2026年高中语文《逻辑的力量-学习活动一：发现潜藏的逻辑谬误》导学案

《逻辑的力量——学习活动一

发现潜藏的逻辑谬误》导学案

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一、学习目标1.了解“逻辑”一词的含义及逻辑学的基本知识。2.掌握概念的内涵、外延及概念间的五种关系。3.理解并掌握同一律、矛盾律、排中律、充足理由律四个基本规律。4.能够辨析常见逻辑谬误，准确指出其违反的逻辑规律。5.能够区分逻辑谬误与故意违反逻辑的语言艺术。6.在日常表达和写作中避免逻辑谬误，增强语言表达的严谨性。二、学习重难点学习重点1.掌握逻辑的四个基本规律及其运用规则2.辨析常见的逻辑谬误类型3.运用逻辑规律分析具体语言案例中的逻辑错误学习难点1.区分矛盾律与排中律的适用范围（“两可”与“两不可”的区别）2.辨别“故意违反逻辑的语言艺术”与“逻辑谬误”3.识别“不当预设”这一隐蔽的逻辑错误三、知识梳理（一）“逻辑”一词的含义阅读下面材料，回答问题：清晨，村长发现村口有一男一女围着一堆西瓜在争吵。男的说：“这瓜是你从我的地里偷出来的。”妇女说：“你诬赖好人，瓜是我从自家地里摘下来的。”村长经过仔细观察后对妇女说：“你把这瓜按成熟的和未成熟的分成两堆，数数各堆有多少。”妇女照办后说：“成熟的12个，未成熟的10个。”村长冷冷一笑，指着妇女说：“你就是偷瓜的贼！”思考：村长为什么断定妇女是偷瓜贼？【答：种瓜人不会摘生瓜。妇女说瓜是自家地里摘的，但自家地里摘的瓜不应有生瓜（未成熟的瓜），因为种瓜人只会摘熟瓜。村长的推断符合逻辑。】“逻辑”一词在不同语境中有不同含义：

语境

“逻辑”的含义

“种瓜人摘生瓜下来不合逻辑”

①

“村长的推断合乎逻辑”

②

“村长的逻辑能力极强”

③

“福尔摩斯精通逻辑”

④（即逻辑学）

逻辑学是研究思维的形式和规律、研究推理和论证的科学。（二）概念及概念间的关系1.概念的定义概念是事物或现象的特有属性在人们头脑中的概括反映。概念的内涵是反映在概念中的对象的本质属性（含义，是什么）；概念的外延是具有概念所反映的本质属性的对象（适用范围，包括哪些对象）。

概念

内涵（是什么）

外延（包括哪些）

学校

有计划有组织地对受教育者进行系统教育活动的机构

大学、中学、小学、幼儿园等

三角形

由三条线段围成的封闭平面图形

直角三角形、锐角三角形、钝角三角形等

2.

概念间的五种关系

关系类型

说明

示例

全同关系

外延完全重合（a就是b）

中国的首都——北京；马铃薯——土豆

包含关系

一个概念是另一个概念的一部分/一种

花——玫瑰花；四书——《大学》

交叉关系

外延有相同部分，也有不同部分

青年——学生；歌手——演员

矛盾关系

外延完全不同，非此即彼

战争——和平；正确——错误

反对关系

外延完全不同，但不是非此即彼

黑色——白色；大学生——小学生

练习：判断下列各组概念之间的关系

概念1

概念2

关系

番茄

西红柿

①________

网红

实力演员

②________

怒

情绪

③________

男

女

④________

圣人

罪犯

⑤________

（三）逻辑的四个基本规律规律一：同一律内容：在同一思维过程中，每一思想与其自身是同一的，即“A就是A”。要求：概念和判断都要具有确定性，保持自身的同一，不得随意变更。违反同一律的逻辑错误：

错误类型

说明

示例

混淆概念/偷换概念

同一词语在不同语境表达不同概念

“高价姑娘”的“价”≠“爱情价更高”的“价”

转移论题/偷换论题

讨论中偏离原话题

讨论“是否该学地理”→变成“地理历史是否应合并”

【理解检测】小伙子：“你老是要这要那，不怕人家说你是‘高价姑娘’吗？”姑娘：“怕什么！裴多菲都说了，‘生命诚可贵，爱情价更高’嘛，价钱低了能行吗？”【分析】姑娘犯的错误是，违反了。规律二：矛盾律（不矛盾律）内容：在同一思维过程中，两个相互否定的判断不能同时是真的，必有一假。即“非A且非A”。适用范围：矛盾关系和反对关系。

关系

能否同真

能否同假

示例

矛盾关系

❌

❌

小明是男孩——小明是女孩

反对关系

❌

✅

小明在写语文——小明在写数学

违反矛盾律的逻辑错误：自相矛盾（同时肯定了互相矛盾的命题）【理解检测】“我是答应您昨天来修门铃没错。可我来了三次，每次按门铃，都没有人来开门，我只好走了。”【分析】这句话的错误是，违反了。规律三：排中律内容：在同一思维过程中，两个相互矛盾的思想不能同时为假，必有一真。即“A或者非A”。适用范围：仅适用于矛盾关系。违反排中律的逻辑错误：模棱两可（两不可）【理解检测】有人说《红楼梦》值得读，有人说不值得。两种意见我都不赞成。读，太花时间；不读，又有点儿可惜。【分析】“值得读”和“不值得”是关系，必有一真，不能同假。“我都不赞成”犯了“”的错误，违反。规律四：充足理由律内容：要求一个被断定为真的判断必须具备充足的理由。三个要求：1.要有理由（论证必须有依据）2.理由必须真实（依据本身应成立）3.理由能进行必然推导（理由与结论有必然联系且充分）违反充足理由律的常见错误：

错误类型

说明

示例

虚假理由

前提本身是假的

“所有猴子都是人变的，金丝猴是猴子，所以金丝猴是人变的”

强加因果

无因果关系的事件强行建立因果

“不早不迟，偏偏要在这时候——可见是一个谬种！”

以偏概全

论据不充分，不能证明论点

用几个辍学富豪的例子质疑整个国民教育的必要性

【理解检测】《祝福》中，鲁四老爷说：“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”【分析】祥林嫂的死与“谬种”之间（有/没有）因果关系，犯了“”的错误，违反。（四）四个规律的对比总结

规律

核心要求

常见错误

记忆口诀

同一律

A就是A

偷换概念、偷换论题

“概念要统一”

矛盾律

非（A且非A）

自相矛盾（两可）

“不能两可”

排中律

A或非A

模棱两可（两不可）

“不能两不可”

充足理由律

所以有B，因为有A

强加因果、以偏概全

“理由要充分”

（五）常见逻辑谬误拓展

谬误类型

说明

示例

歪曲观点

把观点A歪曲成B，攻击B

“爱因斯坦有批判性思维”→“爱因斯坦只有批判性思维”

偷换论题

转移讨论焦点

“怎么这么迟回家？”“怎么老挑我毛病？”

不当预设

问题中隐藏虚假前提

“你是否已经停止了对我的毁谤？”

轻率归纳

样本不足或没有代表性

用盖茨等辍学例子质疑国民教育

不当类比

比较两类没有可比性的事物

火把照亮房子类比太阳照亮地球

循环论证

结论暗含在前提中

“你是卖国贼→我是爱国者→我骂卖国贼→你是卖国贼”

假二择一

把多种可能说成只有两种选择

“你不做饭，我们就只能挨饿？”

滑坡论证

将对方观点推演到极端

“取消早自习→取消上课→学校乱套”

两可两不可

同时肯定/否定矛盾判断

“这篇文章的观点不能说是全面的，也不能说不全面”

四、课堂检测（一）选择题1.下列句子中，违反同一律的一项是（）A.科代表催王同学：“就缺你的，别老缺交。”王同学说：“天天交作业的，成绩未必比我好。”B.上次张同学转发十次“锦鲤”图片，考出好成绩。这次我也转发了，我也一定能考好。C.你们说的明星人设崩塌、带货主播被罚，我从不关心，我只知道某带货主播被罚13.41亿。D.吴京主演的电影《长津湖》票房大卖，他应把片酬捐给志愿军老兵，才能证明自己爱国。2.下列句子中，违反矛盾律（不矛盾律）的一项是（）A.方圆五里的这片区域，只有不到十户人家，其中多半是外来务工人员。B.一个月来，这个问题时刻缠绕着我，而在非常繁忙或心情好的时候，我又暂时抛开了它。C.有人认为《红楼梦》值得读，有人认为不值得，我都不赞成。D.不薄之谓厚，不白之谓黑。3.对下列句子中逻辑谬误的判断，不正确的一项是（）A.“服务员，你的手指浸到我的汤里了。”“没有关系，汤不烫，我不痛。”——偷换论题，违反同一律。B.“这是拿破仑小时候的头骨。”——偷换概念，违反同一律；同时与事实矛盾，违反矛盾律。C.“不早不迟，偏偏要在这时候，——这就可见是一个谬种！”——强加因果，违反充足理由律。D.“你是否已经停止了对我的毁谤？”——这是一个恰当的问题，对方回答“是”或“不是”均可，不存在逻辑错误。4.“盘点盖茨、乔布斯、戴尔、扎克伯格等世界级富豪，辍学是他们走向成功的关键一步，这让人不得不思考正规的国民教育对创业者是否真的必要。”这段话存在的逻辑谬误主要是（）A.偷换概念B.轻率归纳C.不当类比D.循环论证5.

阅读下面语段，完成题目。某校辩论赛中，正方观点为“网络阅读优于纸质阅读”。反方辩手反驳道：“如果网络阅读真的优于纸质阅读，那么为什么还有那么多人在读纸质书？可见网络阅读并不优于纸质阅读。”反方辩手的推理存在的逻辑谬误是（）A.偷换概念（违反同一律） B.以偏概全（违反充足理由律）C.否定前件（充分条件推理无效形式） D.歪曲观点（违反同一律）6.下列句子中，没有逻辑错误的一项是（）A.他要么是湖南人，要么是湖北人，既然不是湖北人，那一定是湖南人。B.这座山的高度大约海拔3000米左右。C.我完全同意你的观点，但我觉得你说得还不够全面。D.全班同学都参加了运动会，只有小李因为脚伤没有参加。7.某校要求学生每天跑步打卡，有同学说：“我昨天跑了，今天也跑了，我每天都在跑步。”这一表述存在的逻辑问题是（）A.以偏概全（违反充足理由律） B.偷换概念（违反同一律）C.不当预设 D.自相矛盾（违反矛盾律）8.阅读下面对话，完成题目。甲：“我觉得学校应该取消早自习。”乙：“你这种想法太危险了。如果大家都像你一样想取消什么就取消什么，那学校岂不是要乱套？是不是连上课也可以取消？”乙的回应中存在的逻辑谬误是（）A.偷换概念（违反同一律） B.滑坡论证C.强加因果（违反充足理由律） D.循环论证（二）主观题主观题1：《庄子》中有一个抱瓮老人的故事。子贡看到一位老人正在给菜园浇水，他不停地用水罐汲水。子贡说：“老人家，现在有一种机械，叫槔，用它来浇水，既省力又快速，你为什么不用呢？”老人回答说：“我并非不知道这种工具，只是一旦用了这种取巧的工具，就一定有投机取巧的事情；有了投机取巧的事情，就有了投机取巧的思想；有了投机取巧的思想，就会丧失优良的美德。”请指出老人回答中存在的两个逻辑问题，并分别说明违反了什么逻辑规律。主观题2：阅读《屈原列传》中的选段，完成题目。屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。“离骚”者，犹离忧也。夫天者，人之始也；父母者，人之本也。人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。司马迁在论述屈原作《离骚》的原因时，运用了怎样的推理形式？请分析其推理过程，并指出其中隐含的前提。（4分）主观题3：阅读下面材料，完成题目。某电商平台上一款面膜的广告文案写道：“根据我们针对1000名女性的调查，95%的使用者在一周内皮肤明显变白。美白效果显著，值得信赖！”有消费者评论：“我买了这款面膜，用了两周根本没有变白，广告都是骗人的。”请分析：（1）广告文案中存在的逻辑谬误；（2）消费者评论中存在的逻辑谬误。分别说明理由。（6分）五、拓展任务（课后选做）1.回顾你近期遇到的“不合逻辑”的话语（如网络评论、广告宣传、日常对话等），至少记录2条，分析其逻辑错误类型并说明理由。2.预习下一课时“运用有效的推理形式”，阅读教材中袁滋断案的故事，思考其推理过程。六、我的疑问在本课学习过程中，我还存在以下疑问：《逻辑的力量——学习活动一：发现潜藏的逻辑谬误》导学案参考答案一、“逻辑”一词的含义

语境

“逻辑”的含义

①

客观规律

②

思维规律

③

运用规律进行推理论证的能力

④

逻辑学

二、概念间的关系练习

概念1

概念2

关系

番茄

西红柿

全同关系

网红

实力演员

交叉关系

怒

情绪

包含关系

男

女

矛盾关系

圣人

罪犯

反对关系

三、规律理解检测同一律检测：错误类型：偷换概念违反规律：同一律分析：“高价姑娘”的“价”是“价格”，“爱情价更高”的“价”是“价值”，同一个字表达的是不同概念。矛盾律检测：错误：自相矛盾违反规律：矛盾律（不矛盾律）分析：需要修门铃是因为门铃有故障，说话人却认定按门铃能有人开门。排中律检测：“值得读”和“不值得”是矛盾关系。错误：两不可（模棱两可）违反规律：排中律充足理由律检测：祥林嫂的死与“谬种”之间没有因果关系。错误：强加因果违反规律：充足理由律四、选择题参考答案

题号

答案

涉及规律

关键解析

第1题

A

偷换论题（同一律）

王同学将“缺交作业”转移为“成绩好坏”的话题

第2题

B

自相矛盾（矛盾律）

“时刻缠绕着”与“暂时抛开”前后矛盾

第3题

D

不当预设

“你是否已经停止了对我的毁谤？”隐藏了“对方一直在毁谤”这一虚假前提

第4题

B

轻率归纳（充足理由律）

以少数富豪辍学的个例质疑整个国民教育

第5题

D

歪曲观点（同一律）

反方将“优于”歪曲为“完全取代”，制造稻草人进行攻击

第6题

A

正确推理（排中律）

二者必居其一，否定一个即肯定另一个

第7题

A

以偏概全（充足理由律）

仅凭“昨天、今天”两天就推出“每天”

第8题

B

滑坡论证

将“取消早自习”无限推演到“取消上课、学校乱套”的极端

五、主观题参考答案主观题1：①偷换概念（违反同一律）。老人将“取巧”（使用省力高效的机械工具）偷换为“投机取巧”（不劳而获、耍弄手段），这两个概念的含义并不相同，不能等同。②强加因果（违反充足理由律）。老人认为“使用取巧的工具”必然导致“投机取巧的事情”→“投机取巧的思想”→“丧失优良的美德”，这一系列因果关系并无必然联系，只是老人主观臆造的逻辑链条，犯了“推不出”的逻辑错误。【评分标准】

评分维度

分值

要求

准确指出偷换概念并说明违反同一律

3分

能正确指出“取巧”与“投机取巧”的区别

准确指出强加因果并说明违反充足理由律

3分

能说明因果关系不成立

主观题2：司马迁运用了类比推理。推理过程：人在劳苦倦极时会呼天（已知现象）人在疾痛惨怛时会呼父母（已知现象）屈原“忧愁幽思”，