统编版七年级道德与法治上册第三课《梦想始于当下》教案

【新教材】统编版（2024）|七年级上册道德与法治第三课梦想始于当下教案

3.1做有梦想的少年

一、课标分析

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学段目标与内容要求，本部分内容聚焦“健

全人格”和“责任意识”核心素养，强调引导学生树立正确的人生理想与价值追求。课标明确要

求初中阶段学生“理解梦想对个人成长和社会发展的意义”，“确立积极向上的人生态度和为实

现中华民族伟大复兴而奋斗的志向”，并“将个人理想融入国家发展和时代进步之中”。教学需

立足学生生活经验，强化价值引领，培育家国情怀与使命担当，落实“培养担当民族复兴大任的

时代新人”的根本任务。

二、教材分析

本框包括“梦想的意义”“树立远大志向”“紧扣时代脉搏”三方面内容，重点讲述“为什么要

有梦想”和“怎样做有梦想的少年”，对应课标中“健全人格”“责任意识”核心素养要求，强

调梦想对个人成长与国家发展的双重价值。引导学生理解梦想是生命热情的源泉、奋斗的航标，

懂得早立志、立大志、立长志的重要性，并将个人理想融入中华民族伟大复兴的时代征程，增强

使命感与责任感.培育积极向.卜的人生态度和家国情怀.落实立德树人根本任务「

三、学情分析

（一）知识层面

学生此前已学过“青春飞扬”“少年有梦”等基础内容，了解梦想对成长的意义。本课重难点在

于理解“志向是航标”“紧扣时代脉搏”的内涵，要求学生能联系自身实际，区分“小目标”与

“远大志向”，初步认识个人梦想与国家发展的关系。

（二）能力层面

初中生自我意识增强，开始思考人生方向，但理想易受情绪和环境影响，缺乏持久行动力。他们

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具备基本的归纳与联系生活的能力，能理解抽象概念，但在将“时代责任”转化为日常行动方面

仍需引导与示范。

四、核心素养

1.政治认同：结合新时代发展成就，认同中华民族伟大复兴的奋斗目标，增强对国家和时代的归

属感与自豪感。

2.道德修养：白觉以积极向上、奋发进取的态度对待学习与牛活，养成立志向、重行动的良好品

格。

3.责任意识：意识到个人梦想与国家发展紧密相连，愿意从小事做起，为实现梦想和集体目标付

出努力。

五、重点难点

（-）教学重点：

1.梦想对个人成长的重要作用；2.树立远大志向的必要性；3.少年梦想要与时代发展相结合。

（二）教学难点：

1.理解“立长志”与坚持奋斗的关系；2.体会个人梦想与民族复兴的联系。

六、教学过程

（一）导入新课

2024年6月，神舟十八号航天员叶光富在空间站开讲“天宫课堂”第三课，他向全国青少年展示

水稻种子在太空萌发的奇妙过程，并说：“你们种下的不只是种子，更是未来。”这堂课点燃了

无数初中生心中的科学梦想。从“嫦娥探月”到“天问探火”，从“奋斗者号”深潜万米到“华

龙一号”核电技术出海，新时弋的中国正以一个个硬核成就，为少年的梦想插上翅膀。我们每个

人的梦想，都与祖国发展同频共振。

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（二）自主预习

1.为什么说“有梦想，就会有希望”？

2.志向为什么被称为人生的航标？

3.“早立志、立大志、立长志”分别强调什么？

4.新时代为少年实现梦想提供了哪些共同机会？

5.成为担当民族复兴大任的时弋新人，对少年提出怎样的要求？

（三）探究新知

总议题：做有梦想的少年，共筑民族复兴梦

子议题一：为什么少年要有梦想？

议学情境

航天员叶光富在出征前接受央视采访说：“我12岁时在四川农村仰望星空，老师告诉我们'天

上有人造星星‘，那一刻，我悄悄把‘当航天员’写进了作文本里。”如今他第三次飞向太空，

成为我国首位执行三次载人飞行任务的航天员。从乡村少年到“摘星人”，他的成长轨迹印证着:

梦想是生命的火种，点燃了平凡岁月里的不凡勇气。

议学问题

1.叶光富少年时的梦想对池的人生起到了什么作用？

2.教材中说“有梦想，就会有希望”，这句话如何理解？

学生活动

个人思考后同桌交流，结合自身经历谈“我的第个梦想”。

教师活动

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引导学生关注“热情”“勇气”“色彩”“希望”等关键词；提醒学生联系教材原句“梦想能不

断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望”，避免泛泛而谈“努

力就能成功”。

议学提示

1.少年时的梦想为叶光富确立了人生方向，成为他持续学习、刻苦训练、面对挫折不放弃的

内在动力，体现了梦想作为“生命热情和勇气”的激发作用。

2.“有梦想，就会有希望”是指梦想赋予人前行的目标感和可能性。即使暂时未能实现，只

要心怀梦想，人就始终保有对未来的期待与行动意愿，这种精神状态本身就是希望的体现。

人类社会的发展进步，也正源于一代代人怀抱梦想并付诸实践。

知识总结

梦想的意义

1.梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。

2.有梦想，就会有希望。

3.人类需要有梦想，因为有了梦想，人类社会才能不断发展和进步。

子议题二；怎样树立远大志向？

议学情境

2026年5月，浙江宁波镇海中学高二学生张宸睿带领团队研发的“智能盲文点显器”获全国青少

年科技创新大赛一等奖。他在答辩中说：“我小学时结识了一位视障朋友，他摸着凸起的盲文课

本说'要是能像手机一样翻页就好了‘。那一刻，我立下志向：用技术帮更多人‘看见‘世界。”

他坚持三年自学编程、走访特教学校、反复调试设备，最终让原型机走进5所特殊教育学校。

议学问题

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1.张宸睿的志向为什么是“远大”的？

2.教材中说“志不立，天下无可成之事”，这句古语强调了什么？

学生活动

小组讨论：对照教材“早立志、立大志、立长志”三点，分析张宸睿的做法分别体现了哪一点？

教师活动

肯定学生发现“早立志（小学触发）一立大志（服务视障群体、推动教育公平）一立长志（三年

坚持）”的逻辑；强调“志向是人生的航标，是奋斗的原动力”，避免将“大志”简单等同于

“当科学家”“考名校”。

议学提示

1.张宸睿的志向之所以“远大”，不仅因技术难度高，更因其立足真实社会需求，将个人成

长与他人福祉、教育公平相联结，体现了胸怀家国、服务人民的价值取向。

2.“志不立，天下无可成之事”强调志向的根本性作用一一没有明确志向，人就如无舵之舟、

无衔之马，难以凝聚力量、抵御干扰、持之以恒。志向是行动的起点，也是坚持的根基。

知识总结

树立远大志向的要求

1.志向是人生的航标，是奋斗的原动力。

2.我们要早立志、立大志、立长志。

3.“志不立，天下无可成之事。”

子议题三：如何让梦想紧扣时代脉搏？

议学情境

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2026年暑期，“大学生乡村振兴志愿服务团”覆盖全国2800多个县区。在甘肃定西，兰州大学

“药香筑梦”团队扎根黄土高原，帮助农户科学种植当归、黄黄，建立中药材溯源小程序，让优

质药材直达长三角药企；在广东潮州，华南理工大学“非遗新生”小组用AI技术复原濒危潮州

木雕纹样，开发AR教学课件，让中学生在课堂上“触摸”千年工艺。他们说：“祖国需要的地

方，就是梦想落地的地方。”

议学问题

1.这些大学生的梦想与“中华民族伟大复兴”有什么联系？

2.教材指出“共同享有人生出彩的机会……共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”，

你如何理解这种“共同享有”？

学生活动

绘制“我的梦想一我的行动一时代需要”三栏简表，填写1项具体可行的行动（如：坚持练字传

承书法文化；参与社区垃圾分类宣传）。

教师活动

引导学生发现“乡村振兴”“文化传承”“科技助农”等关键词与“民族复兴”目标的内在统一;

强调“共同享有”不是坐等机会，而是在时代提供的广阔舞台上主动作为、双向奔赴。

议学提示

1.他们的梦想直接回应国家重大战略需求一一乡村振兴、文化自信、科技自立自强，把个人

价值实现融入民族复兴伟业，在服务社会中拓展人生舞台，体现“担当民族复兴大任的时

代新人”的使命要求。

2.“共同享有”意味着新时代为每个少年提供了前所未有的发展条件：政策支持更实（如

“大学生志愿服务西部计划”）、资源平台更广（如国家智慧教育平台）、成长路径更多

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元（如职教高考、技能大赛）。但“享有”不是被动获得，而是以奋斗赢得出彩机会，以

成长回应时代召唤。

知识总结

梦想与时代的关系

1.生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同

祖国和时代一起成长与进步的机会。

2.中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求。

3.我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

七、板书设计

做有梦想的少年

一、梦想的意义

1.激发生命热情与勇气

2.带来希望与社会进步动力

二、树立远大志向

1.志向是人生航标和奋斗原动力

2.早立志、立大志、立长志

三、紧扣时代脉搏

1.共享人生出彩与梦想成真机会

2.勇担民族复兴大任

八、课堂练习

【1】潘展乐凭借天赋和后天的努力，一路向前，披荆斩棘，最终在巴黎奥运会男子700米自由泳

决赛中打破世界纪录，实现了奥运冠军梦!潘展乐的夺冠故事告诉我们（）

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A.顺境使我们更容易接近和实现目标B.有耀眼成就才体现人生价值

C.努力是实现梦想与现实之间的桥梁D.人的精神生命是不断传承的

【答案】C

【2】小胜从小的梦想就是要当一名军人保家卫国。但是因为体检不合格，最后成了一名医生。这

说明()

①梦想引领方向，但现实有时也会把梦想打败②梦想与现实是平行线，两者永远都无法相交

③梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气④追梦过程中需不断调整，以适应现实的变化

和挑战

A.②©B.①④C.①③D.③④

【答案】D

[3]课间，同学们坐在一起畅想着未来。下列对同学们的梦想解读不正确的是

()

小勇：我长大了要当一名医生，为身患癌症的病人解除痛苦。

小丽：我梦想成为一名支教老师，我要从现在开始为梦想而努力。

小红：我长大了想当一名航天工程师，为祖国的航天事业做贡献。

小唐：我立志成为一名美食家，给我的家人、朋友做美味的饭菜。

①我们要将个人的理想融入祖国的需要②有梦想的人必定能够取得重大的成就

③志向是人生的航标，是奋斗的原动力④有了科学的学习方法，就一定能实现梦想

A.(1X3)B.①④C.②③D.②④

【答案】D

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九、课后任务

1、梳理梦想与成长的关系

请同学们结合课文内容，用思维导图梳理“梦想一志向一行动一时代责任”四者之间的逻辑关系,

标注关键词和简要说明。

2、绘制“我的梦想成长计划”

请以“做有梦想的少年”为主题，制定一份个人成长计划，要求：

①写下1个与国家发展相关的梦想（如科技报国、乡村振兴、文化传承等）；

②列出3个现阶段可做的具体行动（如坚持阅读、参与志愿服务、学好一门学科）；

③标注每项行动如何呼应“早立志、立大志、立长志”和“同祖国共成长”。

要求：语言简洁，条理清晰，字数控制在150字以内。

十、教学反思

本次教学围绕“做有梦想的少年”展开，目标明确，学生基本理解梦想的意义、志向的作用及时

代责任，能结合自身谈理想，目标达成度良好。但部分学生对“远大志向”与日常努力的联系认

识模糊，存在口号化倾向，原因在于案例贴近性不足、互动深度不够。改进措施包括增加同龄人

追梦的真实小故事，设计“我的三年小目标”书写活动。创新尝试了“梦想航线图”绘制，学生

兴趣高、参与积极。反思发现：初中生需用具体、可感的方式理解抽象价值，道德与法治课须扎

根生活经验，让宏大叙事落地为成长行动。

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3.2学习成就梦想

一、课标分析

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学段目标与内容要求，本部分内容落实“健

全人格”“责任意识”核心素养，强调学习对个体成长、国家发展和民族复兴的基础性作用：要

求学生理解学习不仅是知识获取，更是能力提升、品德涵养与价值体认的过程，认同终身学习理

念：引导学生树立正确学习观，掌握科学方法，增强学习主动性与实践性，注重知行合一，在社

会生活中拓展学习场域，将个人梦想融入中国梦，体现“做有理想、有本领、有担当的时代新人”

的课程育人导向。

二、教材分析

本框包括“学习成就梦想”和“相关链接”两部分内容，重点讲述学习的内涵、途径、方法及意

义，即学习不仅是知识获取，更是能力提升、品德培养和实践体验的过程，强调学习与个人成长、

国家发展紧密相连。引导学生理解学习是初中阶段的基本任务和实现梦想的重要路径，认识学习

兴趣、习惯、方法及社会实践的重要性，树立终身学习意识和报国为民的责任感。内容安排契合

《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“健全人格”“责任意识”“学会学习”等核

心素养要求，帮助学生在真实生活情境中深化对学习价值的理解，增强主动学习的内驱力，为成

长为担当民族复兴大任的时代新人奠定思想基础。

三、学情分析

（-*）知识层面

学生此前已学过“学习的重要性”“梦想与努力的关系”等基础内容，如小学《道德与法治》中

“做学习的主人”“我的梦想”等主题。本课重难点在于理解“学习是成就梦想的路径”及“学

习不仅限于书本”的内涵，要求学生能结合生活实际，区分狭义学习（课堂知识）与广义学习（体

验、感悟、实践），并认同学习对个人成长与国家发展的双重意义。

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（二）能力层面

初中生好奇心强、可塑性高，但注意力易分散，自主学习习惯尚未稳固。他们具备初步的观察、

表达和简单分析能力，能理解“兴趣”“习惯”“方法”等关键词，但在迁移应用（如将课堂所

学用于社会实践）和持续坚持方面仍需引导与支持。

四、核心素养

1.政治认同：通过感悟“学习表国为民”“为民族复兴贡献力量”，增弼对中国特色社会主义道

路和中国梦的认同。

2.道德修养：通过反思自身学习态度与习惯，养成自觉主动、乐于探究的良好品质。

3.责任意识：通过联系生活实际，明确青少年在学习中肩负的个人成长与国家发展双重责任。

4.健全人格：通过体验多元学习方式，形成积极乐观、坚韧进取的学习心态。

5.法治观念：结合“学法守法用法”延伸理解，知道学习是公民义务，也是依法行使受教育权的

体现。

五、重点难点

（-）教学重点：

1.学习是成就梦想的重要路径；2.学习包括知识、能力、品德等方面；3.学习不仅在校内，更在

生活中。

（二）教学难点：

1.理解“学习是报国为民的重要基础”；2.树立学以致用、服务社会的学习价值观。

六、教学过程

（一）导入新课

2024年巴黎奥运会火炬传递中，中国少年代表、来自云南乡村中学的15岁学生杨帆作为全球首

批火炬手之一，在埃菲尔铁塔下高举火炬奔跑。他不是运动员，而是因连续三年获全国青少年科

技创新大赛一等奖、用废旧材料设计出山区节水灌溉模型而被选中。他说：“课本里的物理公式,

让我算出了水渠坡度；语文课读过的《少年中国说》，让我相信自己也能点亮一束光。”学习，

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正这样悄然托起一个普通少年的奥运时刻。

（二）自主预习

1.为什么说学习是成就梦想的重要路径？

2.初中阶段的学习包括哪些内容和形式？

3.学习如何拓展我们对世界的认知？

4.怎样理解“生活处处是学习”？

5.学习与国家发展、民族复兴有何联系？

（三）探窕新知

总议题：学习成就梦想，奋斗点亮人生

子议题一：学习为何是成就梦想的重要路径？

议学情境

2026年6月，15岁的浙江宁波学生周子轩凭借自主设计的“校园雨水智能回收系统”，获全国青

少年科技创新大赛一等奖。他利用课余时间查阅物理、地理、信息技术教材，向老师请教传感器

原理，在社区开展实地测量，反复调试程序。他说：“课木里学的水循环、电路连接、数据采集,

真用起来才明白它们有多重要一一我的梦想是做环保工程师，而每一页书、每一次实验，都在把

我往那个方向推。”

议学问题

3.周子轩的实践印证了教材中哪句话？

4.为什么说学习是“成就梦想的重要路径”？

学生活动

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个人思考后小组交流，结合自身学习经历举例说明。

教师活动

引导学生聚焦教材原文关键词：“基本任务”“重要路径”“持续力量”；提示联系“知识获取、

能力提升、品德培养”三方面展开分析。

议学提示

3.印证了教材原文：“学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。”

4.因为学习不仅传授知识（如水循环原理），更提升能力（设计、调试、协作）、培养品德

（服务校园、关注生态）；它使周子轩面对真实问题时能调用所学、主动探究、坚持改进,

从而获得实现梦想所需的“持续力量”。这正体现了“学习可以提升我们的思想品德和精

神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩”。

知识总结

学习的意义与价值

4.学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。

5.学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。

6.学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广

阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。

子议题二：学习仅限于课堂和书本吗？

议学情境

2026年暑期，北京海淀区某中学组织“城市微更新”社会实践活动。学生们走进老旧小区，观

察楼道照明不足、垃圾分类混乱等问题；采访居民、绘制改造草图、用数学知识测算节能灯安装

成本、用道德与法治课所学“基层群众自治制度”理解居委会协调机制；最终形成《加装感应灯

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与智能分类箱建议书》，被街道采纳试点。一位同学在日记中写道："原来'所看、所听、所触、

所做‘真的都是学习一一比背公式更难，也更带劲。”

议学问题

3.这次实践体现了教材中关于学习的哪些新认识？

4.为什么说“带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习”？

学生活动

分组对照教材原文划出关键词，用便利贴标注情境中对应的“所看、所听、所尝、所触、所做”

实例。

教师活动

展示学生标注成果，强调“学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟”，

引导辨析“学校学习”与“生活学习”的统一性。

议学提示

3.体现了教材原文：“学习并不局限在学校”“学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探

究、发现、体验和感悟”。

4.因为学习的本质是主动建构意义的过程：观察楼道（所看）、访谈老人（所听）、动手绘

图（所做）、调试设备（所触）、反思制度（所思），都是在真实情境中调动已有知识、

生成新认知、深化价值认同，这正是“带着学习的心态”赋予日常经验以教育意义的体

现。

知识总结

学习的内涵与形式

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4.初中阶段的学习内容非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等。

5.学习并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。

6.学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。

7.带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习。

子议题三：怎样让学习真正助力民族复兴？

议学情境

2024年10月，“天宫课堂”第四课开讲，神舟十九号航天员在空间站演示微重力下毛细效应实

验。全国超6000万中小学生同步观看，多地学校组织课后延伸活动：上海某校学生用毛细管模

拟太空植物灌溉系统：甘肃敦煌中学学生结合地理课所学“水资源分布”，提出“戈壁农业微滴

灌优化方案”；广西乡村中学学生用废旧材料制作简易流体演示装置，并写信寄给航天员。教育

部官网评价：”一堂课点燃的不只是好奇心，更是‘学以致用、服务社会'的稗子。”

议学问题

3.航天员授课与学生实践，共同指向教材中哪一核心要求？

4.从“个人学习”到“服务社会”，我们应如何行动？

学生活动

角色扮演：以小组为单位，选择一个家乡实际问题（如社区垃圾分类、校园节水、老人智能设备

使用困难），设计一项“学以致用”的微行动方案。

教师活动

提炼各组方案共性，链接教材原文中“学以致用、开拓进取、勇于创新”“帮助他人、服务社会”

“为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量”三层递进要求。

议学提示

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3.共同指向教材原文：“学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。”

4.首先要“学以致用”，将课堂知识迁移到真实问题中（如用物理原理解释毛细现象）；其

次要“开拓进取、勇于创新”，不满足于模仿\尝试优化方案（如戈壁滴灌改良）；最终

落脚于“服务社会”，通过行动改善身边环境、帮助特定群体（如教老人用手机），把个

人成长融入国家发展大局，践行“报国为民的重要基础”这一根本定位。

知识总结

学习的责任与使命

4.学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。

5.我们应学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华

民族伟大复兴的中国梦贡献力量。

七、板书设计

学习成就梦想

一、学习的意义

1.学习是立身做人的永恒主题

2.学习是报国为民的重要基础

3.学习提升品德、能力与智慧

二、学习的内涵与方式

1.学习内容丰富多元

2.学习场所不限于学校

3.学习形式多样（接受、探究、体验等）

三、学会学习

L保持学习兴趣

2.养成良好习惯

3.掌握科学方法

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4.参与社会实践

5.坚持学以致用