《Unit6 Chinese festivals：Unitreview》教案（2课时）-2026-2027学年冀教版（三起）六年级英语上册

Wnit6Chinesefestivals：Unitreview》教案（2课时）-2026-2027学

年冀教版（三起）（新版）小学英语六年级上册

一、教学背景

六年级学生己经具备小学高段听说读写综合能力，能够读懂简单对话、小故

事，掌握一般现在时询问习俗、一般过去时讲述过往经历。本单元学生完成

Lesson1-Le$son4的学习，接触春节、端午节、中秋节等中国传统节日，学习节

日时间、习俗、特色食物，读懂“ThestoryofNian”年兽故事，能够简单描述自己

的春节经历。但学生存在知识碎片化问题，农历日期表达句型容易混淆，部分节

日类长单词拼写容易出错，在真实交际中完整介绍一个中国传统节日的输出能力

不足。六年级学生对中华传统节日有生活体验,对节日故事、节日习俗兴趣浓厚，

适合开展词汇归类、对话研读、情景交际的复习课堂，单元复习课帮助学生串联

单元全部语言点，完成知识内化与综合语用输出。

二、教材分析

本课为Unit6《Chinesefestivals》单元复习板块Unilreview,属于单元学习

闭环，整合Lesson1至Lesson4全部语言知识。教材板块包含Look,readandtalk

核心对话文本、Look,listenandtick>Read,listenandmatchListenandwrite等复

习练习板块。核心对话围绕春节来临，交流春节庆祝活动展开，串联节日习俗、

节日活动、节日物品等单元核心内容，重点操练Whatdoyoudotocelebrate…?

询问节日习俗交际句型，同时复习介绍节日、讲述节日经历的相关语句。教材以

交际对话为载体，融合听、读、说、写综合训练，引导学生归纳中国传统节日主

题词汇、功能句型.将语言知识与中华优秀传统文化育人内涵相结合.实现知识

复盘，为本单元综合语言运用提供巩固载体。

三、核心素养教学目标

（-）语言能力

1.能够熟练认读、拼读本单元核心词汇与短语：SpringFestival,DragonBoat

Festival,Mid-AutumnFestival,lunarmonth,springfestivalcouplets,papercuts,

dragondances,luckymoney,zongzi,mooncakes等，掌握节日相关短语搭配。

2.熟练掌握单元重点功能句型：Whatdoyoudotocelebrate...?We...；CanI...?

Sure.；能够读懂Unitreview核心对话，正确朗读对话，复述对话主要信息，模

仿对话围绕传统节日进行口头交流，介绍节日习俗。

3.能够完成教材复习板块听读匹配、听音勾选、听音书写练习，读懂简单节

日主题语段，能书写简单介绍节日活动的语句。

（二）文化意识

了解春节、端午节、中秋节等中国传统节日的时间、习俗、特色食物与文化

内涵，感受中华传统文化魅力，增强文化自信，愿意用英语向他人介绍中国传统

节日。

（三）思维品质

能够按照节日名称、时间、习俗、特色食物四大维度对单元词汇进行分类整

理；区分一般现在时介绍节日习俗、一般过去时济述节日经历的不同使用场景；

通过对话提取节日活动信息要素，训练归纳梳理、信息提取、逻辑表达的思维能

力。

（四）学习能力

掌握单元复习归类整理的学习方法，借助表格梳理词汇句型；积极参与课堂

问答、朗读、小组对话练习，敢于开口表达，能够主动识别自身单词拼写、句型

使用薄弱点，在合作练习中巩固语言知识。

四、教学重难点

教学重点

1.巩固中国传统节日主题词汇短语,熟练掌握Whatdoyoudotocelebrate...?

交际句型。

2.读懂Uniireview核心对话，能够朗读、理解对话内容，提取对话当中春

节相关习俗信息。

3.复习单元介绍节日、讲述节日经历的语句，实现句型在情景当中正确运用。

教学难点

1.在口头表达中灵活运用句型，完整、有条理地介绍一个中国传统节日的习

俗C

2.区分不同节日对应的习俗、食物，综合运用单元所学语言完成节日主题对

话交流。

五、教学过程

第1课时：Unitreview（第一课时），聚焦词汇梳理+核心对话文

本研读、理解、朗读

（-）课堂导入

教师出示单元主题图片：贴春联、剪纸、舞龙舞狮、压岁钱、粽子、月讲的

场景图片向学生展示。

师：Boysandgirls,wehavefinishedUnit6Chinesefestivals.Thisunittalksaboutour

traditionalChinesefestivals.Whocantellme,whatChinesefestivalsdowelearnin

thisunit?

生1：TheSpringFestival.

生2：DragonBoatFestivalandMid-AutumnFestival.

师：Verygood!Theseareourimportanttraditionalfestivals.Everyfestivalhasits

time,specialfoodandspecialactivities.Nowlet'smakeatableontheblackboardto

sortourknowledge.

教师黑板绘制简易表格，表格分为三列：Festivals（节日）、Specialfood（特

色食物）、Activities（节日活动A

FestivalsSpecialfoodActivities

FestivalsSpecialfoodActivities

SpringFestival

DragonBoatFestival

Mid-AutumnFestival

师：Nowworktogether,recallwhatwehavelearnedinLesson1-Lesson4.Let's

fillinthistabictogether.

教师引导学生回忆单元内容，学生举手作答，教师同步把dumplings、zongzi>

mooncakes；putupspringfestivalcouplets,papercuts,watchdragondances,get

luckymoney,havedragonboatraces,enjoythemoon等内容填写表格，带领全班齐

读表格当中全部词汇短语。

设计意图：以单元传统节日主题开启复习课堂，借助表格将单元词汇按照节

日、食物、活动三个维度归类，唤醒学生旧知，搭建语言支架，改变零散记忆词

汇的模式，为本课对话文本学习做好语言储备。

师：Wonderful.WeknowsomuchaboutChinesefestivals.Todaywewilllearn

ourUnitreviewdialogue.ItisaboutthecomingSpringFestival.Nowopenyour

textbooks,turntoUnitreviewpage.

（二）Look,readandtalk核心对话文本精讲学习

教师出示教材Look,readandtalk完整对话文本：

Toin:Hello,LiMing.Youlooksohappytoday.

LiMing:Yes.TheSpringFestivaliscomingup.

Tom:WhatdoyoudotocelebratetheSpringFestival?

LiMing:Weputupspringfestivalcoupletsandpapercuts.Wewatchdragondances.

Tom:Doyougetgifts?

LiMing:Yes.Andmanykidsgetkickymoney.

Tom:CanIvisityouduringtheSpringFestival?

LiMing:Sure.

师：Pleaselookatthedialogueonyourbook.First,Iwillreadthewholedialogue

slowly,pleaselistencarefullytomypronunciationandintonation.

教师完整范读对话一遍。

师：Nowlookatthefirstsentence：Hello,LiMing.Youlooksohappytoday,"lookso

happy'',look在这里是系动词，表示“看起来”，后面直接加上形容词，looksohappy

看起来如此开心。WhydoesLiMinglooksohappy?Whocanfindtheanswerinthe

dialogue?

生：BecausetheSpringFestivaliscomingup.

师：Perfect,“iscomingup”意思是即将到来、快要来临,用来描述节日、事件马

上就要发生。Nowfollowme：TheSpringFestivaliscomingup.全班学生齐读。

师：Nowlookatthiskeysentence：WhatdoyoudotocelebratetheSpring

Festival?这是本单元核心交际句型。"celebrate”意为庆祝。这个问句用来询问：

你们会做些什么来庆祝某个节日？

师板书核心句型：-Whatdoyoudotocelebrate...?-We...

师：这是一般现在时的特殊疑问句，用来询问节日经常性、习惯性的庆祝活动。

Nowfollowmetoreadthissentencetogether：WhatdoyoudotocelebratetheSpring

Festival?

全班齐读。

师：WhatdoesLiMingdotocelebratetheSpringFestival?WhocanreadLiMing's

answer?

生读：Weputupspringfestivalcoupletsandpapercuts.Wewatchdragondances.

师：Greatoputup张贴；springfestivalcouplets春联；papercuts剪纸；watchdragon

dances观看舞龙表演。TheseareimportantSpringFestivalactivitieso

师带领学生齐读短语putupspringfestivalcouplets,papercuts,watchdragon

danceso

师提问：WhatdoLiMing'sfamilydofortheSpringFestival?Pleaseanswermein

English.

生：Theyputupspringfestivalcoupletsandpapercuts.Theywatchdragondances.

师：Nowlookatnextroundofdialogue：Doyougetgifts?Yes.Andmanykids

getluckymoney.

师：这是一般现在时一般疑问句，用来询问习惯性的情况。getgifts收到礼物；

getluckymoney得到压岁钱，luckymoney是春节非常具有代表性的文化词汇。

师：Whocantellme,whatdomanykidsgetduringtheSpringFestival?

生：Manykidsgetluckymoney.

师：Nowlookatthelasttwosentences：CanIvisityouduringtheSpringFestival?

Sure.

师：“CanI…?”用于委婉提出请求，意思是“我可以……吗？"duringtheSpring

Festiva『表示在春节期诃；sure在这里表示欣然同意对方请求。

师板书句型:-CanI...?-Sure.

师：Pleasecirclethesekeyphrasesandsentencesinyourbooks：iscomingup,

celebrate,putupspringfestivalcouplets,papercuts,watchdragondances,getlucky

money,duringtheSpringFestival。提醒学生重点记忆节日类名词短语的拼写。

设计意图：逐句精讲教材原生对话文本，针对系动词look、现在进行时表将

来iscomingup、节H询问句型、一般疑问句、请求句型、单元重点短语进行细

致拆解，依托教材原句开展师问生答，引导学生从对话文本当中抓取春节相关习

俗信息，落实对话文本理解，夯实本课语言基础。

（三）对话分层朗读操练

师：Nowwcunderstandeverysentenceofthisdialogue.Let'sdoreadingpractice

stepbystep.

第一步,教师分句领读，学生逐句跟读,重点纠正celebrate、couplets>lucky

money的发音。

师：Payattentionto“couplets”,readafterme,cou-plets.

全班跟读。

第二步，全班齐读完整对话两遍。

第三步，男女分角色朗读，男生扮演Tom,女生扮演LiMing,完成一轮之

后互换角色再次朗读。

师：BoysareTom,girlsareLiMing.Ready,go.

一轮结束后，师：Nowchangeroles,girlsareTom,boysareLiMing.

第四步，小组内部分角色朗读。四人小组分配对话角色，小组内朗读对话,

教师巡视课堂，走到各个小组，倾听学生朗读，提醒学生注意名词短语的正确朗

读。

师：Inyourgroup,taketurnstoreadthedialogue.Tryyourbesttoreadfluently.

小组练习结束，教师邀请2-3组学生起立，展示分角色朗读教材对话。

师：Whichgroupwouldliketoshowyourreading?

师：Verygood.Nowlet'sdofill-in-the-blankspractice.Igiveyouincomplete

dialoguesentences,youfillinthemissingwordsorally.

课件出示挖空对话文本：

A:Hello,LiMing.Youlooksotoday.

B:Yes.TheSpringFestivalis.

A:WhatdoyoudototheSpringFestival?

B:Wespringfestivalcoupletsandpapercuts.Wewatch.

A:Doyouget?

B:Yes.Andmanykidsget.

A:IvisityouduringtheSpringFestival?

B:.

学生依次口头说出填空答案，教师核对，巩固对话文本记忆。

设计意图：分层朗读由分句领读到齐读、分角色读、挖空填空练习，循序渐

进巩固教材对话,落实读的能力，加深学生对话文本记忆，为第二课时复述对话、

迁移运用句型做好铺垫。

（四）第一课时课堂小结

师：Inthisclass,wesortedUnit6wordsandphraseswiththetable.Westudied

theUnitreviewdialoguewordbyword.Welearnedtwokeysentencepatterns:What

doyoudotocelebrate...?andCanI...?WereviewedmanySpring-Festival-related

activities.Afterclass,pleasereadtheUnitreviewdialoguethreetimes.

第2课时：Unitreview（第二课时），对话复述迁移运用+教材配套练习处理、

单元知识综合巩固

(-)复习回顾导入

师：Goodmorningclass.LastclasswelearnedUnitreviewdialogueaboutthe

coiningSpringFestival.Let'sreviewquickly.

教师出示黑板上Festivals、SpecialfoodsActivities表格，组织学生集体朗读单元

词汇短语。

师：Nowanswermyquestionstogether.Whatdocs“iscomingup"mean?

生：即将到来。

师：Ifwcwanttoaskaboutfestivalcustoms,whatsentencecanweuse?

生：Whatdoyoudotocelebrate...?

师：Ifyouwanttovisityourfriendinfestivaltime,whatrequestsentencecanyouuse?

生：CanIvisityou...?

帅：Nowlookatthesehintwordsontheblackboard：lookhappy,SpringFestival

comingup；putupspringfestivalcouplets,papercuts；watchdragondances；getgifts,

getluckymoney；visitduringtheSpringFestival。

设计意图：利用关键词搭建复述支架，降低复述难度，衔接第一课时对话内

容，开启第二课时综合复习。

(二)教材对话复述与情景迁移

师：Lookatthesekeywords.Pleaseworkwithyourdcskmate,trytoretellthe

mainideasofourdialogue.TalkaboutLiMingandtheSpringFestival.

学生同桌两两合作，借助黑板关键词复述对话主要内容。

师：Whowantstoretellforthewholeclass?

学生举手复述，教师适时提示，纠正学生短语使用错误。

示例学生复述：LiMinglookssohappy.BecausetheSpringFestivaliscomingup.

Theyputupspringfestivalcoupletsandpapercuts.Theywatchdragondances.They

getgifts.Manykidsgetluckymoney.TomwantstovisitLiMingduringtheSpring

Festival.LiMingsayssure.

师：Excellent.Youretoldthedialoguereallywell.Nowwewillchangethescene.

WewilltalkaboutMid-AutumnFestival.Pleasemakeshortdialogueswithyour

partner.UseourUnitreviewdialogueasyourmodel.

教师出示对话模板：

A:Youlooksohappytoday.

B:Yes.TheMid-AutumnFestivaliscomingup.

A:WhatdoyoudotocelebratetheMid-AutumnFestival?

B:Weand.

A:Doyougetgifts?

B:Yes.

A:CanIvisityouduringtheMid-AutumnFestival?

B:Sure.

师：Youcanchoosetheseactivities:enjoythebrightmoon,eatmooncakes,get

togetherwithfamily.Remembertousethecorrectphrases.

学生同桌之间创编新对话，教师巡视课堂，观察学生是否正确使用节日相关

短语，及时点拨纠正学生出现的错误。练习完成之后，邀请几组学生上台展示自

编对话。

设计意图：从复述教材原生对话，过渡到更换节日场景创编对话，实现从文

本埋解到语言迁移输出，落实复习课语用目标，M练学生在新的节日情景当中运

用单元核心交际句型。

（三）处理教材Unitreview配套练习板块

活动1：Look,listenandtick

师：TurntoUnitreview,lookatPart2Look,listenandtick.Inthispart,wewill

listenfourshortdialoguesandlickthecorrectpictures.Beforelistening,lookthrough

thefourquestionsonyourtextbook:

1.WhatdoesthegirlputupfortheSpringFestival?

2.WhatspecialfoodwilltheyeatforDragonBoatFestival?

3.WhatdopeopledoonMid-AutumnFestivalevening?

4.WhatcanchildrengetduringtheSpringFestival?

师：Pleaselookcarefullyateverygroupofpictures,understandwhateachpicture

shows.Iwillplaytheaudioforthefirsttime,listencarefullyandticktheright

pictures.

播放教材录音，学生完成勾选。录音播放完毕，师：Nowlistenforthesecond

time,checkyouranswers.

第二次播放录音，学生核对自己答案。

师点学生逐题核本答案，引导学生抓取听力文本当中节日、食物、活动关键

信息，训练学生节日主题听力抓取信息的技巧。

设计意图：落实教材听力板块，训练学生抓取听力关键信息，巩固单元节日

词汇句型，强化单元主题听力输入。

活动2：Read,listenandmatch

NowlookatPart3Read,listenandmatch.Thisparttalksaboutdifferent

Chinesefestivalsandtheiractivities.

教师出示教材选项短语:

aputupspringfestivalcouplets

beatzongziandhavedragonboatraces

cenjoythemoonandeatmooncakes

dgetluckymoneyfromparents

etellthestoryofNian

师：Pleasereadthesephrasessilentlybyyourselves.Whocanreadthesephrases

aloudforus?

点学生朗读全部短语。

师：Nowwewilllistentotheaudio,matchfestivalswiththeiractivities.Playthe

audio.

播放录音，学生完成连线。录音结束，师生共同核对答案。

Fromthisexercise,wematchfestivalswithiheirspecialactivities.Wecan

use“Whatdoyoudotocelebrate...totalkabouteveryfestival.Thisisthefiinction

sentencewclearnedinLesson1andLesson2.

带领学生集体朗读句型搭配不同节日名称，再次巩固询问节口习俗的交际句

型。

设计意图：处理教材读听连线练习，复习各个节日对应的特色活动短语，回

扣单元核心功能句型，打通Lesson1-Lesson4课时知识。

活动3：Listenandwrite

巾：NextpartisListenandwrite.Listentotheaudioandwritedownthemissing

words.AllthewordsareUnit6keywordsandphrasesaboutChinesefestivals.Before

listening,lookatthesentencesonyourbook,guessthemissingwords.

播放教材录音，学生完成书写填空。播放第二遍录音，学生检查书写。

师:Nowlet'scheckanswerstogether.Payattentiontospellingofthesefestivalwords.

Somephrasesarelong,pleasewritethemcarefully.

教师带领学生核对答案，提醒学生注意单词书写规范，重点指出springfestival

couplets、papercuts、luckymoney等高频易错短语拼写要点。

设计意图：落实教材听写板块，训练单词短语拼写，聚焦单元高频词汇，巩

固写的语言能力。

（四）单元语法与知识点整合梳理

教师在黑板上绘制简易知识思维导图，分为三大模块：核心词汇短语、核心

句型、语法要点。

师：Nowlet'ssortallUnit6knowledgetogether.First,vocabulary.Festivals:Spring

Festival,DragonBoatFestival,Mid-AutumnFestival.Specialfood:dumplings,

zongzi,mooncakes.Festivalactivities:putupspringfestivalcouplets,papercuts,

watchdragondances,getluckymoney,havedragonboatraces,enjoythemoonand

soon.

师：Thenkeysentences.

1.Describecomingfestival：...iscomingup.

2.Askforfestivalcustoms：Whatdoyoudotocelebrate...?

3.Talkaboutfestivalactivities：We...

4.Makerequests：-CanI...?-Sure.

5.Generalquestions：Doyou...?Yes,Ido./No,Idon't.

：Grammarfocus.First,一般现在时用来介绍节日固有的习俗、传统。Second,

“look+形容词”表示看起来。Third,ubecomingup”用现在进行时表达将来含

义，表示节日即将到来。

师：NowIwillaskyousomequestionstohelpyouconsolidate.Questionone:Howto

say“中秋节快要到了“inEnglish?

生：TheMid-AutumnFestivaliscomingup.

师：Ifyouwanttoaskyourfriendwha