2026年教科版三年级英语上册 Unit6 I Can Draw 教案

【新教材】2026年秋教科版三年级上册英语Unit61CanDraw教案

GetStarted&ActiveListening

语篇研读

本课时围绕“绘画面部器官〃主题展开，分为GetStarted和ActiveListening两大板

块。

GetStarted通过画熊猫、兔子的分步任务，以及掷骰子画猫的游戏，帮助学生掌

握face、ears>eyes、nose、mouth等面部器官词汇，熟悉绘画指令；Active

Listening则借助听指令涂色、分组合作画人脸并介绍的活动，强化词汇运用，巩

固“Thisis/Theseare，的句型,实现〃认、听、说、画〃技能的融合提升。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、读的活动中，识别、理解面部部位的英文表达，掌握画动物/

人物头像的基本步骤；（学习理解）

2.在教师引导下，完成听指令画头像、小组掷骰子画猫、听音频给头像上色

等任务，熟练运用核心词汇和句型介绍面部部位；（应用实践）

3.在小组合作中，共同完成分步创作头像的游戏，并向其他小组介绍自己创

作的头像。（迁移创新）

【核心词汇】face,ear,eye,nose,mouth,hair

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【核心句型】

1.Drawa/an...!

2.Thisismy...!

3.Thesearemy...!

重点难点

【重点】

1.掌握面部部位的英文表达：face,ears,eyes,nose,mouth,hair。

2.听懂并理解绘画步骤的指令语，如"Drawaface.""Drawtwoears.""Colour

it!”等。

3.掌握介绍面部部位的基础句型：“Thesearemyeyes.""Thisismyhair.%

4.完成听指令绘画、合作绘画游戏等课堂任务，运用所学词汇。

【难点】

1.区分句型"Thisis…”和“Theseare…”的用法,正确用单数或复数句型介绍面

部部位。

2.能在小组合作的绘画游戏中，流畅使用所学英文指令和表达完成创作，并

进行简单的角色交流。

3.准确听懂听力任务的指令，完成对应的涂色及绘画操作。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

在看、1.教师展示教材开头的人物画，1.教师观察学生本阶段通过观

听、读的提问引导学生观察面部部位。T:对问题的回应情察图片、跟读

第2页共16页

学习目标学习活动效果评价设计意图

活动中，Lookatthedrawing.Whatpartsof况，鼓励学生大胆指令、听听力

识别、理thefacedoyousee?S:（用中义或表达，及时纠正英等活动，帮助

解面部部英文回答：眼睛、鼻子等）文发音。学生在绘画语

位的英文2.教师呈现TaskA的熊猫简笔画2.教师通过跟境中自然理解

表达，掌步骤，带领学生逐句读指令并学读、抽查的方式，核心词汇和绘

握画动物/习核心词汇。T:Let'slearntodraw检查学生对核心词画步骤，为后

人物头像apanda.First,drawaface.What's汇的认读和理解情续的语言应用

的基本步"face"?S:脸况。和绘画实践搭

骤（学习理T:Thendrawtwoears.What's3.教师通过提问建基础，符合

解）。"ear"?S:耳朵,依次学习eye,步骤细节，判断学三年级学生直

nose,mouth生是否听懂听力内观形象的学习

3.教师播放TaskB的听力材料,容，对未掌握的学特点。

引导学生听出画兔子的步骤。T:生进行重复播放和

Listencarefully.What'sthefirst提示。

steptodrawarabbit?S:Drawa

face.

在教师引1.听指令画兔子:T:Nowlet's1.教师巡视课本阶段通过多

导下，完drawarabbittogether.Listentome堂，观察学生是否样的实践活

成听指令carefully.Drawaface!S:（画圆形能准确跟随指令完动，让学生在

画头像、脸）成绘画，对动作较〃听•说-画〃的

小组掷骰T:Drawtwolongears!S:（画两只长慢的学生进行个别过程中巩固核

子画猫、耳朵），依次完成眼睛、鼻子、嘴指导。心词汇和句

听音频给巴的绘制2.教师随机抽查型，将语言学

头像上色2.小组掷骰子画猫：T:Nowwork小组，观察学生是习与绘画操作

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学习目标学习活动效果评价设计意图

等任务，inpairs.Rollthedice.Ifyouroll1,否能正确运用核心结合，降低学

熟练运用say"Drawaface!"andyourpartner句型发出指令，对习难度，提升

核心词汇drawsit.S:俩人一组,掷骰子并表达有误的学生及学生的学习兴

和句型介按照指令完成猫的头像绘制，边时纠正。趣和语言应用

绍面部部画边说核心句型）3.教师收集学生能力。

位（应用实3.听音频上色:T:Listentothe的上色作品，检查

践）。audioandcolourthepainting.T播是否能准确匹配音

放音频："Thesearemyeyes.频中的颜色指令，

Colourthemblue.Thisismyhair.对完成较好的作品

Colouritbrown."S:（根据音频给画进行展示表扬。

板上的女孩头像上色）

.小组分步创作头像：

1T:Now本阶段通过小

在小组合1.教师观察小组

workingroupsof4.Foldthepaper.组合作创作和

作中，共Taketurnstodraw.Firststudent合作情况，鼓励学

跨组展示，培

同完成分drawssomehair.Secondstudent生积极参与分工，

养学生的合作

步创作头drawstwoeyes.Thirdstudent对合作不畅的小组

能力和创意表

像的游drawsanoseandtwoears.Fourth进行引导。

达能力，让学

戏，并向studentdrawsamouth.S:（小组分2.教师评价小组

生在真实的交

其他小组工合作，完成头像创作）的介绍内容，关注

流场景中灵活

介绍自己2.小组介绍头像：T:Nowname学生是否能正确运

运用所学语

创作的头yourfaceandsayhitoother用核心句型，对表

言，实现语言

像（迁移创groups.Youcanuse"Hi,I'm...Thisis达流畅、创意十足

的迁移和创新

新）。me!Thisismyface.Thesearemy的小组给予奖励。

应用。

eyes."S:（小组代表拿着作品，向

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学习目标学习活动效果评价设计意图

其他小组介绍自己创作的头像）

板书设计

单词翻译

face脸

ear耳朵

eye眼睛

nose鼻子

mouth嘴巴

hair头发

draw画

colour给・・・・・・涂色

课后任务

1.参照TaskA的步骤，画一只熊猫头像，并试着用英语说出每个绘画步骤，

比如“Drawaface.""Drawtwoears.”等。

2.和家人搭档玩〃掷骰子画小猫〃的游戏，完成小猫头像绘制后，用英语说出

它的面部部位名称。

3.完成一幅人物头像简笔画,然后用"Hi/m"Thesearemyeyes.”等句

型向家人介绍你的作品。

教学反思

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课堂采用了绘画、游戏、小组合作等多样的活动形式，贴合三年级学生活泼好

动的特点，学生参与度很高，课堂气氛活跃，在〃玩中学〃自然掌握了面部部位

词汇和核心句型，同时锻炼了动手能力。小组合作创作头像的环节中，学生们

分工明确，创意十足，跨组介绍时也能大胆表达，提升了英语学习的自信心。

同时，也有一些可以优化的空间：比如在学习理解环节，可以增加词汇抢答、

肢体模仿等活动，加深学生对核心词汇的记忆；在应用实践环节，可以设置分

层任务，给基础较弱的学生提供句型提示卡，都助他们更好地完成表达任务。

ReadingRooni&Portfolio

语篇研读

What：

本课语篇包含ReadingRoom和Portfolio两部分cReadingRoom是分步创意绘画

教程，通过写字母〃C〃、一对形似数字〃6〃的图形，再依次画嘴巴、耳朵、头发和

头部完成男孩简笔画；Portfolio包含立体主义风格五官网格、自我介绍练习卡，

引导学生组合五官创作自画像并完成〃Hi/m!〃等句型的自我介绍书

写。

Why：

ReadingRoom以〃以写代画〃的趣味形式，帮助学生巩固字母与数字认知，激发

绘画兴趣；Portfolio借助立体主义艺术拓展创作思维，同时通过自我介绍练习，

提升学生英语表达与书写能力，实现美育与英语语言能力的融合发展。

How：

ReadingRoom用First、Second、Next^Then>Last等表顺序的词汇串联步骤,语

言简洁易懂；Portfolio以艺术作品为创意依托，搭配结构化的英语句型模板，降

低创作与表达难度，符合小学生认知水平，兼顾趣味性与实用性。

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教学目标

通过本课时学习，学生能够：

L在听、看、读的活动中，理解绘画步骤的英文表达，掌握核心词汇和句型;

（学习理解）

2.在教师的引导下，按照步骤用英文描述创意人脸绘画过程，并完成立体主

义风格人脸创作；（应用实践）

3.结合自画像完成英文自我介绍，向同伴展示并介绍自己的作品。（迁移创

新）

【核心词汇】

letter,eye,mouth,nose,ear,hair,head,shape,face

【核心句型】

1.First...Second...Next...Then...Last...

2.Hi,I'm!

3.Thisis_________

4.Nicetomeetyou!

重点难点

【重点】

1.掌握绘画步骤类词汇：First,Second,Next,Then,Last,并能理解对应的绘画

指令。

2,认识字母〃C〃,能听懂并识别绘画教程里的核心表达:Writealettera

pairof"six"、drawabigmouth>drawasmallear>drawhishairandhis

heado

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3.能完成Portfolio板块的自我介绍书写：填写〃Hi,I'm!〃〃Thisis

〃等句型，完成签名和自画像创作。

【难点】

1,能按照正确顺序用英语描述人脸绘画的完整步骤。

2.理解立体主义风格的人脸组合方式，能结合网格里的五官部件创作独特自

画像，并能用简单英语描述自己创作的五官。

3.能结合自画像，连贯完成自我介绍的口语表达。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

1.教师出示字母"C"和五官图片，引1.教师观察学生本阶段活动

出核心词汇。T:Lookatthis.What's词汇认读的准确通过直观图

在听、this?S:It'saletternC".T:What'sthis?S:性.，对发音错误片、跟读、

看、读的It'saneye.的学生及时纠自主阅读等

活动中，2.教师分步朗读ReadingRoom的绘画正。方式，让学

理解绘画指令，学生边听边看对应的图片。T:2.教师检查学生生在语境中

步骤的英First,writealetter"C".Followme,跟读句型的流畅理解绘画步

文表达，"First,writealetter'C'".S:First,writea度，确保学生掌骤的英文表

掌握核心letter"C".依次完成Second、Next、握First…Last…的达，逐步掌

词汇和句Then>Last的跟读。顺序表达。握核心词汇

型（学习3.学生自主阅读ReadingRoom的文本3.教师巡视小组和顺序句

理解）。内容，圈出不认识的词汇，小组内互交流情况，帮助型，为后续

相交流词义。T:Nowreadthetextby学生解决词汇理的语言输出

yourself,circlethenewwordsandtalk解障碍，评价学和绘画实践

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学习目标学习活动效果评价设计意图

withyourgroupmembers.S:自主阅读生的自主学习能打下基础。

并小组交流。力。

1.教师观察学生

1.教师带领学生按照ReadingRoom的本阶段活动

能否准确用顺序

步骤共同绘画，每完成一步引导学生将语言学习

句型描述绘画步

在教师的用句型描述。T:Whatdowedofirst?S:与绘画实践

骤，对表达不完

引导下，First,writealetter"C".T:Good!Now结合，通过

整的学生给予提

按照步骤what'snext?S:Second,writeapairof共同绘画、

o

用英文描"six',.独立创作和

2.教师检查学生

述创意人2.教师展示Portfolio的立体主义人脸同伴交流，

的作品是否符合

脸绘画过图片，讲解创作要求。T:Nowlet's让学生在应

立体主义风格的

程，并完makeaspecialface.Choosedifferent用中巩固核

创作要求，评价

成立体主shapesfromthegridtodrawyourface.心句型，同

学生的创意表

义风格人S:观察图片理解创作要求。时发挥创意

现。

脸创作3.学生独立完成立体主义人脸创作，完成艺术创

3.教师倾听学生

（应用实创作过程中尝试用英文和同伴交流自作，实现语

的同伴交流，评

践）。己的步骤。T:Talkwithyourdeskmate言能力和动

价学生运用核心

abouthowyoudrawyourface.S:和同手能力的同

语言进行沟通的

伴交流绘画思路。步提升。

能力。

结合自画L教师出示自我介绍练习卡，讲解填1.教师检查学生本阶段活动

像完成英写要求。T:Nowdrawyourfaceonthe的句型填写是否将语言学习

文自我介left,thenfillinthesentencesonthe正确，评价学生与自我表达

绍，向同right.Let'sreadtogether:"Hi,I'm的书写规范度。结合，通过

伴展示并__________!Thisisme!Thisis2.教师观察小组自画像创作

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学习目标学习活动效果评价设计意图

介绍自己Nicetomeetyou!"S:跟读内学生的展示情和自我介

的作品句型。况，评价学生的绍，让学生

（迁移创2.学生完成自画像和自我介绍填写，表达自信度和语把所学语言

新）。小组内轮流展示并介绍。T:Showyour言准确性。迁移到真实

pictureandintroduceyourselftoyour3.教师对上台展的自我表达

group.S:小组内展示并介绍，如：Hi,示的学生给予肯场景中，提

I'mLily!Thisisme!Thisismybigeyes.定和鼓励，评价升综合语言

Nicetomeetyou!学生的综合语言运用能力，

3.邀请部分学生上台向全班展示自己运用能力。同时增强自

的作品和自我介绍。T:Whowantsto我展示的自

sharewiththewholeclass?S:上台展信心。

示介绍。

板书设计

英文中文

First/Second/Next/Then/Last第一/第二/接下来/然后/最后

drawaface画一张脸

Thisis...这是……

教学反思

课堂采用了词汇认读、跟读绘画、创意创作和自我介绍等多样活动，学生参与

热情高，课堂氛围活跃，在学习理解环节能准确掌握核心词汇和顺序句型，应

用实践环节能结合语言完成绘画创作，迁移创新环节也能自信地进行自我介绍,

较好达成了教学目标.同时，也有可以优化的空间：比如对于语言基础较弱的

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学生，可以提供带有词汇提示的绘画步骤卡，降低表达难度；在创意绘画环节,

可以增加小组合作创作的形式，让学生互相启发，提升创意的丰富度。

Spotlight&Let'schant!

语篇研读

本课时内容围绕面部身体部位展开：Spotlight板块通过"Draw...〃指令类表达，教

授mouth、ears等单词，结合"Thisismy...〃〃Thesearemy…”句型，让学生掌握单

复数部位的表述；Let!chant!板块以韵律歌谣巩固mouth、nose、eyes、ears等

词汇，增强学习趣味性；Wonderland板块借助动物趣味认知，拓展句型在动物

身体部位描述中的运用，实现知识迁移。

教学目标

通过本课时学习，学生能够：

1.在看、听、说的活动中，识别、认读nose,eyes,mouth,ears等面部部位词

汇，理解"Thisismy…〃〃Thesearemy…〃的句型含义；（学习理解）

2.在教师的引导下，完成看图补全句子、跟着节奏吟唱童谣的任务，能运用

核心句型介绍自己的面部部位；（应用实践）

3.在小组合作中，观察趣味动物图，尝试用核心句型描述动物的身体部位。

（迁移创新）

【核心词汇】

nose,eyes,mouth,ears

【核心句型】

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1.Drawa...

2.Thisismy...

3.Thesearemy...

重点难点

【重点】

1.掌握面部身体部位类单词：nose、eyes^mouth、ears的认读与拼

写。

2.学会运用句型：Drawa/an..•表达绘画指令；Thisismy...介绍单

个身体部位,Thesearemy.・.介绍多个身体部位。

3.准确朗读并吟唱包含目标词汇的儿歌，掌握词汇的正确发音。

【难点】

1.区分使用Thisis...（单数）和Theseare...（复数）句型介绍身体

部位，注意主谓一致。

2.结合Wonderland板块内容，理解动物身体部位的不同表达（如beak对应

鸭子的mouth）,并能准确运用句型描述动物身体部位。

3.能够根据绘画指令完成面部部位的绘画表达，将语言与动作结合。

教学过程

学习目标学习活动效果评价设计意图

在看、听、1.教师出示面部部位卡通图，引导1.教师观察学生本阶段通过

说的活动学生观察并猜测单词。T:Lookat的猜测情况，及直观图片、

中，识别、thispicture.What'sthis?S:（尝试用时给予肯定或纠跟读模仿、

认读nose,中文或央文回答）Nose/Eyes...正，确保学生能听辨指认的

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学习目标学习活动效果评价设计意图

eyes,mouth,2.教师领读词汇和核心句型，学生准确识别每个面活动，帮助

ears等面部跟读。「Let'sreadtogether.Nose!部部位对应的词学生建立词

部位词汇，S:Nose!T:Thisismynose!S:Thisis汇。汇、句型与

理解〃Thisismynose!T:Thesearemyeyes!S:2.教师关注学生面部部位的

my..・"〃TheseThesearemyeyes!的发音，对于发对应关系，

aremy…”的3.教师播放Tip部分的音频，学生音不准确的学生在语境中初

句型含义边听边指着自己对应的面部部位。进行一对一指步理解核心

（学习理T:Listencarefullyandpointtoyour导。语言，为后

（边听音频边指

解）。face.Ready?Go!S:3.教师观察学生续的语言输

自己的鼻子、眼睛、嘴巴、耳朵）是否能准确匹配出搭建基

音频内容和面部础。

部位，判断学生

对词汇和句型的

理解程度。

在教师的引1.教师出示Tipi的填空图片，引1.教师检查学生本阶段通过

导下，完成导学生补全句子。T:Lookatthe的填空答案，统填空练习、

看图补全句picture.Whatshouldwedraw?Fillin计正确率，对于句型朗读、

子、跟着节theblanks.S:（填写Drawamouth.错误较多的内容童谣吟唱的

奏吟唱童谣Drawtwoears.）T:Let'scheck进行再次讲解。活动，让学

的任务，能together.Drawamouth!S:Drawa2.教师随机抽取生在实践中

运用核心句mouth!T:Drawtwoears!S:Draw学生朗读句子，巩固核心词

型介绍自己twoears!检查学生对句型汇和句型，

的面部部位2.教师出示Tip2的练习卡，引导的运用是否准将内化的语

（应用实学生完成填空并朗读句子。T:Look确。言转化为可

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学习目标学习活动效果评价设计意图

践）。atthegirl.Whatisshepointingat?3.教师观察学生输出的表

Fillintheblank.S:（填写eyes）T:吟唱的流畅度和达，提升语

Readthesentence.S:Thesearemy节奏感，给予鼓言运用的熟

eyes!励和点评，表扬练度。

3.教师播放Let'schant的音频，带表现优秀的学

领学生打节奏跟读，随后去掉音频生。

让学生集体吟唱。T:Let'sclapour

handsandchant.Ready?Go!S:（跟

着节奏吟唱童谣）

本阶段通过

1.教师巡视各小

小组合作观

组的讨论情况，

1.教师将学生分成4人小组，出示察趣味图的

观察学生是否能

Wonderland的趣味动物图。「Look活动，引导

在小组合作灵活运用核心句

atthispicture.Isit