我的音乐网页《演奏 红河谷》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册

我的音乐网页《演奏红河谷》教学设计-2026-2027学年人音版（简谱）（新教材）初中音乐九年级上册一、学情分析经过七、八年级的竖笛学习，九年级学生已初步掌握竖笛的基本吹奏方法，能吹奏do、re、mi、fa、sol、la、si等基础音级，具备一定的识谱能力与合奏经验，指法与气息也有了一定的基础。本课《红河谷》的固定调谱为F大调，需要新学降7（♭7，即♭b¹）的指法，这对部分学生而言是一个新的挑战，尤其是指法转换的熟练度与气息的稳定配合尚需加强。同时，九年级学生已经具备一定的音乐欣赏能力与情感体验能力，能够理解民歌中蕴含的情感与文化内涵。教学中应充分利用学生已有的吹奏基础，由易到难、循序渐进，注重指法练习与旋律演奏的结合，并适当安排合奏与创编活动，以激发学生的兴趣，提升演奏能力与音乐表现力。此外，学生在吹奏水平与胆量上存在个体差异，教学中还应注意分层指导、及时鼓励，帮助每一位学生都获得成功的体验。二、教材分析《红河谷》是流传广泛的加拿大民歌，由周枫、董翔晓译配。歌曲描绘了移居北美红河一带的人们在这里开疆扩土、建设家园、发展城市的场景，表达了人们对美好幸福生活的向往与憧憬。教材将《红河谷》作为《我的音乐网页》单元中的演奏内容，采用竖笛固定调谱，F大调、44三、核心素养教学目标（一）审美感知通过聆听与演奏《红河谷》，感受歌曲抒情优美、含蓄深沉的情绪特点，感知旋律的连贯、起伏与呼吸之美。（二）艺术表现掌握竖笛降7（♭b¹）的指法，能用正确的气息与指法，完整、连贯、有表情地演奏《红河谷》。（三）创意实践能尝试为《红河谷》设计简单的打击乐伴奏或进行二声部配合，开展合奏创编实践，提升合作与表现能力。（四）文化理解了解加拿大民歌《红河谷》的创作背景，理解其蕴含的欧洲移民音乐文化特征，感受多元音乐文化的魅力。四、教学重难点（一）教学重点掌握降7（♭b¹）指法，正确、连贯地吹奏《红河谷》旋律。（二）教学难点降7与相邻音（6、1）之间的灵活指法转换，以及气息平稳与旋律连贯性的统一；合奏时声部之间的配合与默契。五、教学过程（一）环节一情境导入，激发兴趣1.教师播放《红河谷》歌曲（或竖笛演奏）音频，配以红河地区自然风光的画面，请学生安静聆听、用心感受。2.师问：“同学们，刚才听到的这首歌曲，带给你怎样的感受？它的情绪是欢快热烈的，还是抒情优美的？”生答：“抒情、优美，还带一点淡淡的忧伤。”“旋律很流畅，像是在讲述一个故事。”3.教师追问：“有谁知道这是一首哪个国家的民歌吗？”在学生交流的基础上引出加拿大民歌《红河谷》。4.出示课题，明确本课任务：“今天，我们就用竖笛来演奏这首优美的《红河谷》。”【设计意图】以歌曲聆听与风光画面相结合的方式导入，营造美的情境，激发学习兴趣，同时引导学生初步感知歌曲的情绪与风格，为理解作品、学习演奏做好情感铺垫。（二）环节二了解歌曲，感知旋律1.结合教材内容讲解作品背景：加拿大民歌《红河谷》，主要描绘了移居北美红河一带的人们在这里开疆扩土、建设家园、发展城市的场景，表达了人们对美好幸福生活的向往与憧憬。同时，移居此地的欧洲移民也把欧洲的音乐文化逐步渗透到当地的民歌中，使加拿大民歌也蕴含了欧洲白人的音乐特征，例如七声音阶、大调等。2.师问：“结合刚才了解的背景，再听一听这段旋律，你觉得《红河谷》的旋律有什么特点？”引导学生发现旋律抒情连贯、音域适中、乐句规整等特点。3.学生先用“啦”哼唱旋律，再按唱名视唱，教师用钢琴或范唱引领，重点唱准降7（♭7）这一新音。4.结合歌词，分一分乐句，感受旋律的起伏与换气点，体会乐句之间的呼应关系。【设计意图】通过作品背景讲解、旋律感知与视唱，帮助学生理解歌曲的文化内涵、把握旋律特点、唱准新音，为竖笛演奏打下扎实基础。（三）环节三学习降7指法，突破难点1.复习旧知：师生回顾已学过的竖笛基础音指法。师问：“同学们，回想一下，我们之前学过的7（si）这个音，是用什么指法吹出来的？”学生回忆并演示。2.引出新知：教师出示竖笛指法图，讲解降7（♭b¹）的指法——在吹奏7的基础上，将相应手指按到规定位置，使音高降低半音，形成“降7”。3.师问：“请大家对照指法图，自己试一试降7该怎么按、怎么吹？”学生自主探究尝试，教师巡视指导，纠正指法。教师同时提示：吹奏降7时，要注意把背孔按实，并多用耳朵听辨音准，使声音与标准音保持一致。4.专项练习：针对降7与相邻音6、1（do）的指法转换进行慢速练习，如“61降7”的交替进行，强化指法的灵活性与音准的准确性。【设计意图】通过旧知迁移、自主探究的方式学习新指法，充分发挥学生的主动性；以专项转换练习突破“降7与相邻音指法转换”这一教学难点。（四）环节四完整演奏，表现歌曲1.学生视奏教材竖笛谱。教材采用固定调谱，F大调、44红河谷（竖笛谱）固定调F大调4414｜666656｜54·4014｜6461♭76｜5--1♭7｜665456｜1♭7·7022｜134565｜4--‖443234｜65·5022｜111111｜4--‖2.教师提示演奏要领：坐姿端正，用指肚轻按音孔上方、不能漏气；自然吸气、轻轻吹，将“tu”吹进竖笛吹口；背孔要按住。注意连音线与换气点的处理。3.慢速练习：学生先以慢速分句练习，教师用钢琴或节拍辅助，重点纠正降7的音准与指法转换；熟练之后，再逐步提速至中速。4.分句处理：师生一起划分乐句、标注换气记号，逐句检查降7的音准，再练习乐句之间的衔接，使整段旋律一气呵成、自然流畅。5.师问：“演奏时，怎样才能让《红河谷》的旋律听起来更连贯、更抒情？”生答：“气息要平稳，连音要连贯，不要断断续续。”教师引导学生在完整演奏中体会气息与连音的表现力，注意旋律的强弱起伏。6.完整、连贯、有表情地演奏全曲，教师指挥，部分小组或学生进行展示。【设计意图】以教材竖笛谱为依托，遵循“慢练—提速—完整演奏”的阶梯路径，帮助学生准确、连贯、有表情地表现歌曲，突破演奏难点，落实“艺术表现”素养目标。（五）环节五合奏创编，拓展提升1.尝试为《红河谷》设计简单的打击乐伴奏（如“X—X—”“XXX”等节奏型），或进行简单的二声部配合。2.学生分组合作：一部分学生吹奏主旋律，一部分学生加入伴奏或第二声部，合作演奏《红河谷》。伴奏与旋律要相互呼应，速度统一、力度协调，共同营造抒情优美的整体效果。3.各小组依次展示，其他学生倾听互评，教师从音准、节奏、配合、表现力等角度进行点评与提升。【设计意图】通过合奏创编，激发学生的创意实践，培养合作能力与音乐表现力，深化对作品的理解，让演奏更有参与感与成就感。六、课堂小结1.师生共同回顾：认识了加拿大民歌《红河谷》，理解了歌曲描绘的“开疆扩土、建设家园”的情景与人们对美好生