属于（）。A.程序教学B.掌握学习C.支架式教学D.分层教学21.小华为了得到老师和家长的表扬，上课认真听讲、按时完成作业，这种学习动机属于（）。A.内部动机B.认知内驱力C.附属内驱力D.自我提高内驱力22.下列选项中，与“医生—护士”逻辑关系一致的是（）。A.教师—学生B.厨师—服务员C.校长—教师D.警察—罪犯23.找规律填数字是一项很有趣的活动，特别锻炼观察和思考能力。下列选项中，填入数列“2、6、12、20、（）、42”空缺处的数字，正确的是（）。A.28B.30C.32D.3624.下列关于我国古代科技成就的说法，正确的是（）。A.东汉张衡发明了世界上第一台测定地震方位的仪器——候风地动仪B.北魏贾思勰所著的《齐民要术》是我国现存最早的医学典籍C.北宋毕昇发明了雕版印刷术，极大提升了印刷效率D.明代宋应星所著的《农政全书》被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”25.下列诗词名句与作者对应错误的是（）。A.长风破浪会有时，直挂云帆济沧海——李白B.先天下之忧而忧，后天下之乐而乐——范仲淹C.人生自古谁无死，留取丹心照汗青——岳飞D.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之——林则徐26.在Word编辑状态下，要将文档中所有的“人工智能”快速替换为“AI”，应当使用的功能键是（）。A.Ctrl+FB.Ctrl+HC.Ctrl+CD.Ctrl+V27.在PowerPoint中，如果要从当前幻灯片开始放映演示文稿，可使用的快捷键是（）。A.F5B.Shift+F5C.Ctrl+F5D.Alt+F528.某班要在甲、乙、丙、丁4名学生中推选2名参加校级数学竞赛，已知：（1）如果甲参加，那么乙也参加；（2）丙和丁至多有1人参加；（3）甲和丁至少有1人参加。如果最终确定丙没有参加，那么参加竞赛的两名学生是（）。A.甲和乙B.甲和丁C.乙和丁D.乙和丙29.下列关于教师信息素养的表述，不符合《教师数字素养》行业标准要求的是（）。A.能够利用数字技术获取、加工、使用、管理和评价数字资源B.能够运用数字技术优化教学活动设计，开展个性化教学C.能够利用数字技术开展家校沟通，及时反馈学生学习情况D.可以随意在网络平台发布学生的成绩、照片等个人信息二、材料分析题（本大题共3小题，每小题14分，共42分）阅读材料，并回答问题。30.材料：从教32年的乡村教师陈立群，始终扎根西部大山深处的民族中学。刚到学校时，他发现不少学生因基础薄弱产生厌学情绪，部分老师只盯着成绩好的学生，对学困生放任不管。陈老师没有照搬城里学校的教学模式，而是带着老师们翻山越岭走遍了每个学生的家，逐一了解学生的家庭情况、学习基础和兴趣特长，为每个学生建立了个性化成长档案。针对当地少数民族学生能歌善舞、擅长手工的特点，陈老师牵头在学校开设了苗绣、民族歌舞、山野科创等特色校本课程，把知识点融入学生熟悉的生活场景中：教数学时带学生测量吊脚楼的建筑结构计算面积，教语文时让学生收集整理民族民间故事写成作文，教物理时和学生一起改良当地的传统农具。对于学习有困难的学生，陈老师坚持“小步走、多回头、常鼓励”，每天抽课后服务时间给学生答疑，还自己出钱给进步明显的学生买课外书、文具当奖品。几年下来，这所曾经的薄弱中学不仅升学率大幅提升，还培养出了一批民族文化传承小使者、青少年科创大赛获奖者，学生们脸上的笑容越来越多，越来越多外出务工的家长选择回到家乡陪孩子读书。有记者问陈校长为什么能在大山里坚持这么久，他说：“教育不是挑适合教的孩子，而是要给每个孩子适合的教育，大山里的孩子也有出彩的权利。”问题：请结合材料，从教育观的角度，评析陈立群老师的教育行为。（14分）31.材料：初中语文教师李萌刚接手初二（3）班时，就注意到了坐在教室角落的男生小哲。小哲平时沉默寡言，很少交作业，作文里满是消极的语句，之前的班主任告诉李老师，小哲父母在外打工，跟着奶奶生活，学习习惯差，是班里的“问题学生”，不用在他身上花太多精力。李老师没有先入为主给小哲贴标签，而是主动找小哲聊天，发现他虽然不爱说话，但特别喜欢观察昆虫，抽屉里藏着厚厚的一本昆虫观察笔记，画的昆虫标本栩栩如生。一次语文课上，李老师讲到《昆虫记》，特意请小哲给大家讲讲他观察到的萤火虫习性，小哲一开始很紧张，但讲起昆虫就打开了话匣子，全班同学都听得入了迷，李老师当着全班的面表扬他“是咱们班最懂昆虫的小法布尔”。之后，李老师和小哲约定：只要他每天按时交作业，就允许他每周在班级“自然角”放一个自己的昆虫观察展示；李老师还把小哲的观察笔记推荐给学校的校刊发表，帮他报名参加市里的自然观察大赛。慢慢地，小哲交作业越来越积极，上课也开始主动举手发言，作文里不再是消极的内容，而是充满了对自然的热爱。学期末，小哲的自然观察项目拿到了市里的一等奖，他在获奖感言里说：“原来我也可以做好一件事，谢谢李老师让我知道我不是个没用的人。”有同事问李老师转化后进生的秘诀，李老师说：“每个孩子身上都有发光的地方，老师要做的不是盯着孩子的缺点，而是弯下腰找到那束光，帮孩子把光放大，照亮他往前走的路。”问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析李萌老师的教育行为。（14分）32.材料：读书是成本最低的自我提升方式，但真正高质量的阅读，从来不是“浅尝辄止”的碎片化浏览，而是带着思考的深度沉浸。不少人觉得现在工作生活节奏快，没有整段时间读书，于是依赖15分钟讲完一本书的“拆解式阅读”“干货摘要”，以为用最短的时间掌握了书中的核心观点，实际上却失去了阅读最珍贵的价值——在逐字逐句的阅读中跟随作者的逻辑推演，在情感共鸣处停下来联想自身的经历，在观点冲突处停下来辨析思考，在有疑问的地方查阅资料拓展认知，这个缓慢的、与文本对话的过程，才是思维能力提升的关键。阅读的深度，决定了精神世界的厚度。经典著作之所以能跨越千百年流传至今，从来不是因为它有几句可以摘抄的“金句”，而是因为它承载着作者对时代的观察、对人性的思考、对真理的探寻。读《论语》，不是背会“己所不欲勿施于人”这句话就算读懂，而是要在日常与人交往的过程中体会“仁”的内涵；读《史记》，不是记住几个历史故事就算读通，而是要在朝代兴衰、人物沉浮的叙述中理解历史发展的规律；读科学典籍，不是记住几个定理公式就算学会，而是要沿着科学家探索的路径学会质疑、实证、求真的思维方式。真正的阅读从来没有“捷径”可走。那些跳过思考过程直接获得的“知识点”，就像没有根的浮萍，风一吹就散了，很难真正内化为自己的认知体系。我们处在一个信息爆炸的时代，每天有海量的内容争夺注意力，越在这样的环境里，越需要给自己留出深度阅读的时间：每天抽一个小时关掉手机通知，拿起一本真正有价值的书，不急不躁地读，沉下心去想，让文字慢慢滋养自己的判断力、思考力与共情力。久而久之你会发现，那些读过的书、想过的问题，会悄悄帮你搭建起稳定的精神内核，让你在纷繁复杂的世界里保持清醒与定力。问题：（1）文中所说的“拆解式阅读”存在哪些局限？请简要概括。（4分）（2）结合全文，谈谈你对“真正的阅读从来没有‘捷径’可走”这句话的理解。（10分）三、写作题（本大题1小题，50分）33.阅读下面的材料，按要求作文。有一位老教师在退休之际总结自己的教育生涯时说：“我这辈子教过几千个学生，很多人后来成为了科学家、医生、教师，在各行各业做出了成绩，但我最骄傲的不是教出了多少考高分的‘尖子生’，而是我从来没有放弃过任何一个坐在角落里的孩子，我让每个孩子都知道，自己是值得被看见、被期待的。”综合上述材料所引发的联想和感悟，写一篇论说文。要求：用规范的现代汉语写作；角度自选，立意自定，标题自拟；不少于1000字。参考答案一、单项选择题1.B2.A3.B4.A5.B6.A7.D8.C9.A10.C11.A12.C13.A14.C15.A16.A17.D18.B19.C20.D21.C22.B23.B24.A25.C26.B27.B28.A29.D二、材料分析题30.陈立群老师的教育行为完全符合素质教育观的要求，值得所有教育工作者学习。第一，素质教育是面向全体学生的教育。素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中使每个人都得到发展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少数人的发展。材料中陈老师没有像部分老师那样只盯着成绩好的学生、对学困生放任不管，而是走遍所有学生的家庭了解情况，关注每个学生的成长需求，不放弃任何一个大山里的孩子，践行了面向全体学生的教育要求。第二，素质教育是促进学生全面发展的教育。素质教育强调培养学生德智体美劳全面发展，不能只看重智育与考试分数。材料中陈老师不仅关注学生的学业成绩提升，还开设民族文化、科创实践类校本课程，培养学生的文化认同感、创新精神与实践能力，让学生在品德、学业、特长等多方面获得成长，实现了学生的全面发展。第三，素质教育是促进学生个性发展的教育。素质教育承认学生存在个体差异，注重尊重学生的个性特长，为学生创设适宜的发展空间。材料中陈老师结合当地少数民族学生能歌善舞、擅长手工的特点开发特色课程，为每个学生建立个性化成长档案，将教学内容与学生熟悉的生活场景结合，充分挖掘学生的特长潜能，让每个学生都能找到自己的发展方向，体现了对学生个性发展的重视。第四，素质教育是以培养学生创新精神和实践能力为重点的教育。创新精神和实践能力的培养是素质教育的核心，需要改变传统“填鸭式”的教学模式，引导学生在实践中探究学习。材料中陈老师没有照搬城里学校的教学模式，而是带领学生在测量吊脚楼、改良农具、收集民间故事的实践活动中学习知识，培养学生的动手能力与创新思维，鼓励学生参与科创大赛、民族文化传承活动，真正落实了对学生创新精神与实践能力的培养。作为教育工作者，我们应当向陈立群老师学习，始终坚持素质教育的理念，面向全体学生，关注学生的全面发展与个性成长，把培养学生的创新精神与实践能力贯穿教育全过程，让每个孩子都能获得适合自身的教育，拥有人生出彩的机会。31.李萌老师的教育行为严格践行了《中小学教师职业道德规范》的要求，是新时代教师的优秀典范。第一，李老师践行了“关爱学生”的职业道德要求。关爱学生要求教师关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生，对学生严慈相济，做学生的良师益友。材料中李老师没有因为小哲是别人眼中的“问题学生”就歧视、放弃他，而是主动关心小哲的内心世界，发现他的兴趣特长，通过积极的鼓励帮助小哲建立自信，让小哲感受到被尊重、被期待，体现了对学生的真诚关爱。第二，李老师践行了“教书育人”的职业道德要求。教书育人要求教师遵循教育规律，实施素质教育，循循善诱，诲人不倦，因材施教，不以分数作为评价学生的唯一标准。材料中李老师不以成绩作为评价小哲的唯一标尺，发现小哲对昆虫观察的兴趣后，通过约定激励、提供展示平台、推荐参赛等方式，因材施教引导小哲逐步改进学习习惯，发挥自身特长，不仅帮助小哲提升了学习积极性，更培养了小哲的自信心与探究能力，实现了育人的根本目标。第三，李老师践行了“爱岗敬业”的职业道德要求。爱岗敬业要求教师忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献，对工作高度负责，认真辅导学生。材料中李老师接手班级后认真了解每个学生的情况，不敷衍对待所谓的“后进生”，用心设计教育引导的方法，耐心帮助小哲成长，体现了对教育工作的高度负责与敬业精神。第四，李老师践行了“为人师表”的职业道德要求。为人师表要求教师坚守高尚情操，关心集体，团结协作，尊重同事与家长，以身作则为学生树立榜样。材料中李老师没有随意给学生贴负面标签，而是用欣赏、信任的态度对待学生，善于发现学生身上的闪光点，为学生的成长提供支持，以自身的教育行动潜移默化地影响学生，让学生感受到被尊重、被认可，为学生树立了良好的榜样。李老师的教育行为启示我们，作为教师应当始终恪守教师职业道德，用爱心、耐心与责任心对待每一个学生，真正做到既教书又育人，帮助每个学生实现健康成长。32.（1）“拆解式阅读”的局限主要包括三点：一是让读者失去了逐字逐句跟随作者逻辑推演、结合自身体验联想辨析、拓展思考的过程，跳过了思维能力提升的核心环节；二是仅以碎片化的“金句”“干货摘要”为核心，无法让人真正理解经典著作中承载的思想内涵、思维方法与精神