湖北省“荆荆襄恩”2026-2027学年高三上学期10月阶段检测语文试卷

10月月考语文试卷

一、阅读(74分)

(一)阅读I(本题共5小题，19分)

阅读下面的文字，完成1～5小题。

材料一：

生命之树上，所有活着的生物都在努力求生的生活方式，被生物学家们赋予了一个有点童话色彩的

名字：红皇后效应。它来自《爱丽丝梦游仙境》中的红皇后的一句名言：“你只有不停奔跑，才能停在

原地。”

假设环境保持不变，号那么进化不光有方向，可能还有终点。但我们也得注意，这个终点在很大程度

上只是理论上存在，因为环境作为进化的外部约束，无时无刻不在发生变化。非生物环境的要素，比如

温度、湿度、大气成分，它们的变化相对来说还是比较缓慢的。但只要一种生物自身在持续进化，对于

和这种生物共生存的其他生物来说，就意味着它们面对的外部生物环境也在持续发生进化，这种变化的

频率和强度是非常惊人的。

我们用一个假想的例子，来演示红皇后效应是如何发生的。

在非洲草原上，猎豹追逐羚羊的生存游戏已经进行了几百万年。如果你在电视上看到过猎豹捕食羚

羊的场面，你会觉得猎豹是这场生存竞争的胜利者，羚羊只是其爪牙下无助的献祭品。但是别忘了，在

猎豹的威胁下，羚羊并没有灭绝，两者的数量也维持在一个大体稳定的水平。这种平衡就是红皇后效应

的产物。羚羊在猎豹的威胁下会持续发生微小的进化：可能是跑得更快、更耐久，可以甩脱猎豹；可能

是在奔跑中学会了急停转身，足以迷惑猎豹……羚羊身上发生的这些变化，反过来又作为猎豹的生存压

力，驱动猎豹的持续变化，让它们跑得更快、转向更敏捷……这两种进化的力量相互牵制，看起来似乎

两种生物谁也奈何不了谁，但如果我们沿着时间轴作比较，就会看到两种生物在以彼此为参照，持续变

化。如同一场拔河比赛，看起来势均力敌，场上没什么显著的变化，但实际上参赛双方都已经拼尽了全

力。

我们甚至可以想象：如果我们真能复活百万年前生活的猎豹，它们可能根本抓不到今天这批又持续

进化了百万年的羚羊，只好饿肚子；而复活对象如果是百万年前生活的羚羊，它们在今天的猎豹爪下可

能也坚持不了几秒钟。正是在红皇后效应的永恒驱动下，地球生物才一刻不敢放松进化的脚步。

(摘编自王立铭的教学讲义《不变的变——生物界的生存智慧》)

材料二：

物种的“寿命”千差万别，是什么原因导致了物种的灭绝呢?

我们最容易想到的解释是物种不再适应环境，因此被自然选择淘汰了。科学家估计，地球进化史上

曾经出现过数十亿个物种，其中99%,甚至99.9%,都已经彻底灭绝了。

抛开环境变化的外生因素，物种有没有什么内生的特征导致它们不可避免地走向灭绝?

答案也是确定的。当一个物种在一个特定的环境中生存时间足够长，就会变得越来越适应这个环境。

而这种针对特定环境的适应能力越强，代价往往是应对环境波动的能力越弱，到最后，可能非常微弱的

环境波动就会彻底扫荡一个物种。这个逻辑体现了“风险对冲原理”。

比如一棵一年生植物在完成交配、播撒种子之后，自己的繁殖使命就完成了。从繁衍后代传递基因

的角度看，等到第二年春暖花开、降水充足的时候，这些种子全部抓紧时间发芽长大、继续繁殖，效率

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是最高的。但人们发现，不是所有的种子都会同时发芽，特别是对于那些生活在干旱地带的植物来说，一

部分种子遇到一丁点水就会开始生根发芽，另一部分种子则来得迟钝一点，可能需要下几场雨才会发芽，

甚至等待几年都不发芽也有可能。

从逻辑上看，这似乎不是一个最大化繁殖机会的最优解，但如果我们考虑到气候的变化，就可以理解

这个现象了——一年的四季变化固然很有规律，但降雨量到底是多少，什么时候下雨，之后的一场雨要等

到什么时候，每年都会发生不小的波动。这样一来，如果这些种子全都一个样，下一场雨就全部生根发芽，

那万一这一年天气干旱，第一场雨之后三个月不下雨，这些新芽就会全部枯死，繁殖后代的使命也就难以

为继了。如果植物在生产种子的时候能够保留一点多样性，有些种子更容易发芽，有些种子相对难一点，

那么不管今年是风调雨顺还是干旱少雨，总会有一部分种子能够活下来。对于这棵植物而言，这才是真正

能够最大化自己繁殖机会的选择。

此时我们做一个极端假设：如果刚才提到的一年生植物，它们的生存环境变得极其稳定，降水的时间

和强度完全可以预测，会发生什么呢?答案很明显。在这种极其稳定的环境中，风险对冲策略就没有价值

了，还降低了繁殖后代的效率。而进化到这个地步，如果环境再次出现哪怕是一丁点的波动，已经完全适

应这种理想环境的植物可能就彻底灭绝了。

这就是特化【法和多样性之间的矛盾。进化的力量会驱使物种越来越适应自身所处的环境，而作为代价，

这种特化会降低物种内部的多样性。在进化历史上，地球环境大大小小的波动是持续发生、不可避免的。

那么,一个物种越成功，就越特化，越特化，就越无法抵抗环境波动，那物种的灭绝也就成了必然的结局。

(摘编自王立铭的教学讲义《进化，为何不能阻止死亡》)

【注】特化：一种生物进化方式，指物种适应于某一独特的生活环境，形成局部器官过于发达的一种特

异适应。

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)

A.环境不只是非生物条件，共存生物的持续进化，也可能会改变其他物种所要面对的外部生存环境。

B.作者认为在现实多变环境中，即便当下条件适宜，全部种子同时发芽也并非种群真正的最优选择。

区两则材料的假设论证都均依托现实生物现象展开推演，都是为了证明物种灭绝是不可避免的结局。

D.两则材料作为教学讲义，多用“可能”“在很大程度上”等限定性词语，体现了语言的准确严谨。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是(3分)

A.生物进化的方向完全由外部环境决定，因此非生物环境的变化会引导物种朝着一定方向进化。

B.在环境恒定的理想假设之下进化可能存在终点，但现实的生存环境始终处在不断变化之中。

E.干旱地区植物的种子多样性越丰富，其繁殖效率就会越低，应对环境波动的能力也就越弱。

D.《自然选择的证明》中“适者生存”的规律，与材料中特化导致灭绝的结论存在本质矛盾。

3.下列对材料中加点词语的解析，不正确的一项是(3分)

A.文中使用第二人称“你”搭建师生之间的对话关系，既易于启发学生的思考，也能增强读者的代入感。

B.“献祭品”,运用比喻修辞，形象写出羚羊在猎豹捕食场景中看似毫无反抗能力、任其宰割的被动处境。

C.“99.9%”,主要突出数据的客观准确性，表明地球史上灭绝物种占比极高，暗含自然选择的残酷性。

D.“迟钝”,运用拟人，生动写出部分种子发芽滞后、不急于生根萌发的特质，实则蕴含繁衍生存的智慧。

4.“你只有不停奔跑，才能停在原地。”以文学化的表达准确生动地解析了“红皇后效应”,请根据材料

一为其下定义。(不超过70字)(4分)

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5.有人说“生物界没有真正的赢家，只有暂时的幸存者”,请结合材料谈谈你对这句话的理解。(6分)

(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)

阅读下面的文字，完成6～9题。

锻炼

艾芜

第一封信

姐姐：

我又静下来跟你写信了!姐姐，我从来还没有这么喜欢过!我觉得这几天来活着的每一分钟都值得

赞美。你想，当一个人从危难和死亡中逃出来而又觉着自己真正安全了的时候，这是没法子忍着快乐的。

姐姐，我怕告诉你，但又忍不住不告诉你，我们那个沦陷了几年的家乡，弟弟冒险回去过一趟。

我们部队一探到日本兵夜里把粮食运到江边，又把子弹搬上来，便决定去公路拦截。知道夜袭的地

方就在我家乡，我兴奋得不得了。可惜那一夜太黑了，想要在大地上看出什么来，是很不容易的。

不过，我渐渐感觉出了。水浸着芦苇的小塘，就是我同爸爸垂钓过的那个小塘；高出在小河上的拱

桥，就是我和姐姐看过捕鱼的那个拱桥；穿在田野中的村路，两旁镶着青青的小棉花地的，就是我读书

倦了常常踏着夕阳去散步的那些村路……当我感觉出来时，真有说不出来的喜悦，但同时又多么难过呵!

四年前，我们还可以对着田野大声唱歌，现在却连咳嗽也不敢；四年前，我们还可以随意在小河边上，

抛着石头打野鸭，现在却连沾在草鞋底下的泥土，都怕落在水里。我和我的同伴，伏在林子里面，想着

想着，心里禁不住疼痛起来——①故乡呵，是多么亲切，却又多么生疏……

不久，队长叫我们格外注意，这才打断了我的沉思，一心一意倾听着远处驰来的汽车的声音。

姐姐，写到这里，突然接到日本兵又来袭击村子的消息，我们又得立刻移动了，不能再从容不迫地

给你写信了。

弟弟青牧

六月三十日

第二封信

姐姐：

部队现在已移到山里了。今晚大伙都下山夜袭去了。他们要我静养几天，我便继续写前次尚未写完

的信。

那次夜袭，起初全把日本兵打散了，但因搬运粮食和军火，耽搁了时间，就遭了敌人反攻，竟至陷

入包围。有些人突围跑了，有些人打死了。幸赖这些地方是我的故乡，先前走得熟得不能再熟，我便趁

着地里棉花枝叶的遮掩，向我们那个院子爬去。天亮时，我便趁着四下没人，大胆走进门去。

当年逃难让帮忙看家的佃户阿长，看出是我，连忙请我进屋，又到门外去瞧瞧，看有没有人尾来。

我的书房仍和先前一样，书架和书桌，都摆得好好的。我向阿长表明谢意，他说这是他儿子阿宁保

管的，并带着骄傲的神情，夸奖阿宁，说他已进了中学，书读得很好。不错，难怪书桌上摆有代数、地

理、历史的教本，以及我先前并未留下的，如翻译的短篇小说集那类的书。接着就有一个十六七岁的青

年，穿着一身学生制服，走进来向我打招呼，脸上却带着惊奇而又欢喜的样子。唉，谁还能认出这就是

我们从小看大的，那个拖鼻涕的看牛孩子呢?

这几年的田租，除了一部分花给阿宁的教育费上，当然还有许多剩下的。我想捐些钱给部队，便讲

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了出来。你知道，我们部队没有饷，全靠人民养活。②阿长只推说日本人捐税很重。我说我这几年最关心

的，是打退敌人。顺着这句话，我同他讲国家大事来。

阿长神情很冷静，既不搭话，也没现出什么感动。

我难受起来：“阿长老爹，这用不着你劳多大神，敌人有什么动静，你留心看在眼里。我们这边有人

来，你就告诉他……”阿长老头子现出害怕的神情说：“要是日本人知道了呢?”

阿宁一直带着兴奋的神情在旁听，忍不住插嘴道：“爸爸，我看这没什么要紧的。”

阿长老头子却恶狠狠地骂道：③“有你讲的了!出去!”

阿宁脸上显得很痛苦，眼里含着泪。

见他儿子出去，阿长老头子便立即走来拍拍我的肩膀，小声地说：“你的话说得很有道理，只是我儿

子在旁，我不好说的，老实说一句，我比谁都要恨日本人些……以后，你们队伍要我做什么,只通知我一

个人好了。”

姐姐，我入世太浅，完全受了骗。晚间当我睡着的时候，他就去引日本兵抓我来了。

写到这里，夜袭的弟兄已经回来了，他们这次得到很大的胜利，我没法写下去了。明天再继续吧!

弟弟青牧

七月三日

第三封信

姐姐：

谁放我走的呢?姐姐，你真想不到吧，就是阿长老家伙的儿子阿宁。那一夜，他背叛了父亲，同我一道

走了。

这个年轻人，不仅因为救过我，我就格外喜欢他，而是他带来了无限的光明，展现出更年轻的另一代

人，即使完全受了敌人的奴化教育，也还心向着祖国。那一夜，我们悄悄地穿过田野，越过小河，走了二

十多里路的时候，才敢小声地谈起话来。

我记起在他书桌上摆的那本翻译的短篇小说了。问他道：“你还读别的书没有?”

他连忙回答道：“有的，有的!暗中我们还读了好些书。那些都是学校严厉禁止的。说来真觉得奇怪，

他们越禁止，我们就越偷读得热心。我常常做梦都在想，我能到我们中国自由的地方去，那多好呀!……

呃.总是找不着门路……现在总算碰着你了!”④声音有些兴奋得颤抖起来，“现在请你告诉我，到我们

中国人可以自由的地方，还有多远?”

我告诉他不要性急：“这里还是作战区域，不过有我们中国军队的地方，就有自由!”

姐姐，这年轻人到了部队，便受到极大的欢迎，人人都喊他“小英雄”。他高中还没毕业，我主张他

再去读书，他不愿意，眼红我们这里武装起来的年轻弟兄。他指着他们说：“我也要像他们一样，要一支

手枪，两颗手榴弹。”

现在我写这封信时，他就正坐在我旁边。我写完这封信，递给他读，他快乐得脸红起来，要我附上一

笔，说他阿宁问你的好!

弟弟青牧

七月五日

(有删改)

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6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)

A.阿宁在小说中主要起烘托作用，通过他背叛父亲、营救“我”的行为，凸显出“我”唤醒青年、

指引方向的作用。

B.从“老爹”到“老头子”,再到“老家伙”,称谓变化反映“我”在不同情境与心境下对阿长情

感态度的变化。

C.‘翻译的短篇小说”在文中出现两次，前后呼应，使情节发展更加合理；同时也表现出阿宁对自

由进步的追求。

D.小说以“锻炼”为题，既指“我”在战争生活中获得的人生历练，也指阿宁从放牛娃到革命战士

的成长历程。

7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是(3分)

A.句①中“亲切”与“生疏”看似矛盾，实则真切写出了“我”面对被占领的故乡时既眷恋又痛心

的复杂心理。

B.句②阿长推说捐税重，为后文他引日本兵抓“我”埋下伏笔，暗示他早已投靠日寇、沦为汉奸。

8.句③阿长厉声喝斥阿宁，实为借故支开儿子，体现了作为父亲在凶险时局中对儿子的保护。

D.句④以传神的神态细节，写出阿宁压抑已久的愿望终于找到出路时难抑的激动与振奋。

8.文中画波浪线的文字描写了“我”在夜袭途中辨认故乡风物的情形，请赏析这段文字。(6分)

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9.小说由“我”写给姐姐的三封信组成，这样处理带来了怎样的文学效果?请谈谈你的理解。(6分)

(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，22分)

阅读下面的文言文，完成10～14题。

材料一：

李斯者.楚上蔡人也，从荀卿学帝王之术。学已成度楚王不足事而六国皆弱无可为建功者，欲西入

秦。辞于荀卿曰：“斯闻得时无怠，今万乘方争时，游者主事。今秦王欲吞天下，称帝而治，此布衣驰

骛之时而游说者之秋也。处阜贱之位而计不为者，此禽鹿视肉，人面而能强行者耳。故诟莫大于卑贱，

而悲莫甚于穷困。久处卑贱之位，困苦之地，非世而恶利，自托于无为，此非士之情也。故斯将西说秦

王矣。”

(节选自《史记·李斯列传》)

材料二：

李斯将入秦，顾谓包丘子曰：斯闻之，得时者昌，失时者殃。今天下斗争，客者主事。子当是之时，

而怀璧退隐，不求世用，内无以养，外无以称，将毕命沟壑而已。夫人处百龄之内，殆等驹隙。何乃自

苦乎?包丘子默不应.鼓琴不辍，斯逡巡而退。有愧容。既而李斯西入秦，事始皇帝，遂立功名，日益

以显贵。斯长男由为三川守，诸男皆尚秦公主，女悉嫁秦诸公子，尊宠焰赫，当时无两。于是包丘子遗

书风之曰：盖闻物禁太盛，鬼瞰高明。鄙语云：惑者知返，迷道不远。如不知足，则失所欲。足下位崇

尹望，名巨泰山，而不察损益之际，忽持满之戒，必有覆灭之祸矣。夫鹚雏不耻卑栖，知所远害也；灵

虬不耻污泥，知所避患也。愿子三复计之。李斯不从。

(节选自《古今人物论·包丘子》)

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材料三：

大夫①曰：“夫怀枉而言正，自托于无欲而实不从，此非士之情也?昔李斯与包丘子俱事荀卿，既而

拳斯入泰，遂取三公，据万乘之权以制海内；而包丘子不免于瓮牖蒿庐，卒死于沟壑而已。今内无以养，

外无以称，贫贱而好义，虽言仁义，亦不足贵者也!”

文学②曰：“方李斯之相秦也，始皇任之，人臣无二，然而荀卿谓之不食，睹其罹不测之祸也。包丘

子饭麻蓬藜，修道白屋之下，乐其志，安之于广刍豢，无赫赫之势，亦无戚戚之忧。孔子曰：‘人无远

慮,必有近忧。’今之在位者，见利不虞害，贪得不顾耻，以利易身，以财易死。无仁义之德，而有富贵

之禄，若蹈坎阱，食于悬门之下，此李斯之所以伏五刑也。”

(节选自《盐铁论·毁学》)

[注]①大夫：指朝廷官员。②文学：指贤良文学之士。

l0.材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。(3分)

学已成A度B楚王C不足D事E而六国F皆弱G无可为H建功者

11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分)

A.怠，怠慢、松懈，与《种树郭橐驼传》“故病且怠”中的“怠”意义不相同。

B殆，大概，与《项脊轩志》“殆有神护者”中的“殆”意义相同。

C风，音fěng,劝说，与《论语》“风乎舞雩”的“风”读音、意义均不相同。

B饭，名词活用为动词，与《鸿门宴》“若入前为寿”的“前”用法不相同。

12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分)

A.李斯认为身处卑贱的地位却不想着有所作为的人，与禽兽没有什么区别，因此他决定向西入秦。

B.李斯侍奉秦始皇，建立功名，日益显达荣耀，其儿子娶了秦国的公主，女儿嫁给秦国的公子。

C.包丘子认为李斯虽地位崇高，名声盛大，却不懂得像鹚雏、灵虬那样躲避祸患，必定会招致覆灭。

D.李斯与包丘子都是荀子的学生，但两人最终的结局不同，这与二者对功名的观念差异不无关系。

13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

(1)包丘子默不应，鼓琴不辍，斯逡巡而退，有愧容。

(2)见利不虞害，贪得不顾耻，以利易身，以财易死。

14.三则材料中李斯、包丘子、“大夫”、“文学”对如何实现人生价值，各有不同的观点，请你从中任选

两个简要分析。(5分)

(四)阅读IV(本题共3小题，15分)

阅读下面这首唐诗，完成15～16小题。

与梦得①沽酒闲饮且约后期

白居易

少时犹不忧生计，老后谁能惜酒钱?

共把十千②沽一斗，相看七十欠三年。

闲征③雅令穷经史，醉听清吟胜管弦。

更待菊黄家酿熟，共君一醉一陶然。

【注】①梦得：効禹锡，字梦得。作此诗时，白居易与刘禹锡都六十七岁白居易和刘禹锡同在洛阳，

刘任太子宾客分司，白任太子少傅，都是闲职..②十千：十千钱，言酒价之高。③征：征引指行酒令时

征引经史典籍的行为。

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15.下列对这首诗的理解与赏析，不正确昀一项是(3分)

A.从少时的不忧生计，到暮年的不惜酒钱，看似豪放，却暗含诗人回首平生的感慨。

B.颔联写二人为美酒不吝钱财，也传达出两人处境、心境相合，用“共”字十分贴切。

C.全诗以“饮”为线，先写沽酒之豪气，再写饮酒之欢乐，最后写约酒之期待，一气呵成。

②“菊黄”既指菊花盛开时节，又表达了诗人深怀效仿陶渊明一样纵情田园的归隐心愿。

16.陆游的《临安春雨初霎》中有“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”。陆诗与本诗均以“闲”字传

情，请结合两首诗的相关内容加以分析。(6分)

17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)刘克庄《贺新郎》里，化用终军典故，表达想要擒敌立功的壮志豪情的两句是：,

(2)王安石《答司马谏议书》中“”两句直接驳斥了司马光“拒

谏”的指责。

(3)在古代诗文中，“樽(尊)”作为经典酒器意象，常被文人用来寄寓悲欢、旷达等各种心绪，

比如：“

二、语言文字运用(本题共5小题，16分)

阅读下面的文字，完成18～22题

语言表达，不仅要做到规范、准确，很多时候还要讲究新颖、独特，富于艺术性，(甲)。

锤炼语言，要推敲词语。福楼拜对他的学生莫泊桑说：“无论你所要讲的是什么,真正能表现它的

句子只有一句，真正适用的动词和形容词也只有一个，就是那最准确的一句、最准确的一个动词和形容

词。其他类似的却很多。而你必须把这唯一的句子、唯一的动词、唯一的形容词找出来。”(唐弢《作

家要铸炼语言》引)推敲词语要力争用词准确.生动鲜明.富于变化。如鲁迅《阿Q正传》写阿Q赢的钱

被“桩家”趁乱抢走，“说是算被儿子拿去了罢，总还是忽忽不乐；说自己是虫豸罢，也还是忽忽不乐”,

两句话中反复强调“忽忽不乐”,令读者切身感受到阿Q的怅然若失。

锤炼语言，(乙)。不同的句式，表达效果各不相同。要善于根据表达思想、抒发感情的需要，恰

当选用不同的句式，以变换节奏，使语言抑扬有致，波澜起伏：或陈述句、疑问句、感叹句交错运用，

或整句、散句适当搭配，或长句、短句灵活变换。如贾平凹《秦腔》中描写戏开场之前台下“人头攒拥”

的情景，长句短句,既写出了场面的热闹非凡，更让读者由此感受到“八百里秦川”躁动着的生

命活力。

锤炼语言，要巧用修辞。修辞是语言艺术的花朵，恰当地运用修辞手法，能够增强文章语言的表现

力和感染力。如沈从文《边城》写翠翠和祖父见到别家迎亲队伍后各怀心事，“感情仿佛皆追着那唢呐

声音走去，走了很远的路方回到自己身边来”,这句话将二人的内心情感波澜写得韵味悠长，给读者以

丰富的想象和思考空间。

锤炼语言，还应该让语言既有情趣，又有理趣。高中阶段记叙文和议论文写作的语言，应该在原来

生动形象、准确严密的基础上有相对的提升，力求有一定的趣味，比如