高中政治统编版必修三第一单元第一课第一框教学设计：中华人民共和国成立前各种政治力量的政治主张与历史选择

高中政治统编版必修三第一单元第一课第一框教学设计：中华人民共和国成立前各种政治力量的政治主张与历史选择本教学设计面向高中一年级学生，依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》中"政治与法治"模块要求，围绕"中国共产党的领导是历史和人民的选择"这一核心议题，通过梳理中华人民共和国成立前各种政治力量的政治主张及其历史实践，引导学生理解中国共产党领导地位确立的历史必然性，培育政治认同、科学精神等学科核心素养。一、教材分析本框题位于统编版必修三《政治与法治》第一单元"中国共产党的领导"第一课"历史和人民的选择"第一框，主要内容包括近代中国半殖民地半封建社会的形成、近代中国民族民主革命的任务、各种政治力量的探索与失败、中国共产党成立及其领导新民主主义革命的胜利等内容。本框在教材中具有开篇点题的作用，为后续理解中国共产党领导的正当性与合法性奠定历史基础。教材采用史论结合的编排方式，设置了"探究与分享""相关链接"等栏目，为教学提供了丰富的素材支撑。二、学情分析高一学生在初中阶段已初步了解中国近代史的基本脉络，对鸦片战争、辛亥革命、五四运动等重大历史事件有一定认知，但对各种政治力量的主张差异及其失败原因缺乏系统分析，对马克思主义在中国传播的历史必然性认识不够深入。学生具备一定的史料阅读能力，但在运用历史唯物主义观点分析复杂政治现象方面仍需引导提升。三、教学目标政治认同：通过了解近代中国各种政治力量的探索实践，认同中国共产党领导地位是历史和人民的选择。科学精神：运用历史唯物主义观点，分析不同政治力量主张的阶级实质及其历史结局的必然性。公共参与：树立为中华民族伟大复兴而奋斗的理想，明确青年一代的历史担当。四、教学重难点教学重点：中国共产党领导新民主主义革命取得胜利的必然性。教学难点：运用历史唯物主义观点分析各种政治力量失败的根本原因。五、教学方法情境教学法、议题式教学法、史料分析法、合作探究法六、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师展示一组图片：1840年鸦片战争后签订的一系列不平等条约文本、圆明园遗址照片、《辛丑条约》签订场景。提问：这些历史场景反映了近代中国怎样的社会状况？学生结合初中所学进行回答，教师引导学生归纳：鸦片战争后，中国逐步沦为半殖民地半封建国家，国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘，中华民族遭受了前所未有的劫难。设计意图：以历史图片创设情境，激活学生已有知识储备，自然引出本课主题。（二）讲授第一目：近代中国半殖民地半封建社会的形成（8分钟）教师引导学生阅读教材第2页"探究与分享"栏目中的史料：1840年英国发动鸦片战争，用坚船利炮打开中国大门；1856年第二次鸦片战争；1894年甲午中日战争；1900年八国联军侵华战争。教师提问：列强通过哪些方式将中国一步步拖入半殖民地半封建社会的深渊？学生分组讨论后派代表发言，教师结合地图展示列强侵华过程，总结近代中国半殖民地半封建社会的形成过程：1840年鸦片战争和《南京条约》的签订，标志着中国开始沦为半殖民地半封建社会；1895年《马关条约》的签订，大大加深了中国的半殖民地化程度；1901年《辛丑条约》的签订，标志着中国完全沦为半殖民地半封建社会。教师进一步讲解半殖民地半封建社会的基本特征：帝国主义和封建主义的联合统治是中国半殖民地半封建社会的基本特征；中国的主要矛盾是帝国主义和中华民族的矛盾、封建主义和人民大众的矛盾；中国革命的主要任务是推翻帝国主义和封建主义的统治，实现民族独立和人民解放。设计意图：通过史料研读和地图演示，帮助学生理解近代中国社会性质的变化，明确近代中国革命的时代背景和历史任务。（三）讲授第二目：各种政治力量的探索（15分钟）教师设置总议题：面对民族危亡，近代中国各个阶级、各种政治力量提出了哪些救国方案？这些方案为何没能改变中国的命运？1.地主阶级抵抗派与洋务派（3分钟）教师讲解：以林则徐、魏源为代表的抵抗派提出"师夷长技以制夷"，主张学习西方先进技术；以奕䜣、李鸿章为代表的洋务派发起洋务运动，主张"中体西用"，创办近代军事工业和民用工业。1895年甲午战败宣告洋务运动破产。教师提问：地主阶级救国方案失败的根本原因是什么？引导学生从阶级局限性角度分析：地主阶级不能彻底反对封建专制制度，无法触及封建统治根基。2.农民阶级的探索（3分钟）教师讲解：1851年洪秀全领导金田起义，建立太平天国，颁布《天朝田亩制度》，主张绝对平均主义；后期颁布《资政新篇》，是中国最早提出发展资本主义的方案。1864年天京陷落，太平天国运动失败。教师补充《天朝田亩制度》的核心内容：废除封建土地所有制，产品分配实行"人人不受私，物物归上主"的原则。提问：这一方案在当时能否实现？学生分析后教师总结：绝对平均主义违背社会发展规律，加上农民阶级的局限性，方案最终无法实现。3.资产阶级维新派与革命派（6分钟）教师组织学生开展小组合作探究，对比维新派与革命派的主张差异。维新派：以康有为、梁启超、谭嗣同为代表，1898年发动戊戌变法，主张君主立宪，发展资本主义，推行新政。变法仅持续103天即遭失败，史称"百日维新"。革命派：以孙中山为代表，成立兴中会、同盟会，提出三民主义（民族、民权、民生），主张民主共和。1911年领导辛亥革命，推翻清王朝，结束封建帝制，但革命果实被袁世凯窃取。教师提问：同为资产阶级救国方案，维新派与革命派的道路选择有何不同？为何都没能改变中国半殖民地半封建社会的性质？学生结合教材第57页内容进行小组讨论。教师总结归纳资产阶级救国方案失败的原因：维新派不敢彻底反封建，企图依靠皇帝进行自上而下的改良；革命派缺乏彻底反帝反封建的勇气，未能发动广大人民群众；中国民族资本主义发展不充分，资产阶级具有软弱性和妥协性。4.无产阶级与共产党早期组织（3分钟）教师讲解：1919年五四运动爆发，工人阶级登上政治舞台，标志着中国新民主主义革命的开端。1920年前后，各地共产党早期组织相继成立，马克思主义在中国得到广泛传播。教师展示史料：李大钊《庶民的胜利》、《我的马克思主义观》；陈独秀创办《新青年》等。引导学生理解：五四运动后，马克思主义与中国工人运动相结合，为中国共产党的成立奠定了阶级基础和思想基础。设计意图：通过分组对比探究，帮助学生把握各阶级救国方案的阶级实质和历史局限，为理解中国共产党的先进性奠定基础。（四）讲授第三目：中国共产党的诞生与新民主主义革命（12分钟）5.中国共产党成立（3分钟）教师讲解：1921年7月，中共一大在上海召开，宣告中国共产党成立。大会确定党的名称为"中国共产党"，党的奋斗目标是推翻资产阶级，建立无产阶级专政，消灭阶级区别。中共二大提出反帝反封建的民主革命纲领。教师强调：中国共产党的成立是"开天辟地的大事变"，深刻改变了近代以后中华民族发展的方向和进程，深刻改变了中国人民和中华民族的前途和命运，深刻改变了世界发展的趋势和格局。6.新民主主义革命的奋斗历程（6分钟）教师结合教材第1012页内容，梳理新民主主义革命的主要阶段：（1）国民革命时期（19241927）：国共合作，进行北伐战争，基本推翻北洋军阀统治。（2）土地革命时期（19271937）：开展武装斗争，建立井冈山革命根据地，开辟农村包围城市、武装夺取政权的革命道路。（3）抗日战争时期（19371945）：建立抗日民族统一战线，取得抗战胜利，成为全民族抗战的中流砥柱。（4）解放战争时期（19461949）：通过辽沈、淮海、平津三大战役，基本消灭国民党军队主力，1949年4月渡江战役，解放南京，国民党反动统治覆灭。7.新民主主义革命胜利的意义（3分钟）教师引导学生归纳新民主主义革命胜利的历史意义：彻底结束了旧中国半殖民地半封建社会的历史，彻底结束了旧中国一盘散沙的局面，彻底结束了外国列强压迫中国、奴役中国人民的历史，实现了中国从几千年封建专制政治向人民民主的伟大飞跃。教师进一步强调：中国人民从此站起来了，成为国家的主人，这一伟大胜利深刻改变了中华民族发展的方向和进程，为实现中华民族伟大复兴创造了根本社会条件。设计意图：通过梳理中国共产党领导新民主主义革命的奋斗历程，帮助学生理解中国共产党领导地位确立的历史必然性。（五）课堂探究与讨论（8分钟）教师设置探究议题：中国共产党与近代其他政治力量相比，有哪些独特优势？为何只有中国共产党能够领导中国革命取得成功？学生分组讨论，教师巡视指导。讨论结束后，各小组派代表发言，教师进行归纳总结：8.阶级基础不同：中国共产党代表中国工人阶级的先锋队，同时是中国人民和中华民族的先锋队，代表最广大人民的根本利益。9.指导思想不同：中国共产党以马克思列宁主义为指导思想，并与中国实际相结合，形成毛泽东思想，实现了马克思主义中国化。10.革命纲领不同：中国共产党提出了彻底的反帝反封建的民主革命纲领，制定了正确的革命路线和方针政策。11.依靠力量不同：中国共产党坚持群众路线，发动和依靠广大人民群众，赢得了人民的拥护和支持。12.组织纪律不同：中国共产党是按照民主集中制原则组织起来的无产阶级政党，具有严密的组织性和铁的纪律。教师总结：历史和人民选择了中国共产党，这是历史的必然，也是人民的选择。中国共产党的领导地位是历史形成的，是人民选择的，是宪法确认的。（六）课堂小结（2分钟）教师引导学生回顾本节课主要内容，构建知识框架：近代中国半殖民地半封建社会的形成→近代中国革命的任务→各种政治力量的探索与失败→中国共产党的成立→新民主主义革命的胜利→中国共产党领导地位的确立。教师强调：了解历史才能更好地把握今天和明天。学习中国近现代史，要深刻认识中国共产党领导的必然性和正确性，自觉坚持和拥护