《我要做 走进3D打印》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动五年级上册

《我要做 走进3D打印》教学设计-2026-2027学年冀科版（新教材）小学劳动五年级上册一、教材分析本课是冀科版小学劳动五年级上册第四单元《3D打印初尝试》的起始课。教材以“我要做”为主题，引导学生初步认识3D打印这一现代制造技术，了解它是什么、能做什么、用什么样的材料和机器完成，为后续尝试打印、装饰提升、创造美好生活三课打下基础。本课以认知为主、实践为辅，重在激发学生对新技术的兴趣，建立对3D打印的正确认识和安全意识。二、学情分析五年级学生对科技产品充满好奇，许多学生在电视、网络或展览上见过3D打印的物体，却大多不知道它是怎么“打印”出来的。学生容易把3D打印想象得神秘或高深，也容易误解它“什么都能做”。教学中应从学生见过的实例出发，用直观演示和贴近生活的案例讲清原理，消除神秘感，同时提醒学生3D打印也有它的条件和限制，需要科学、安全地对待。三、核心素养教学目标劳动观念：认识到3D打印是创造物品的现代技术，是人类劳动与智慧的结晶，体会“技术为劳动插上翅膀”。劳动能力：能用自己的话说出3D打印“分层叠加”的基本原理；能识别3D打印机和常见打印材料，知道打印时的基本安全要求。劳动习惯和品质：养成观察、倾听、记录、安全操作的劳动习惯，做到规范用机、爱护设备。劳动精神：在走近新技术的活动中激发好奇心和探索欲，感受科技劳动带来的创造乐趣。四、教学重难点重点：了解3D打印的概念、原理、材料与应用领域。难点：理解3D打印“分层叠加、逐层成型”的原理，分清它与普通打印机的不同。五、教学准备教师准备：3D打印机（或3D打印过程视频）、3D打印成品若干（小挂件、笔筒、小玩具）、PLA耗材样品、3D打印在生活与科技中的应用图片、记录表。学生准备：课前想一想在生活中见过的3D打印物品，把自己最想知道的问题写下来。六、教学过程（一）情境导入：会“打印立体东西”的机器上课后，教师出示几件3D打印的成品——一个小挂件、一个小笔筒、一只小玩具，请学生传看。教师：同学们，请看看这些物件，你们知道它们是怎么做出来的吗？学生：是用3D打印机打印出来的！我在博物馆和科技馆见过。教师：说得对。它们不是画出来的，也不是剪出来的，而是一层一层“打印”出来的。这就是我们本单元要学习的现代科技——3D打印。今天这节课，我们先“走进3D打印”，认识这位新朋友。教师：课前请大家把想知道的问题写下来，谁来和大家分享？学生：我想知道3D打印机是怎么一层一层把东西做出来的；想知道它是不是什么都能打。教师：带着这些问题，我们开始今天的探索。【设计意图】用实物激趣，借助学生课前的问题明确探究方向，自然进入课题。（二）认识原理：一层一层“叠”出立体教师出示普通打印机和3D打印机的对比图。教师：我们平时用的打印机，是把文字和图画“印”在纸张上，印出来是平的。3D打印机却很特别，它是怎样做出一个立体的物件呢？请看老师演示（播放一段3D打印过程的视频）。学生观看视频，教师提问：谁发现了3D打印的秘密？学生：它是从下往上一圈一圈、一层一层堆起来的，像盖房子砌墙一样。教师：总结得太好了。3D打印就是把一根材料融化，一点一点挤出来，从下到上一层层叠加，最后“叠”成一个立体的物品，这种方法叫“分层叠加”。教师：请大家想一想，为什么打印的每一层都要堆叠得那么均匀？如果某一层堆歪了，会怎么样？学生：如果一层歪了，上面再叠就容易倒，作品就不结实、不好看。教师：所以打印时要求每一层都叠得又平又稳，这正是“层层认真、精益求精”。【设计意图】通过对比与视频，把抽象的“分层叠加”原理转化为“砌墙堆层”的生活类比，突破难点。（三）了解本领：3D打印能做什么教师出示多张图片，组织学生观察。教师：3D打印的本领可大了。请看这几幅图——医疗中用3D打印制作人体骨骼模型帮助医生手术，建筑中用3D打印盖房子，航天中用3D打印制造零件，生活里还能打印杯垫、挂件、玩具。你发现3D打印为什么这么受欢迎了吗？学生：它能把电脑里设计的形状直接变成实物，还能做出很复杂、普通方法不好做的形状。教师：没错。它把“想法”快速变成“实物”，让创造变得更方便。教师（出示一个表面粗糙的小玩具，组织辨析）：这个玩具是3D打印的，请大家看看它的表面。它完美吗？学生：不完美，表面有点粗糙，还有一条条细纹。教师：3D打印虽然厉害，但也有一些不足，比如表面可能不够光滑、速度不够快、有些形状难打印。所以它不是“什么都能做”。了解它的长处，也了解它的不足，我们才能更好地使用它。【设计意图】用多样应用案例拓宽视野，再以“不完美的玩具”引导学生辩证认识技术，建立科学态度。（四）认识设备与材料：打印机和它的“墨水”教师出示3D打印机实物（或结构图）和PLA耗材。教师：3D打印机要工作，需要材料。看看老师手里的这根“细丝”，它是打印机用的“墨水”，叫做PLA材料，是环保的塑料。打印时，打印头把它加热融化，再一层层挤出来堆叠成型。教师：打印机的打印头在高温下工作。想一想，打印过程中我们能用手去摸打印头和正在打印的作品吗？学生：不能，会烫伤；正在打印时也不能碰，会影响作品。教师：对，这是3D打印最重要的安全要求——打印头和喷出的材料很烫，千万不能触碰；打印时还要保持打印机周围通风、整洁。教师：请同桌互相说一说：使用3D打印机时，我们要注意哪些安全事项？同桌交流后，教师指名回答，归纳板书三条安全要点。【设计意图】认识设备与材料，通过追问引导学生在动手前先建立安全意识。（五）记录小结：我了解的3D打印教师组织学生填写“我了解的3D打印”记录表。教师：通过今天的走近，你了解了3D打印的哪些知识？请把“它是什么、它怎样工作、它能做什么、要注意什么”填进记录表，再和同学交流。学生填写并交流，教师巡视，肯定学生用自己的话表达。教师：谁能用一句话介绍3D打印，让大家一听就明白？学生：3D打印是把电脑里的立体设计，用材料一层层堆叠成实物的技术。教师：概括得很准确。我们已经“走进”了3D打印，下节课就动手“尝试3D打印”，亲手把想法变成作品。【设计意图】通过记录与表达整理新知，巩