自考 04269《人格心理学》章节重点

自考04269《人格心理学》章节重点（郑雪版）第一章人格心理学概论核心考点人格定义：个体在先天生物遗传素质基础上，通过后天社会环境相互作用，形成相对稳定、独特的心理行为模式。人格五大特征（高频多选）独特性：每个人人格不一样稳定性：跨时间、跨情境稳定；江山易改本性难移统合性（整体性）：人格各部分协调统一；分裂即人格分裂功能性：人格决定行为命运，影响成败社会性：受社会文化塑造人格心理学六大理论流派（必考）古典精神分析、新精神分析、特质论、行为‑学习论、人本主义、认知流派。人格心理学的任务：描述、解释、预测、控制人的人格。名词解释：人格；人格的功能性；统合性第二章人格心理学的研究方法核心考点三大主要研究范式临床研究（个案研究）：精神分析多用，个体深度研究，缺点难以推广。相关研究：问卷测验，看变量之间关系，不能证明因果。实验研究：操纵自变量，控制条件，揭示因果关系。特殊规律研究法：研究单个个体，个案法；一般规律研究法：研究群体普遍规律。人格测评投射测验：罗夏墨迹测验、主题统觉测验TAT（精神分析）自陈量表：16PF、大五人格问卷、MMPI明尼苏达多相人格测验。简答：简述人格心理学三种主要研究方法及优缺点第三章古典精神分析（弗洛伊德）【★超级重点，单选、名词、简答、论述高频】1.人格的意识层次意识：当下觉察前意识：可以回忆进入意识无意识（潜意识）：无法轻易觉察，心理冲突、欲望，人格主要动力来源。2.人格结构（本我‑自我‑超我）本我：快乐原则；原始本能欲望；力比多（心理性能量）自我：现实原则；协调本我、现实、超我超我：道德原则；良心+自我理想。三者冲突产生焦虑，焦虑触发防御机制。3.焦虑与心理防御机制（高频名词、多选）焦虑三类：现实焦虑、神经症焦虑、道德焦虑。常见防御机制：压抑：把欲望压入无意识；最基础防御投射：把自己不能接受的特质归于他人合理化：找借口，酸葡萄心理反向作用：内心厌恶，表现过度喜爱升华：本能欲望转化为社会认可行为（唯一积极防御）置换（转移）：情绪转移到安全对象4.性心理发展五阶段（心理性欲发展）口唇期0‑1岁：口腔为动欲区；固着：贪吃、依赖、挖苦肛门期1‑3岁：排泄；固着：吝啬、洁癖、混乱性器期3‑6岁：俄狄浦斯情结（恋母/恋父）潜伏期6‑12岁：性冲动压抑，专注学习交友生殖期12岁以后：成熟两性关系。固着（停滞）：某阶段挫折，心理停留在该阶段；倒退：遇到挫折退回早期阶段。5.研究方法：自由联想、梦的解析、移情分析。6.弗洛伊德理论评价（论述高频）✅贡献：开创无意识研究；推动心理治疗；重视早期童年经验。❌局限：泛性论；样本局限；难以实证；过度强调早期经验。第四章新精神分析学派【★高频，简答论述】共同点：保留无意识概念；弱化性本能；强调社会文化、自我作用。4.1阿德勒——个体心理学自卑与补偿：人天生自卑，驱动人补偿缺陷。追求优越：人格核心动力；过度追求优越会形成优越情结。生活风格：个体独特追求优越的行为模式；受早期记忆、出生顺序、创造性自我影响。出生顺序：长子、次子、独子的人格差异。名词解释：自卑情结、追求优越、创造性自我。4.2荣格——分析心理学集体无意识：人类世代遗传共同深层无意识，由原型构成。四大原型：人格面具：社会公开表现的人格阴影：人格中被压抑的阴暗部分阿尼玛：男性内心女性原型阿尼姆斯：女性内心男性原型人格态度类型：外倾、内倾。4.3埃里克森——自我心理学（八阶段理论，超级高频）强调心理社会发展，人的一生持续发展，不只童年。表格阶段 年龄 心理危机 品质1 0‑1.5 信任对不信任 希望2 1.5‑3 自主对羞怯怀疑 意志3 3‑6 主动对内疚 目的4 6‑12 勤奋对自卑 能力5 12‑18 同一性对角色混乱 忠诚【青少年重点！论述常考】6 18‑25 亲密对孤独 爱7 25‑65 繁殖对停滞 关怀8 老年 自我整合对绝望 智慧自我同一性：青少年明白“我是谁”；同一性混乱角色迷茫。4.4霍妮——社会文化学派基本焦虑：儿童缺乏安全感产生无助恐惧，神经症根源。神经症三种人际应对方式：趋向他人：顺从讨好对抗他人：攻击支配远离他人：疏离回避。4.5弗洛姆逃避自由：现代自由带来孤独，人想逃离自由。五种社会性格：接纳型、剥削型、囤积型、市场型、生产型（健康）。简答：新精神分析与古典精神分析的区别。第五章特质论【★考试重点】5.1奥尔波特（特质论创始人）特质：人格基本单元，持久的心理倾向。特质分类①共同特质：群体共有的特质②个人特质：首要特质：渗透全部行为，少数人具备中心特质：5‑10个，描述一个人主要性格次要特质：情境性，不稳定。机能自主：过去动机消失，行为本身成为目的。健康人格标准。5.2卡特尔研究方法：因素分析法表面特质：外部可见行为；根源特质：内在深层，决定表面特质。16PF：16种根源特质问卷。5.3大五人格模型OCEAN（超级高频，名词、简答、论述）O开放性：想象力、求新，喜欢新体验C尽责性：自律、有条理、目标导向E外倾性：社交活跃、热情、爱交往A宜人性：信任、利他、友善合作N神经质（情绪稳定性）：情绪波动、焦虑敏感；分数高情绪不稳定。应用：人才选拔、心理健康、教育。5.4艾森克三维人格内外倾、神经质、精神质。第六章行为‑学习论6.1斯金纳操作条件反射人格=后天习得行为集合；人格由强化塑造。正强化、负强化、惩罚；塑造、消退。6.2班杜拉社会学习理论观察学习（模仿学习）：波波玩偶实验；不需要直接强化。观察学习四过程：注意、保持、复制、动机。自我效能感：个体对自己能否完成任务的信心判断。影响自我效能4个来源：成败经验、替代经验、言语说服、情绪状态。名词解释：自我效能感、观察学习。第七章人本主义人格理论（心理学第三势力）7.1马斯洛需要层次理论：生理、安全、归属爱、尊重、自我实现。自我实现者人格特征；高峰体验。7.2罗杰斯（来访者中心疗法）人性观：人性本善，有自我实现内在倾向。现实自我vs理想自我；差距过大产生心理失调。无条件积极关注：不附加条件接纳尊重。促进人格健康的三个条件（咨询三大条件）：真诚一致、无条件积极关注、共情式理解。简答：罗杰斯人本主义的主要观点；来访者中心疗法三个条件。第八章认知流派8.1凯利个人建构理论人用建构解释世界；建构两极；建构系统失调产生心理问题。8.2米歇尔认知‑情感人格系统CAPS人格不是固定特质，人与情境交互作用决定行为。认知情感单元：编码、预期、情感、目标、能力、自我调节。名词解释：认知‑情感人格系统。第九章人格的生物学基础气质：先天；巴甫洛夫高级神经活动类型。艾森克理论生物学基础：内外倾与大脑皮层唤醒水平。A型人格：争强好胜，时间紧迫感，敌意，与冠心病风险高相关。第十章人格发展、人格障碍、人格测量（次重点）人格发展：遗传与环境交互；童年早期重要，但人格终身可变化。人格障碍：偏执型、反社会型、回避型、强迫型等，了解特征。人格测验：自陈测验、投射测验，优缺点。高频简答&论述汇总（必背）弗洛伊德人格结构本我自我超我。心理防御机制举例。埃里克森八