小学道德与法治教师评职称标准述职报告-六载深耕思政路且行且思育童心

小学道德与法治教师评职称标准述职报告——六载深耕思政路，且行且思育童心我是一名小学道德与法治学科教师，自入职以来一直担任本学科教学工作，至今已满六年。目前承担中年级两个班的道德与法治教学任务，周课时12节，同时担任四年级一个班的副班主任，协助班主任开展班级德育工作。六年时间不长，说起来也就是送走了一届又一届的学生，改了一摞又一摞的作业。谈不上有什么惊天动地的成绩，更多的是在一节节课、一次次家访、一份份教案中慢慢摸索，慢慢沉淀。任现职期间，我获得过区级道德与法治优质课比赛二等奖、校级"优秀教师"两次、校级"优秀班主任"一次，有一篇教学论文在区级评比中获得三等奖，参与过一项区级课题的研究工作并已结题。这些都算不上耀眼的荣誉，但每一项背后都是自己实实在在走过的路。下面，我从五个方面向各位评委如实汇报任现职以来的工作情况，不足之处，恳请批评指正。一、个人思想政治表现作为一名思政课教师，我一直觉得，自己首先得是一个"信"的人——相信我们所讲的东西，相信我们所做的事情，学生才会从我们身上看到一些真东西。（一）认真学习理论，不装样子不走过场。学校每周一次的政治学习我从未缺席，习近平总书记关于教育、关于思政课的重要论述，我都做了比较系统的学习和摘抄。说实话，刚入职那两年，我对理论学习的态度并不算端正，觉得和日常上课关联不大。真正让我转变的，是2022年在备一节讲"国家机构"的公开课时，我发现自己对很多基本概念把握不准、讲不清楚，只好回头老老实实去读教材、读文件、读论述。那之后我才慢慢体会到，思政课教师不读理论，课堂是立不起来的。（二）遵守师德规范，守住该守的底线。六年来，我没有参与过有偿补课，没有收受过家长的礼品礼金，没有在班里搞过任何形式的区别对待。这些事在我看来是本分，不是成绩。有一年教师节，一位家长执意要送一张购物卡，我推辞了几次之后把卡退了回去，但在班级群里公开感谢了这位家长的心意——我想让其他家长也知道我的态度，免得大家为难。（三）服从学校安排，做好本职工作。学校安排的教学、值周、社团、大型活动等任务，我基本都能按时按质完成。但也要如实说，六年里我请过两次事假，一次是家人住院，一次是自己生病，所幸都没有耽误学生的课——有一次是同组老师帮我代的，另一次是我调课补上的。二、课程教学工作方面教学是我花时间最多、也最放不下的一块。说实话，这六年里我上过让自己满意的课，也上过下课铃响了之后自己都觉得不对劲的课。（一）备好每一节课，这是我给自己的底线。统编版道德与法治教材看起来浅，实际上不好教。它不像语文有明确的字词句训练点，也不像数学有清晰的知识体系，它更多是在引导学生对生活、对社会、对自己做出判断。所以我备课的时候，除了研读教材和教师用书，还会特别花时间去想：这一课，我们班这些孩子会怎么想？哪些话题他们有话说，哪些他们根本没接触过？比如三年级讲"家乡的物产多又多"，我所在学校的生源里有相当一部分是随迁子女，他们的"家乡"其实不在本地，这节课就不能照本宣科地讲本地物产，而要给这些孩子留出讲自己老家的空间。这种小的调整，六年下来我做了很多。（二）踏踏实实听课，是我成长最快的方式。学校规定每学期听课不少于15节，我基本每学期都能完成，有几个学期超过了20节。听课本记了满满四本，字不算工整，但都是当时的真实想法。我听得最多的是本教研组同事的课，也包括语文、数学老师的课——因为我发现道法课的课堂组织能力短板，很多可以从语文老师那里学。2023年参加区里组织的一次教学观摩，听了一位有经验的前辈执教的《正确认识广告》，她处理课堂生成的方式让我印象很深，回来我专门改了自己同课题的设计。（三）公开课上得不多，但每一次都认真准备。任现职以来，我执教校级公开课4节，区级公开课1节。2023年那节区级课《生活离不开规则》获得了区级优质课评比二等奖，说实话成绩不算特别突出，但那节课从选题、磨课到最终呈现，前后改了七稿，教研组的同事给我提了很多中肯的意见，是我成长最扎实的一次经历。2024年我还参加了一次市级的课例展示活动，没有获奖，但评委老师的现场点评让我意识到自己在"学生立场"方面还有明显不足，这个问题我到现在还在琢磨。（四）学生学情比分数更重要，但分数也得负责。道德与法治学科在我们学校不参加统考，以等级形式呈现。所教班级的学业等级认定中，优秀率保持在80%左右，合格率100%，属于年级中等偏上水平。比起分数，我更关注的是孩子们在课堂上的表达意愿和课后行为的变化——这个很难量化，但班主任和家长的反馈是我判断的重要依据。有几位原来上课不太发言的孩子，到了学期末能主动举手表达自己的不同看法，这种变化对我来说比任何数字都更有说服力。三、教研科研工作方面教研科研是我相对薄弱的一块，我不回避这个问题。六年来，我在这方面做了一些事，但离"骨干"的标准还有距离。（一）参加教研活动，尽量不缺席不敷衍。校内教研组活动我基本全勤，区里组织的学科教研我也积极报名参加。我们教研组每两周一次集体备课，我承担过其中若干次的主备任务，比如三年级上册《家是温暖的地方》单元、四年级下册《感受家乡文化关心家乡发展》单元的集体备课设计。集体备课不是走过场，每次我都会提前准备一份比较完整的发言提纲，这是对同事的尊重，也是对自己的要求。（二）参与课题研究，学到的比产出的多。2022年我参与了区级课题《小学中段学生规则意识培养的路径研究》的研究工作，担任课题组成员，承担了其中关于课堂观察量表设计的部分工作。课题于2024年顺利结题。坦率地讲，我在这个课题里更多是"跟着学"，真正独立的研究贡献有限，但在这个过程中我第一次比较系统地接触了课堂观察、文献综述、数据整理这些研究方法，对我后续备课都有帮助。（三）写论文写得慢，但都是自己一字一句写的。任现职以来我发表/获奖的论文共3篇：其中一篇《基于学生生活的小学道德与法治情境创设的几点思考》获区级论文评比三等奖；另外两篇是校级教学反思评比的获奖作品。数量不多，但我可以保证每一篇都是从自己课堂里长出来的，没有东拼西凑。我也尝试过投稿更高级别的刊物，被退过两次稿，退稿意见我都留着，其中有一条"案例丰富但理论支撑薄弱"说得非常准确，这也是我今后需要努力的方向。四、教育育人情况我担任副班主任的时间比担任正班主任的时间长，所以这一块我想说得实一点，不夸大自己的作用。（一）慢慢形成自己的课堂样子。我不敢说自己已经有什么"教学风格"，但这六年下来，我的课堂大致有这样几个特点：话不多、活动实、尊重学生不同的声音。我不太会用特别花哨的技术手段，PPT也做得比较朴素，更多是通过真实的情境、真实的讨论来推进。有学生在匿名评教里写过一句话："老师的课有时候有点慢，但我们能说真话。"这句话我一直记着。（二）协助班级管理，做自己能做的事。作为副班主任，我的职责定位很清晰——配合班主任、补位不越位。班主任老师是一位经验丰富的语文老师，我主要协助她做德育活动设计、家校沟通记录、特殊学生跟进等工作。所在班级2023-2024学年被评为校级"文明班集体"，这个荣誉主要归功于班主任老师和全班孩子，我只是做了一些辅助工作，不敢贪功。（三）坚持家访，做过几件印象深的事。虽然是副班主任，但我坚持每学期跟随班主任完成不少于10次的上门家访或深度家访，六年累计参与家访80余次。这里想具体说一件事。班里曾有一个男孩子，四年级下学期开始上课状态明显下滑，课堂上不发言，作业也应付。我和班主任先后两次到他家里，才慢慢了解到是父母正在办理离婚，孩子夹在中间很痛苦。我们没有做什么"专业"的心理干预——说实话也不具备那个能力——我们能做的，就是在学校里让他觉得有个地方是稳的：我每周找他聊一次，不谈成绩，只聊他最近看的动画片和想玩的游戏；班主任给他安排了一个性格稳重的同桌。一个学期之后，他不能说完全恢复了，但至少重新开始交作业、上课偶尔举手了。这件事让我明白，很多时候教育不是"解决问题"，而是"陪着孩子熬过去"。（四）关注几个特别的孩子，尽量不让他们掉队。班里有一位轻度语言发育迟缓的孩子，道德与法治课堂上讨论环节对他来说挑战很大。我没有降低对他的要求，而是改变了提问方式——先给他选择题，再慢慢过渡到开放性问题。两年下来，他在我的课上能完整说出三四句话了。这样的孩子每届都会遇到几个，我没办法每个都照顾周全，但至少努力让他们在我的课上不被冷落。五、带头示范引领工作方面关于"示范引领"这个部分，我想实话实说：作为一名参加工作才六年的教师，我还远谈不上"引领"二字，更多是"同行共学"。但在我能做的范围内，我尽力做了一些事。（一）能拿得出手的荣誉不多，但都是自己挣的。前面提到的区级优质课二等奖、校级"优秀教师"、校级"优秀班主任"、区级论文三等奖、校级青年教师基本功比赛一等奖等，是我任现职以来获得的主要荣誉。与很多前辈相比，这些成绩并不突出，我自己心里也清楚——不能把它们包装成"示范引领"的资本。（二）和一位新入职的同事结对，教学相长。2024年学校安排我与一位新入职的道德与法治学科教师结为"青蓝对子"。一年下来，我听了她11节课，她听了我8节课。我向她分享我备课的一些习惯、家访的注意事项，她也给我带来很多新鲜的教学想法——她对信息技术的使用比我熟练得多，她设计的一节《网络新世界》用了很巧妙的互动工具，反过来给我很大启发。师徒结对不是单向的传授，更多是互相成就。这位老师在本学年的校级新教师展示课中获得了好评，我为她高兴，但我不敢把这当成自己的功劳。（三）在教研组里愿意多做一点事。我不是教研组长，但组长老师安排的任务我都尽量做好。比如承担集体备课主备、整理教研组学期总结、帮忙收集学科作业设计样例等。这些是"跑腿"的活儿，但总要有人做。我想，一个团队的氛围，就是靠每个人多做一点点撑起来的。（四）在区里的活动中学着分享。2024年区教研室组织过一次青年教师沙龙，我做过一次15分钟的简短分享，题目是《我是怎么把一节课磨到第七稿的》，讲的就是那次区级优质课的磨课过程。分享不是讲经验，而是讲自己的困惑和笨办法。会后有两位同区的老师加了我的联系方式，后来我们也会偶尔交流一些教学上的问题，这种同伴关系让我觉得自己不是一个人在走。回头看这六年，我做得还远远不够。比如我的论文写作能力还比较弱、我对现代教育技术的运用不够灵活