一年级下册数学 第2课时 两位数加两位数（进位）

四两位数加减1两位数加两位数第2课时两位数加两位数（进位）课题两位数加两位数（进位）课型新授课教学内容冀教版小学一年级下册第68页-69页教学目标1.结合具体情境，经历动手操作、试着计算和讨论总结两位数加两位数(进位)笔算方法的过程。2.掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法，能正确进行计算。3.积极参与操作、讨论等数学活动，增强学好数学的自信心。教学重点掌握用竖式计算两位数加两位数的进位加法。教学难点理解“个位相加满10，向十位进1”的道理。教学准备教学课件、学习任务单、小棒、计数器教学过程备注一、情境设计，导入新课师：一年有四季，每个季节都各有自己的特点，我喜爱硕果累累的秋天。小朋友们，你们看！果园里的各种水果都成熟了。课件出示教材情境图。二、自主活动，探索新知师：你知道了什么数学信息？学生根据题意自由说一说：苹果树有36棵，梨树有18棵。师：能提出一个用加法解决的问题吗？学生独立思考后，回答：果园里一共有多少棵树？师：要求果园里一共有多少棵树，怎样列算式呢？生：36+18。师：36+18等于多少呢？请用小棒摆一摆，并试着用竖式计算。学生分组探讨计算方法。师：有谁愿意说说你的方法？学生自由说一说。抽生展示并汇报：先摆出36和18，整捆和整捆的对齐，单根和单根的对齐，先把单根的合在一起是14根，取出10根捆成一捆，放在整捆的下面，这时还有4根单根的小棒，再把整捆的合起来就是5捆4根，所以36+18=54。师：说的真不错，用竖式该怎样算呢？学生自由说一说。抽生展示竖式计算。师：能说说你的方法吗？这个“5”又是怎么算出来的？学生结合用竖式计算的方法说一说。反馈：相同数位对齐后，从个位加起，个位上6+8=14，个位上写4，然后向十位进一，再算十位，3+1+进位的1等于5，在十位写5，结果是54。师：通过用竖式计算我们发现，个位相加满十就要向十位进一，十位上3+1再加上进位的一等于5，这就是进位加法。板书课题：两位数加两位数（进位）师：现在，谁来说说怎样做笔算加法？学生自由回答。根据学生反馈的信息，小结：三、当堂训练师：总结的真完整，现在我们尝试用竖式计算一组计算题，比比谁做的又快有对。课件出示试一试题目。1.课件出示随堂小练第1题学生独立完成。2.课件出示随堂小练第2题学生独自完成，然后抽学生板演。师：用竖式计算要注意什么？学生注意说一说。教师根据学生的回答小结：在用竖式计算时，一定要注意：十位上的数相加时，别忘了加进位的1。四、课堂小结让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？五、布置作业可参考小学学霸作业本课时训练P49页结合情境，让学生根据信息提出问题，培养学生的问题意识，激起解决这些问题的欲望。借助小棒摆的过程，让学生感性的认识：个位相加满十，要向十位进一的道理。竖式计算时后面学习计算常用的的方法，所以在计算时，要让学生知其所以然。学生独立在书上完成，然后同桌交流订正，说说你是怎样算的。通过自主尝试帮助学生理解掌握用竖式计算的方法。设计有层次的练习题，让学生运用所学的知识解决问题，培养学生解决问题的能力，提高学生的敏捷性、创造性。板书设计两位数加两位数（进位）36+18=54（棵）11当个位满十时，要向十位进1，计算时，不要忘记十位要加1。教后反思在本节课的教学中，我注重从学生的生活实际出发，通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。在探究新知环节，我充分放手让学生自主探究，通过摆小棒、拨计数器等活动，让学生经历了探索两位数加两位数计算方法的过程，培养了学生的动手操作能力和思维能力。同时，我还注重引导学生用多种方法解决问题，让学生在交流中体会算法的多样性，选择适合自己的方法进行计算。在巩固练习环节，我设计了不同形式的练习题，既注重