2026年人教部编版五年级语文上册第五单元教学设计

2026年人教部编版语文五年级上册第五单元教学设计

15.太阳

【教学目标】

1.认识“殖、煤”等4个生字，会写“际、抵”等11个字。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这些说

明方法的好处。

【教学重点】

1.了解太阳的特点，掌握有关太阳的知识，初步认识太阳与人类的密切关系。

2.体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

【核心素养】

体会作者是怎样运用举例子和列数字等方法来说明太阳的特点的。

【教学时数】

2课时。

第一课时

【教学目标】

1.认识“殖、煤”等4个生字，会写“际、抵”等11个字。

2.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

3.能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法，初步体会运用这

些说明方法的好处。

【教学过程】

一、谈话导入，激发兴趣

教师引导：你了解太阳吗？你知道哪些有关太阳的知识或者故事呢？今天我

们来学习有关太阳的课文。

学生自由发言，谈关于太阳的知识和故事。

二、初读课文，学习生字

1.学习认字。

教师引导：自读课文，借助已有经验自主识字，读准字音。

学生读词语，交流识字方法，教师重点指导一下生字。

(1)摄：应读she,不要错读成n©可以借助温度计的单位“摄氏度”来

识记。

(2)殖：形声字，左半部分表字义，右半部分表读音。

(3)疗：形声字，病字头表字义，“了”表读音。

(4)炭：与“碳”是同音字，可以对比识记。“炭”表示一种事物，可组词

“煤炭、木炭”；“碳”表示一种元素，可组词“碳酸、碳水化合物”。

2.学习写字。

教师引导：这些字你都会写吗？同桌之间交流写字方法。

全班交流写字方法，教师相机指导。

(1)摄：左右结构，右半部分中的第一个“又”的捺变成点。

(2)粮：左右结构，左半部分“米”末笔捺变点。

(3)菌：上下结构，下半部分的“禾”末捺变点。

(4)区：要注意笔顺，最后一笔是竖折。

学生自主练习书写生字，教师巡视指导。

三、细读课文，交流收获

1.教师引导学生默读课文，思考：课文从哪些方面介绍了太阳？(提示：运

用之前学过的作批注的方法，将每段的主要内容记录下来，再将这些内容整合到

一起，梳理出课文的主要内容。)

预设：太阳距离地球远，有一亿五千万千米。太阳体积大，约一百三十万个

地球。太阳温度高，表面温度五千多摄氏度。

教师小结：这三个自然段主要介绍有关太阳的知识。

板书：远、大、热。

教师引导：课文的第4—8自然段主要写了什么？

预设：与人类关系密切。太阳对雨雪的影响。太阳对风的影响。太阳有杀菌

作用。没有太阳就没有可爱美丽的世界。

教师点拨：这几个自然段说明太阳与人类有非常密切的关系。

板书：关系密切。

教师引导：这两部分通过第4自然段“太阳虽然离我们很远很远，但是它和

我们的关系非常密切”这个句子自然连接起来。请大家把每段的主要内容整合起

来，梳理出课文的主要内容吧。

预设：课文介绍了太阳距离地球远、体积大、温度高的特点，以及太阳与动

植物生长、能源形成、自然气候变化、预防和治疗疾病等方面的关系。

2.感受作者运用的说明方法。

(1)学习第1、2自然段。

教师引导学生默读第1、2自然段，想一想：为了说明太阳的远和大，作者

运用了哪些说明方法？

教师提问：你从哪些句子看出太阳离地球远的特点呢？

预设：我是从“太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，

日夜不停，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年”看出来的。

教师追问：在这些句子中，你又从哪些词读出来太阳离我们很远呢？

预设：”一亿五千万、三千五百、二十几”这些词都含有数字。

教师小结：像这样用具体数字来说明事物特征的方法，叫列数字。

教师引导：下面大家看两个句子。

太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，

差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。

太阳离我们很远很远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，要走很多很

多年；就是坐飞机，也要飞很多年。

教师提问：把第一句中的“一亿五千万千米”改成“很远很远”，把“要走

三千五百年”换成“走很多年”。把“飞二十几年”换成“飞很多年”好不好？

预设：不好。这样的数字更直观，更准确，让人一看就懂。

教师：是的，运用列数字的说明方法，更准确，更具体，说出了太阳距离地

球远的特点。

教师小结：列数字的说明方法能够准确、具体地写出太阳和地球距离远的特

点。

教师引导：同学们，“一亿五千万千米”到底有多远呢?你能直观地感受到

吗？你从文中找一找作者是如何让我们感受到的？

预设：作者假设了两种到太阳去的方法，分别是走和坐飞机。作者将这两种

方式所需的时间进行了比较。

教师小结：是的，像这样把两种类别相同或者不同的事物、现象放在一起进

行比较来说明事物特征的说明方法，就是作比较。这样一比较，我们就能直观地

感受到太阳离地球远的的特征了。

指导朗读：请同学们把数字加以强调，再读课文，把太阳高地球的远的特点

读出来。

教师小结：我们刚才先通过读课文，找出能说明太阳远的特点的句子，再抓

住关键词，了解作者使用了列数字、作比较的说明方法，具体、准确地向我们介

绍了太阳这一抽象的事物离地球远的特点。最后朗读感受太阳远的特点。(读课

文一一找句子一一抓关键词一一体会说明方法。)

教师引导学牛读句子，感受太阳的“大”。

约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。

教师提问：这个句子运用了哪种说明方法？

预设1:“一百三十万”运用了列数字的说明方法。

预设2:“抵得上一个太阳”运用了作比较的说明方法。

教师利用图片帮助学生理解〃约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太

阳”，使学生明白作比较的说明方法能够让人具体感受到太阳大的特点。

(2)学习第3自然段。

教师引导学生自读第3自然段，想一想：作者运用了哪些说明方法来介绍太

阳温度高的特点？

预设1:“太阳会发光，会发热，是个大火球”运用了打比方的说明方法。

预设2:“五千多摄氏度”运用了列数字的说明方法。

预设3:“就是钢铁碰到它，也会变成气体”运用了作比较的说明方法。

教师提问：“太阳的温度很高，表面温度有五千多摄氏度，就是钢铁碰到它，

也会变成气体”，这句话如果只保留“太阳的温度很高”，你觉得怎么样？

预设：运用列数字、作比较的说明方法可以将太阳温度高的特点说清楚。

教师引导：没错，大家都知道开水很烫，开水的温度是100摄氏度，而钢铁

的熔点是1500摄氏度，大家感受一下太阳表面上五千多摄氏度是怎样的一种温

度。

4.练一练。

教师组织学生练习试着用说明方法写一段话。

教师展示评价标准，学生写完后同桌间互相评价。

①所写的片段是否运用了课文中所学的说明方法。

②是否围绕着所写对象的突出特点来写。

③是否结合课前搜集的相关资料，将所介绍的事物的某个特点说清楚。

学生自由练写，同桌间互相评价、修改，教师相机指导。

四、课堂总结，巩固练习

1.教师：课文先介绍了太阳的三个特点：距离地球远、体积大、温度高，接

着介绍了动植物、煤炭、自然气候预防和治疗疾病等与太阳的关系，来说明太阳

对人类的作用。课文运用了列数字、作比较、打比方等说明方法。

2.课堂演练。

第二课时

【教学目标】

1.默读课文，能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。

2.能结合课文内容初步学习列数字、作比较等基本的说明方法，体会运用这

些说明方法的好处。

【教学过程】

一、学习特点，了解说明方法

教师：第一课时我们学习了生字、词，梳理了文章的脉络，学习了前三个自

然段，了解到列数字、作比较和打比方的说明方法，这节课我们继续学习笫4—

8自然段。

教师组织学生默读第4一7自然段，小组讨论：作者从哪些方面介绍了太阳

对人类的作用？找出关键词，用简练的话说一说。

教师提示学生抓住“植物”“动物”“吃的”“穿的”“煤炭”等关键词来把握

第4自然段的内容。

预设1：第4自然段从动植物的方面介绍了太阳对人类的作用。

预设2:第4自然段还从吃穿方面介绍了太阳对人类的作用。

预设3:第4自然段还从煤炭的形成方面介绍了太阳对人类的作用。

教师引导：没错，吃穿方面还可以说成是什么？

预设：吃穿方面就是人类的生活方面。

教师小结：是的，综合大家的说法，第4自然段从动植物的生长、人类的生

活、煤炭的形成三个方面写了太阳对人类的作用。

教师板书：动植物、人类、煤炭。

教师引导：第5自然段讲的是太阳对地球气候的影响，谁来说说这一自然段

具体写的是什么？

预设：第5自然段写的是水在太阳的作用下形成云、雨、雪。

教师引导：这一自然段也写的是太阳对地球气候的影响，谁来说说具体写了

对什么的影响？

预设：第6自然段写的是太阳对风的形成的影响。

教师引导：大家还记得之前学过的课文《我是什么》吗?回忆一下课文内容，

帮助我们理解太阳对雨雪的形成的影响。

教师引导：第7自然段写太阳有杀菌的作用，联系日常生活中“晒被子”等

现象，我们可以了解到太阳的杀菌作用。

教师小结：第5、6自然段写了太阳对气象的变化的影响，第7自然段写太

阳对疾病的预防与治疗方面的作用。

教师板书：气象的变化、疾病的预防与治疗。

教师引导：结合生活经验或相关书籍，说说生活中还有哪些事物和太阳有着

密切的关系。

预设：石油、天然气的形成，四季的变化，氧气的产生，太阳能发电……

让学生试着扮演角色，讲述太阳的重要作用：地球上的万事万物皆与太阳有

关，请你从课文中或生活中选择一个你感兴趣的事物，用第一人称的方式讲一讲

这种事物与太阳的关系。

学生小组内合作、交流，全班交流，教师相机指导。

教师引导学生自读第8自然段，说一说：这一自然段的作用是什么？你是怎

样理解最后一句话的？

预设1：这个自然段对太阳的作用进行了总结。

预设2:最后一句话揭示了全文的主旨，因为有了太阳，人类才能获得各样

的资源，才能在地球上生存发展。

教师小结：作者用一句话总结了太阳对我们人类的作用，我们在写文章的时

候也要善于总结。

二、课堂总结，巩固练习，布置作业

1.主题概括。

课文采用列数字、作比较、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知

识，说明它与人类之间有着非常密切的关系。

2.课堂小结：这节课我们继续了解了太阳的特点，知道了作者通过具体事例

说明了太阳和人类的密切关系

3.课堂演练。

4.布置作业。

课下搜集有关太阳的其他知识。

【教学反思】

16.金字塔

第一课时

【教学目标】

1.能正确流利地朗读课文。

2.学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、刃、尘埃”等词语。

3.学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。

【教学重点】

1.能正确流利地朗读课文，学会本课要求会写的生字，联系上下文理解“黏、

刃、尘埃”等词语。

2.学习《金字塔夕照》，了解金字塔的特点，感受短文的表达特点。

【教学过程】

一、激情导入

同学们，你们都见过哪些有名的建筑？你能用一句话来形容吗？(预设：

长城，雄伟壮观；埃菲尔铁塔，神秘…你们见过金字塔吗？了解吗？今天，

我们一起来看一看金字塔是什么样子的吧?播放金字塔相关视频，说说给你留下

的印象(预设：神秘、高大……)0今天，我们一起去文中看一看金字塔有什

么特点吧。板书课题，齐读。

二、初读课文，整体感知

1.出示自读要求。

(1)大声朗读课文，自学生字词；圈出标注不理解的词。

(2)小组朗读互相纠正、交流词语的含义。

(3)用自己的话说说你眼中的“金字塔”是什么样子的。

(4)课文围绕金字塔写了哪儿方面的内容？

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.检查自学情况。

(1)检查生字词，出示生字促成的词。采用指名读、齐读、开火车读等方

式进行朗读。

(2)朗读中，重点指导“刃、埃”等词语的读音。

(3)指导“刃”的写法和笔顺。

(4)课文写了夕阳下金字塔的美景，赞扬它是人类智慧的结晶，描写了金

字塔美丽、壮观，是人间的奇迹。

(5)说说你最喜欢那部分内容，简介原因。

三、精读课文，品味语言

从课文的描绘中，你看到了怎样的画面?读课文，找一找画一画，在有感

受的地方做_L标注。

1.自读课文，边读边画出你喜欢的句子，并作简单的批注。

2.学生自学，教师巡视辅导。

3.小组交流，取长补短

4.全班交流，引导提升。

预设一：金色美丽。在金色的夕阳下……画卷啊！

这段话中，用了一个修辞，你发现了吗？（比喻）说一说用上修辞的好处。

文中用了ABB式词语来描绘金字塔附近的风光，你能说说其他ABB式词语

吗？（预设：黑乎乎、甜丝丝、酸溜溜……）

指导朗读，抓住词语“古老、简直、画卷…”读出美丽的景象。

预设二：智慧结晶。从年少……还要贵重。

理解"熠熠发光”含义，感受金字塔的雄伟壮观。说一说你知道的ABCC类

词语。

这里利用比较，突出金字塔的珍贵。如果把这一句话改成：他不愧是熠熠

发光的珍宝，人类劳动和智慧的结晶，它非常珍贵。这样好吗？为什么？

指导朗读，“还要”重读，读慢些。

预设三：想象丰富。有人说……幽思……

边读边想象画面，你觉得金字塔的白昼和黑夜都是怎样的？

出示图片（金字塔白天、黑夜、夕阳下），再次说说你最喜欢哪种景色。

如果你站在金字塔前，你会想到什么？（预设：这金字塔代表至高无上的

权力，这里住着哪位法老呢？这金字塔可真壮观啊！真想进去看一看内部结

构....）

5.采用范读、齐读等形式进行朗读，走进文本与作者产生共鸣。

6.这篇文章的文字，给你留下什么样的感受？（语言优美，着重写了对金

字塔的赞美之情）

四、课堂小结

这节课，我们学习了《金字塔》这篇课文，知道了金字塔高达雄伟、神秘

莫测，文章语言优美，引人入胜；带给人们无限的遐想。那对于这金字塔，如果

用说明文的方式去描写又是怎样的呢?我们下节课继续讨论。

五、布置作业

1.熟读课文。

2.搜集金字塔的行关资料，课后讨论。

【板书设计】

金字塔

金色美丽

智慧结晶

想象丰富

第二课时

【教学目标】

1.正确流利有感情地朗读课文。

2.学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的特点。

3.体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。

【教学重点】

1.正确流利有感情的朗读课文，学习《不可思议的金字塔》，了解金字塔的

特点。

2.体会非连续性文本的特点，说说你更喜欢哪一种。

【教学过程】

一、复习引入，唤醒旧知

1.课件出示生词“熠熠发光、漂浮、豪迈”等。

采用指名读，开火车读，齐读等方式进行朗读，巩固生字词。

2.指名说说上节课文学习的主要内容.

学生互相补充

师总结：知道了金字塔高达雄伟、神秘莫测，文章语言优美，引人入胜；

带给人们无限的遐想。

二、精读课文，品味语言。

学习课文《不可思议的金字塔》

1.出示任务：

(1)默读课，边读边想象画面。

(2)你了解了金字塔的哪些特点？圈画相关语句，并做简单的批注。

2学生自学，教师巡视指导。

3.小组互学，取长补短。

4.全班交流，引导提升。

三、拓展

这两篇文章都是描写金字塔的，你发现它们有什么不同？你更喜欢哪种表

达方式？为什么？

预设：第一批重描写抒情，抒发了对金字塔的赞美之情。后一种重说明，

是一篇非连续性文本，语言简练概括性强。更喜欢前一钟……更喜欢后一

••••••

四、课堂小结

这节课，我们学习了《金字塔》这篇课文，知道了金字塔的建造时间，石

块的体积重量，也感受到了埃及人民的聪明才智。希望同学们不断学习，继续探

索更多的历史奥秘。

五、布置作业

1.有感情的朗读课文C

2.搜集中国伟大历史建筑，课后交流。

【板书设计】

金字塔。

客观介绍重说明

【教学反思】

习作例文

【教学目标】

1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

3.借助两篇“习作例文”，进一步了解将事物介绍清楚的方法。

【教学重点】

1.交流、总结说明性文章的特点，体会恰当使用说明方法的好处。

2.能尝试运用多种说明方法，写清楚一种事物的特征。

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

本单元我们学习了两篇课文，分别为《太阳》和《金字塔》。这两篇课文都是

说明性文章，运用了一系列说明方法，把抽象、复杂的事物介绍得通俗易懂。这节

课我们就来学习如何运用多种说明方法写一篇文章。

二、学习“交流平台”

说明性文章可以帮助我们认识事物，获取知识，如对太阳“距离地球远、体积

大、温度高”等特点的了解，对松鼠漂亮的外形特征和生活习性的了解。

说明性文章为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，往往会使用一些说明方

法，如打比方、列数字、举例子、作比较等。我们知道，太阳的温度是很难感知的，

但是如果把太阳称作“大火球”，告诉大家它的“表面温度有五千多摄氏度”，

“钢铁碰到它，也会变成气体”，就容易理解了。

三、学习“初试身手”

1.同学们，本单元我们学习了一些说明方法，谁能告诉我有哪些呢？(列数字、

举例子、打比方、作比较等。)

2.选择身边的一种事物，试着运用多种方法来说明它的特征c

教师可先介绍一种，介绍时运用多种说明方法，注意调动学生的积极性，让更

多人参与进来。

教师介绍时要有逻辑性，如拿到一支粉笔，要从它的外观(形状、颜色)、用途

(功能)等方面进行介绍。要注意运用由表及里、由远到近等顺序进行介绍。

四、学习“习作例文”

1.《鲸》是一篇常识性说明文，课文运用作比较、列数字、分类别、举例子、

打比方等说明方法，介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的

知识。

(1)作比较：不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的

动物，那就是鲸。

(2)列数字：目前已知最大的鲸约有一百六十吨重。

(3)分类别：鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿;

一类是齿鲸，有锋利的牙齿。

(4)举例子：有一种号称“海中之虎”的虎鲸，常常好几十头结成一群，围住一

头三十多吨重的长须鲸，几个小时就能把它吃光。

(5)打比方：鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的

气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样。

2.《风向袋的制作》首先介绍制作风向袋需要准备的材料和工具。用“第一”

“第二”等词语，有条理地写出了制作风向袋的步骤。运用列数字的说明方法，

把制作过程写得更清楚。

指导学生在进行写作时应符合逻辑思维，要用上关联词语，使其连贯。说明文

要符合科学性、条理性，语言准确、严谨。

【教学反思】

习作：介绍一种事物

【教学目标】

1.能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点。

2.能和同学分享习作并交流各自的感受。

【核心素养】

能用恰当的说明方法，分段介绍事物的不同方面，写清楚事物的主要特点0

【教学过程】

一、导入新课，激发兴趣

在我们生活中，有许多美好的事物，大家看：（出示课件）香甜可口的水果、

营养丰富的蔬菜、美观