七年级历史下册金与南宋对峙导学案教学设计

七年级历史下册金与南宋对峙导学案教学设计一、教材分析与课标定位本课承接北宋的建立与辽、西夏的并立，是两宋时期民族关系发展的重要一环。金政权崛起于东北，先后灭辽与北宋，推动南宋偏安江南，形成中国历史上又一次南北对峙格局。这一时期的政治格局变迁对后世中国历史走向产生了深远影响。依据《义务教育历史课程标准（2022年版）》，本课属于“政权并立与民族交融”这一学习主题，要求学生能够了解辽宋夏金时期的政治格局，认识民族交往交流交融的历史趋势，理解中华民族多元一体格局的形成过程。本课教学应着力凸显三个视角：一是政治格局变迁的统一视角，引导学生认识金灭辽、灭北宋以及南宋建立是多重因素交织的结果；二是民族交融的辩证视角，强调战争与对抗背后的文化渗透与边疆开发；三是家国情怀的培育视角，通过岳飞等历史人物的命运，感知个体在时代洪流中的选择与担当。七年级学生已具备初步的读图能力和史料分析意识，但抽象思维尚在发展中。教学中需借助历史地图、时间轴、人物档案等工具，将抽象的政治变迁具象化，帮助学生建立时空观念，并为后续学习元朝统一奠定认知基础。二、教学目标设计1.时空观念：能够借助历史地图准确说出金政权兴起的区域、先后灭辽与灭北宋的大致路线，以及南宋的疆域范围，在时间轴上准确定位相关事件的发生顺序。2.史料实证：通过研读《金史》《靖康稗史笺证》等文献的节选材料，提取关键历史信息，分析金灭北宋和南宋与金对峙局势形成的原因。3.历史解释：能够用简明的语言概括南宋与金对峙局面的基本特征，并通过比较北宋与南宋对金政策的不同，解释南宋偏安政策的缘由。4.家国情怀：通过岳飞事迹的学习和讨论，理解精忠报国精神的丰富内涵，树立正确的英雄观和历史观，体会国家统一与民族团结的重要性。三、教学重难点辨析教学重点：金灭辽和北宋的基本史实；南宋与金对峙格局的建立过程（包括岳飞抗金和绍兴和议）。教学难点：如何引导学生从政权并立的现象之下，理解民族交融的主流趋势，正确评价岳飞抗金与南宋议和之间的历史辩证关系。在突破难点的策略上，拟通过设问链层层推进——先让学生“看见”对峙，再让学生“思考”为何对峙，最后引向“超越”对峙，认识到无论战与和，各民族交往交融的历史大趋势始终没有改变。四、学情调查与预习任务授课前一日布置两项微任务：其一，完成教材第4650页的通读，用红笔勾画出金政权建立的时间和人物；其二，在家长陪同下观看央视纪录片《岳飞》第五集剪辑片段（约8分钟），并带着“你认为岳飞是个怎样的人”这一问题进行初步思考。课前3分钟开展“知识小热身”活动，以核对预习单形式检查关键史实掌握情况。同时收集学生通过预习产生的疑问，作为课堂讨论的备选议题。五、教学过程（共45分钟）第一环节：情境导入——猜谜入史（约4分钟）教师在课件上展示一幅动态历史地图：一只雄鹰从松花江流域起飞，向西掠过辽河流域，向南跨越燕山，直抵汴河之滨。配乐选用古琴曲《广陵散》片段，烘托金戈铁马的氛围。教师发问：“同学们，我们上一课见证了北宋与辽的近百年和平。辽这只‘北方的鹰’最终却被来自更东北方向的新力量所取代。这只新崛起的力量是谁？它又会给中原王朝带来怎样的命运？这就是我们今天要共同探讨的话题。”随后板书课题，同时将学生分成六个学习小组，每组领到一张“任务闯关卡”，本课所有探究活动均以小组为单位进行积分，最终评选“金牌史官”小组。第二环节：探究一——白山黑水间，女真勃兴时（约8分钟）教师展示两条史料：材料一：“女真兵若满万，则不可敌。”——《金史·兵志》材料二：完颜阿骨打像与《女真进士题名碑》拓片（图片）问题链设计：（1）材料一反映了女真军队具备怎样的战斗力？结合教材，说出这种战斗力与他们的生活方式有何关联？（2）完颜阿骨打于哪一年正式称帝建国？国号是什么？他推行了哪些制度以巩固新生的政权？（3）结合女真文字的创制和猛安谋克制度的推行，思考阿骨打的这些举措对女真族的发展有何意义？学生小组互议3分钟，每组推选一名代表发言。教师在巡视中发现有小组提到“猛安谋克是军政合一制度”时，顺势补充解释：这种制度使女真社会兼具部落军事组织和地方行政组织的双重功能，为快速崛起提供了制度保障。此环节收束时，教师在黑板上绘制时间轴起点，写上“1115年阿骨打建金”，并标注“会宁（今黑龙江阿城）”这一都城位置。第三环节：探究二——海上之盟与辽的覆灭（约6分钟）教师以讲故事的方式概述宋金“海上之盟”的来龙去脉，并呈现《辽、北宋、金形势图》（教材第47页），要求学生同桌合作完成一个微任务：在图上演算金灭辽的路线。设问：北宋为何愿意与金结盟夹攻辽国？这一战略选择实现了北宋的预期目标吗？请结合教材中金灭辽的时间和辽天祚帝被俘的史实进行判断。学生讨论后，教师点评：北宋联金灭辽，虽然收复了燕云十六州的部分失地，但金朝借此看清了北宋的军事实力薄弱、边防废弛。这为金随后挥师南下埋下了伏笔。此环节结束，教师在时间轴上补写“1125年金灭辽”，并以黑色箭头指向南方。第四环节：探究三——靖康之变与南宋建立（约8分钟）播放一段约2分钟的视频素材：选取《清平乐》电视剧中金军围困汴京的片段（经剪辑处理）。播放前发放“观影思考单”，包含两个问题：（1）从画面中你观察到了哪些细节能反映北宋末年的社会状况？（2）北宋军民面对金军进攻呈现出何种态度？请至少举出一个事例。看完后小组交流1分钟，教师随机抽取两组分享。随后展示文字材料：材料三：“靖康二年四月，金军掳徽宗、钦宗二帝及后妃、皇子、宗室、贵戚等三千余人北去，北宋遂亡。”——据《宋史·钦宗本纪》整理教师讲解“靖康之耻”的含义，并引导学生关注北宋灭亡的根本原因——统治集团腐朽、军事上“重文轻武”的弊端、联金灭辽的失策，以及农民起义削弱了统治根基。接着，以过渡性提问进入南宋建立：“北宋灭亡后，徽宗第九子赵构在应天府（今河南商丘）即位，重建宋室。这个政权在历史上被称为什么？它最终将都城定在哪里？”学生齐答“南宋”“临安”，教师在时间轴上标记“1127年赵构称帝”“1138年定都临安”，形成完整的上半段时间轴。第五环节：探究四——岳飞抗金与绍兴和议（约10分钟）本环节以角色代入方式推进。教师将全班分为三组阵营——主战派（拥护岳飞抗金）、求和派（支持秦桧与金议和）、旁观者（中立进行历史评判）。教师先展示“岳飞档案”：·姓名：岳飞·字：鹏举·籍贯：相州汤阴（今河南汤阴）·主要事迹：从军十六年，率岳家军四次北伐，郾城、颍昌大捷重创金军主力·名言：“文臣不爱钱，武臣不惜死，天下太平矣。”·结局：1141年被秦桧以“莫须有”罪名杀害·身后哀荣：宋孝宗时平反昭雪，追谥武穆，后追封鄂王各阵营讨论3分钟，分别从军事形势、财政负担、政治稳定三个角度阐述自己的立场。各方代表依次发言。教师把关键信息以结构化板书形式呈现于黑板：主战派核心观点：金军并非不可战胜，郾城大捷已证明北伐完全可能收复中原；岳飞在民间声望极高，退兵会寒了百姓之心。求和派核心观点：南宋连年战争导致国库空虚，维持庞大的军费开支难以承受；金朝在北方统治根基渐稳，短期内彻底击败它并不现实；若干将领手握重兵，久而久之可能形成藩镇割据之势。旁观者核心观点：交战双方都消耗巨大，和议是现实选择；但杀岳飞一事却极为不公，自毁长城。教师在总结时明确：“同学们，我们今日以两派立场进行辩论，并非要简单判定谁对谁错。南渡之后，南宋朝廷确实面临艰难抉择。但历史自有公论——岳飞的精忠报国精神，已经成为中华民族精神基因的一部分。记住‘莫须有’这三个字，它提醒我们，任何时代都不能让英雄流血流泪又寒心。”随后教师呈现《绍兴和议》关键条款：条款内容：一、南宋向金称臣；二、两国以淮水至大散关一线为界；三、南宋每年向金贡纳银二十五万两、绢二十五万匹。学生在导学案上圈画这些条款中的关键词，归纳和议的影响——南宋偏安局面正式确立，宋金进入长达二十年的相对和平期，客观上有利于南北经济的恢复与民间交往。第六环节：探究五——对峙中的交融（约5分钟）教师展示一组对比数据：金朝占北方后，大批中原汉人北迁，带去了先进的农耕技术。金世宗在位时（1161—1189），积极推行汉化措施，设科举考试选拔人才，尊崇儒学。而南方，因北方人口大量南迁，江南地区得到进一步开发，南宋都城临安成为当时世界上最为繁华的城市之一。设问：（1）这种南北人口流动对金朝和南宋各自产生了怎样的积极影响？（2）从长远来看，这一时期的战争与和平，对以后元朝完成全国统一有何铺垫作用？学生结合教材“知识拓展”栏目进行小组讨论，然后自由发言。教师做总结性引导：“所谓‘对峙’，表面上是划界而治，但底层其实是生产方式的交融、文化的碰撞，以及对‘中国’观念的共同塑造。今天我们看中国历史，不能只用胜败的眼光，更要看到各民族为这片土地共同作出的贡献。”第七环节：总结提升——构建时空网络（约4分钟）教师引导全班共同完成一个“口述时间轴”活动。规则：从1115年阿骨打建金开始，每人按顺序说出一个重大事件及其年份，不得重复，反应时间限定在5秒内。典型答案序列：1115年阿骨打建金1125年金灭辽1127年靖康之变，北宋灭亡1127年赵构在应天府称帝，南宋建立1138年南宋定都临安1140年岳飞郾城大捷1141年绍兴和议（岳飞的悲剧发生）活动结束，教师在课件上显示一张完整的“金与南宋对峙形势图”，请学生观察图中明确的分界线，齐声读出“淮水至大散关一线”这一重要表述。最后，教师以庄严而平和的语气说：“两宋时期，是中华历史上充满张力的一个时代。有屈辱，有悲壮，有繁华，有交融。作为一个当代中国人，我们在回望这段历史时要记住——岳飞身上闪耀的民族气节永远值得敬仰，但中华民族大家庭的形成绝非某一家一族的独角戏，而是各民族共同书写的大文章。”六、检测反馈与分层作业课堂即时检测（约3分钟，随堂完成）同步完成《导学案》中的“闯关自测”栏目：第一关（基础）：金朝的建立者是______，时间是______年。金先灭______，后灭______。第二关（提升）：南宋与金的分界线是______至______一线。绍兴和议的时间是______年。第三关（拓展）：请用一两句话说明你对“岳飞抗金为何受到后世崇敬”这一问题的理解。分层作业设计：A层（基础巩固）：完成练习册上本课“基础闯关”部分；绘制金建立到绍兴和议的时间轴（需包含至少8个时间节点）。B层（能力提升）：阅读教材第49页“材料研读”栏目中的岳飞名言，写一段100字左右的感悟，谈谈你对“精忠报国”的现实理解。C层（拓展探究）：查阅相关资料，写一篇200字左右的小短文，主题为“女真族的社会转型与金朝的汉化政策”。七、教学反思预设本课内容头绪繁复、事件众多，教学设计采取“时间轴串整体+情境探究抓重点”的方式，力求做到既有宏观格局