初中一年级语文《走一步再走一步》第二课时教案

初中一年级语文《走一步，再走一步》第二课时教案一、教学目标知识与技能体会父亲对“我”的爱与智慧引导（如不直接救“我”，而是指导“我”自己下来）。理解文章蕴含的道理：将大困难分解为小困难，一步一步克服，就能战胜挫折。学习通过心理描写（如“我”的恐惧、犹豫、自豪）刻画人物内心的方法。过程与方法通过研读父亲的言行句段，小组讨论分析父亲的形象特点及教育方式。在探究“走一步，再走一步”含义的过程中，联系生活实际理解道理，提升迁移能力。情感态度与价值观感受父爱的深沉与智慧，理解“授人以鱼不如授人以渔”的教育意义。培养面对困难的勇气，学会用“分解困难”的方法解决问题。二、教学重难点教学重点理解父亲的教育方式：不包办代替（不直接爬上悬崖抱“我”下来），而是引导“我”自己迈出每一步，培养“我”的勇气和能力。结合“我”的脱险经历，理解“将大困难分解为小困难”的具体含义（如悬崖的“高”被分解为“每一级台阶”）。难点领悟“走一步，再走一步”的深刻含义：不仅是下悬崖的动作指南，更象征着人生的处事哲学——面对任何困难，都要专注于当下的小目标，逐步推进，最终达成大目标。理解“父亲的引导”与“我自己的努力”的关系：父亲提供方法，而“我”的实践是战胜困难的关键。三、教学准备重点句段课件：选取父亲指导“我”的句段（如“不要想有多远，有多困难，你只要想着你是在走一小步”）和“我”的心理描写（如“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步”）。关于克服困难的名言：如“最困难之时，就是我们离成功不远之日”（拿破仑）、“天下无难事，只怕有心人”，用于拓展理解。情境讨论题：“如果父亲直接把‘我’抱下来，‘我’会有怎样的感受？”四、教学过程（一）导入（5分钟）教师提问：“上节课我们知道‘我’在悬崖上被困时，父亲没有直接救‘我’，而是让‘我’自己一步一步下来。父亲为什么要这样做？这节课我们就从父亲的言行中找答案，看看这个故事藏着怎样的道理。”（二）研读：分析父亲的形象特点（15分钟）小组合作探究：任务：圈画父亲的语言和动作描写，讨论“父亲是怎样帮助‘我’脱险的”“这体现了他怎样的特点”。重点句段分析：动作：“爸爸远远地站在悬崖脚下，这样才能看见我”——不靠近悬崖，给“我”独立尝试的空间，体现尊重与信任。语言：“下来吧，孩子。”“你能办得到的。”——语气平静、鼓励，消除“我”的恐惧，体现耐心与信心。方法：“现在，往右边下面一点，那儿有另外一个落脚点，就几英寸远。”——将“下悬崖”这个大目标分解为“找下一个落脚点”的小目标，体现教育智慧。讨论情境题：“如果父亲直接把‘我’抱下来，‘我’会有怎样的感受？”（可能会暂时安心，但无法获得战胜困难的成就感，也学不会面对恐惧的方法）总结父亲形象：父亲的爱不是溺爱，而是“授人以渔”——既保护“我”的安全，又培养“我”的能力，是充满智慧的父爱。（三）讨论：文章蕴含的道理（10分钟）聚焦“我”的脱险感悟：句段：“我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步……走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”提问：“‘我’是怎样战胜困难的？关键是什么？”（关键是“分解目标”：不看遥远的终点，只做好眼前的每一步）拓展到人生道理：提问：“这个道理只适用于下悬崖吗？生活中还有哪些场景可以用‘走一步，再走一步’来解决？”（如考试复习：不要想着“还有很多知识点”，而是每天掌握一个章节；学跑步：不要想着“要跑一千米”，而是先跑完一百米）明确道理：面对任何困难，都可以将其分解为一个个小困难，逐一克服，最终就能战胜大困难。（四）总结：“走一步，再走一步”的启示（5分钟）教师总结：“父亲用一句话教会‘我’下悬崖，更教会‘我’面对人生的方法。‘走一步，再走一步’——这不仅是动作，更是勇气的积累、信心的建立。希望大家以后遇到困难时，也能想起这个故事：不害怕远方的挑战，只专注于眼前的一小步，一步一步，就能走到想去的地方。”五、课堂练习写一段话谈谈自己对克服困难的看法：要求结合自身经历或故事道理，体现“分解困难”的思路。示例：“以前我总怕写作文，觉得要写几百字太难。后来老师告诉我，先想一个小主题，再写一两句话开头，慢慢往下接。就像‘走一步，再走一步’，现在我不再害怕——原来困难只要拆成小块，就没那么可怕了。”六、板书设计《走一步，再走一步》父亲的言行形象特点文章道理远站