自考 00031《心理学》高频考点

自考00031《心理学》高频考点第一章概论1.心理学是研究人的行为和心理活动规律的科学。2.科学心理学诞生标志1879年，冯特在德国莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室。3.心理学流派构造主义冯特、铁钦纳；研究意识结构，用内省法。机能主义詹姆斯；研究意识的功能和作用。行为主义华生、斯金纳；反对研究意识，只研究可观察行为，S-R刺激反应。格式塔学派韦特海默、苛勒；观点：整体大于部分之和。精神分析弗洛伊德；研究无意识，人格本我、自我、超我。人本主义马斯洛、罗杰斯；强调人的潜能、自我实现。认知心理学奈瑟；把人看作信息加工者，研究注意、记忆、思维。4.心理学研究方法观察法自然条件下观察记录行为。测验法用标准化量表测量心理特质。实验法操纵自变量，观测因变量，控制无关变量；分实验室实验、自然实验。调查法问卷、访谈。个案法对单个被试长期深入研究。第二章意识与注意1.意识个体对自身、周围环境的觉知。2.注意心理活动对一定对象的指向与集中。两个特点：指向性、集中性三大功能：选择功能、维持功能、调节监督功能3.注意分类不随意注意（无意注意）无预定目的、不需要意志努力；诱因：刺激新奇、强烈。随意注意（有意注意）有预定目的、需要意志努力。随意后注意有目的，不需要意志努力（熟练、爱好）。4.注意品质注意广度（范围）同一时间能把握对象数量。注意稳定性持续保持在对象上；相反：注意分散。注意转移主动把注意从一个对象换到另一个。注意分配同一时间注意分配到两个及以上活动（条件：至少一项熟练）。5.睡眠阶段快速眼动睡眠（REM）做梦主要发生在此阶段。6.催眠类似睡眠、意识狭窄的状态，受暗示性高的人更容易被催眠。第三章感觉与知觉1.感觉人脑对事物**个别属性**的反映。2.知觉人脑对事物**整体属性**的反映，在感觉基础上，依靠经验加工。3.感受性对刺激的感觉能力；感受阈限：刚好引起感觉的刺激量；二者反比。4.感觉现象感觉适应刺激持续作用，感受性变化（入芝兰之室久而不闻其香）。感觉对比不同刺激同时/先后作用（吃糖后吃橘子更酸）。联觉一种感觉引起另一种感觉（红色温暖、蓝色清凉）。感觉后像刺激停止，感觉短暂保留。5.知觉特性知觉选择性选择部分作为对象，其余为背景。知觉整体性把部分组合成整体。知觉理解性用已有经验解释知觉对象。知觉恒常性条件变化，知觉映像不变（大小、形状、亮度、颜色恒常）。6.深度知觉线索双眼线索：双眼视差（最重要）、双眼辐合单眼线索：线条透视、遮挡、纹理梯度、运动视差第四章记忆与学习1.记忆头脑中积累、保存、提取个体经验的心理过程。记忆三个基本过程：编码、保持、提取（回忆、再认）2.记忆三系统感觉记忆（瞬时记忆）容量大，保持极短（0.25–2秒），形象鲜明，不加注意很快消失。短时记忆容量7±2个组块，保持20–30秒；编码主要听觉编码；又称工作记忆。长时记忆容量无限，保持长久；主要编码：语义编码。3.遗忘识记内容不能提取，或提取出错。前摄抑制先学材料干扰后学材料。倒摄抑制后学材料干扰先学材料。系列位置效应开头和结尾记得好，中间容易忘。4.遗忘理论衰退说记忆痕迹久了自动消退。干扰说前后学习材料互相干扰（前摄、倒摄）。压抑说弗洛伊德，痛苦记忆被压抑到无意识。提取失败说信息还在，缺少合适提取线索（舌尖现象）。5.有效复习方法及时复习；分散复习优于集中复习；反复阅读+尝试回忆；多重编码；合理安排系列材料。6.学习通过练习产生的行为或行为潜能相对持久的变化。7.学习分类接受学习、发现学习；机械学习、意义学习8.经典条件反射巴甫洛夫；操作性条件反射斯金纳（强化）第五章思维与创造性1.思维借助语言、表象，以已有知识为中介，对事物间接、概括的反映。思维两大特征：间接性、概括性2.思维种类直觉动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维聚合思维（求同）、发散思维（求异，创造性思维核心）常规思维、创造性思维3.概念反映一类事物共同本质属性的思维形式。4.推理演绎推理一般原理推出个别结论。归纳推理多个个别事实推出一般原理。5.问题解决步骤：发现问题→理解表征问题→选择策略→执行策略→检验结果影响因素：问题表征、定势、功能固着、已有知识经验、动机情绪、酝酿效应定势先前心理操作带来的活动准备状态，有时促进有时阻碍。功能固着只看到物品常用功能，想不到新用途。6.创造性思维三大特征流畅性、变通性（灵活性）、独特性（独创性）第六章智力1.智力一般能力，是认识、学习、解决问题的综合能力。2.智力理论卡特尔：流体智力、晶体智力流体智力先天信息加工能力，20岁顶峰，成年后缓慢下降。晶体智力后天学习、知识经验，一生中持续上升。加德纳多元智力理论言语、逻辑、空间、音乐、身体运动、人际、内省、自然观察智力。吉尔福特：三维智力理论（内容、操作、产物）3.智力测验比率智商斯坦福-比奈，IQ=心理年龄/实足年龄×100离差智商韦克斯勒量表，现在通用。4.测验指标信度测验结果稳定可靠程度。效度测验测出想要测内容的程度（有效性，最重要）。常模解释分数的参照标准。5.智力的个体差异发展水平差异、发展早晚差异、智力结构差异、性别差异。智力发展关键期：儿童青少年时期。第七章动机与情绪情感1.动机激发、维持、调节活动，指向目标的内部动力。动机功能：激活功能、指向功能、调节维持功能2.马斯洛需要层次理论（由低到高）生理需要→安全需要→归属与爱的需要→尊重需要→自我实现需要要点：低层次基本满足后，才追求高层；是成长性需要；局限：缺少实证、忽视文化差异。3.耶克斯-多德森定律动机强度与工作效率呈倒U型；任务越难，最佳动机水平越低。4.归因（维纳）三个维度：内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控能力：内部、稳定、不可控努力：内部、不稳定、可控任务难度：外部、稳定、不可控运气：外部、不稳定、不可控5.自我效能感班杜拉，个体对自己能否完成某项任务的信念。6.情绪的组成三部分：主观体验、生理唤醒、外部行为表达7.情绪vs情感情绪短暂、情境性、外显，和生理需要联系。情感持久稳定、内隐，和社会性需要联系。8.情绪基本形式：快乐、愤怒、悲哀、恐惧9.情绪调节策略：压抑、否认、升华、合理化等第八章人格1.人格构成一个人思想、情感、行为的独特模式，包含气质、性格、自我调控。人格特性：独特性、稳定性、统合性、功能性2.气质先天，心理活动强度、速度、灵活性、指向性，无好坏之分。四种气质类型胆汁质精力旺盛、冲动、急躁。多血质活泼善交际、灵活、容易三分钟热度。粘液质安静稳重、迟缓、忍耐性强。抑郁质敏感细腻、多愁善感、内向。3.性格后天形成，对现实稳定态度+习惯化行为方式，有好坏之分，人格核心。4.人格理论弗洛伊德人格结构：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则）大五人格（五因素）：开放性、责任心、外倾性、宜人性、神经质5.认知方式（认知风格）场独立型依靠内部参照，擅长抽象逻辑、空间任务，人际敏感度弱。场依存型依靠外部参照，擅长人文、社交，容易受环境影响。6.人格测验自陈测验：MMPI明尼苏达、16PF、EPQ艾森克投射测验：罗夏墨迹测验、主题统觉TAT7.影响人格形成因素：遗传生物、家庭教养、早期童年经验、学校教育、社会文化、同伴、自我调控第九章人际交往与社会影响1.人际吸引影响因素：接近性、相似性、互补性、个人魅力、熟悉性。2.社会知觉偏差首因效应第一印象作用大。近因效应最近发生信息影响更大。刻板印象对群体固定概括看法，忽略个体差异。晕轮效应一个优点掩盖其他特点（一好百好）。自我服务偏见成功归内因，失败归外因。基本归因错误解释别人行为，高估内部人格因素，低估环境。3.从众群体压力下，主动和多数人保持一致（阿希线段实验）从众两个原因：信息性社会影响、规范性社会影响4.服从权威命令下做出行为（米尔格拉姆电击实验）5.社会惰化群体共同任务，个体责任感下降、努力减少。6.去个体化群体中，个体自我意识降低，自控下降，做出单独不会做的行为。第十章心理健康1.心理健康标准：智力正常、情绪适中、意志健全、人格统一、人际关系和谐、适应社会。2.压力（应激）：刺激事件带来身心紧张状态；应激三阶段：警觉、抵抗、衰竭。3.应对压力方式：问题取向应对、情绪取向应对。4.心理防御机制：否认、压抑、合理化、升华、转移、退行等。第十一章毕生发展1.埃里克森心理社会发展理论（高频）婴儿0–1岁：信任对不信任幼儿1–3岁：自主对羞怯怀疑学前期3–6岁：主动对内疚学龄期6–12岁：勤奋对自卑青春期12–18岁：同一性对角色混乱【重中之重】成年早期：亲密对孤独成年中期：繁殖对停滞成年晚期：自我整合对绝望2.皮亚杰认知发展感知运动阶段（0–2）：客体永久性前运算阶段（2–7）：自我中心、泛灵论、无守恒具体运算（7–11）：守恒、可逻辑推理，离不开具体事物形式运算（11以后）：抽象逻辑思维自考00031心理学主观题集合1.简述心理学的研究方法答：观察法，在自然条件下对行为进行观察记录。测验法，使用标准化心理量表测量心理特质。实验法，操纵自变量，观察因变量，控制无关变量，分为实验室实验和自然实验。调查法，通过问卷、访谈收集资料。个案法，对单个研究对象进行长期深入研究。2.简述注意的特点与功能答：特点是指向性和集中性。功能包括选择功能，选择需要加工的信息；维持功能，把信息保持在意识中；调节监督功能，监控和调整心理活动。3.简述注意的分类答：不随意注意，没有预定目的，不需要意志努力。随意注意，有预定目的，需要意志努力。随意后注意，有预定目的，不需要意志努力，建立在熟练和兴趣基础上。4.简述注意的品质答：注意广度，同一时间把握对象的数量。注意稳定性，注意持续保持在对象上，反面是注意分散。注意转移，主动将注意从一个对象转到另一个对象。注意分配，同一时间把注意分配到两种以上活动，条件是至少一项活动达到熟练。5.简述感觉和知觉的区别与联系答：区别，感觉是人脑对事物个别属性的反映；知觉是人脑对事物整体属性的反映。联系，感觉是知觉的基础，知觉建立在感觉之上，知觉依靠已有经验对感觉信息加工。6.简述知觉的特性答：知觉选择性，选择一部分信息作为知觉对象，其余作为背景。知觉整体性，把零散部分知觉为完整整体。知觉理解性，依靠已有经验解释知觉对象。知觉恒常性，知觉条件变化，知觉映像保持相对稳定不变。7.简述感觉记忆的特点答：保持时间极短，容量较大，形象鲜明，如果不加以注意信息会快速衰退消失。8.简述短时记忆的特点答：容量有限，7加减2个组块，保持时间大约20到30秒，编码以听觉编码为主，短时记忆也叫工作记忆。9.简述长时记忆的特点答：容量没有限制，保存时间长久，主要编码方式是语义编码。10.简述影响遗忘的因素答：材料的性质，有意义材料比无意义材料遗忘慢。材料的数量，材料越多遗忘越快。学习程度，过度学习有利于减少遗忘。记忆任务，有长久记忆任务遗忘更慢。时间，遗忘随时间推移发生。加工深度，加工越深遗忘越少。系列位置效应，首尾材料遗忘少，中间材料容易遗忘。11.简述遗忘的几种理论答：衰退说，记忆痕迹随时间自动消退。干扰说，前后学习材料相互干扰，分为前摄抑制和倒摄抑制。压抑说，痛苦不愉快的记忆被压抑到无意识当中。提取失败说，信息仍然保存在记忆里，缺少合适的提取线索，也就是舌尖现象。12.简述有效复习的策略答：及时复习，学习之后尽快复习。分散复习，分散复习效果优于集中复习。反复阅读结合尝试回忆。多重编码，使用语义、形象等多种编码方式。合理安排系列材料，重视中间部分的巩固。13.简述思维的特征答：间接性，借助媒介认识事物，不用直接感知。概括性，抽取一类事物共同的本质特征。14.简述影响问题解决的因素答：问题表征，对问题的理解方式。定势，先前心理操作带来的准备状态，有积极和消极作用。功能固着，只看到物品常用功能，想不到其他用途。已有知识经验。动机和情绪水平。思维策略。酝酿效应。15.简述创造性思维的特征答：流畅性，短时间产生大量想法。变通性，思路灵活，可以转换不同角度。独特性，想法新颖与众不同。发散思维是创造性思维的核心。16.简述流体智力和晶体智力的区别答：流体智力，主要由先天决定，是信息加工、推理能力，二十岁左右达到顶峰，成年以后慢慢下降。晶体智力，依靠后天学习和经验积累，如词汇常识，一生中持续上升。17.简述智力测验的三个指标答：信度，测验结果稳定可靠的程度。效度，测验能够测出想要测量内容的程度，效度是最重要指标。常模，用来解释测验分数的参照标准。18.简述智力发展的个体差异答：发展水平差异，有的人智力高，有的人智力偏低。发展早晚差异，有的人早慧，有的人大器晚成。智力结构差异，不同人擅长的智力类型不一样。性别差异，总体智力水平相近，优势领域有区别。19.简述动机的功能答：激活功能，激发个体产生活动。指向功能，引导活动朝向特定目标。维持调节功能，维持活动持续进行，调整行为。20.简述马斯洛需要层次理论内容以及评价答：由低到高依次是生理需要，安全需要，归属与爱的需要，尊重需要，自我实现需要。观点，低层次需要基本满足后，个体才会追求高层次需要。优点，重视人的内在需要，关注积极心理。局限，缺少足够实证支持，理论理想化，忽略文化差异。21.简述耶克斯多德森定律答：动机强度和工作效率呈倒U型关系。动机太低或者太高，效率都不高。任务难度不同，最佳动机水平不同，难度越大，最佳动机水平越低。22.简述维纳归因理论的三个维度和四类因素答：三个维度，内部外部，稳定不稳定，可控不可控。能力，内部稳定不可控。努力，内部不稳定可控。任务难度，外部稳定不可控。运气，外部不稳定不可控。23.简述自我效能感的含义以及影响因素答：自我效能感是班杜拉提出，指个体对自己是否有能力完成某项任务的信念。影响因素，成败经验，替代经验，言语劝说，情绪唤醒。24.简述情绪和情感的区别答：情绪持续时间短暂，具有情境性，比较外显，和生理需要联系紧密。情感持续稳定持久，内隐含蓄，和社会性需要联系紧密。二者联系紧密，情绪是情感的外在表现，情感是情绪的本质内容。25.简述人格的特性答：独特性，每个人人格不一样。稳定性，人格跨时间跨情境稳定。统合性，人格各成分协调统一。功能性，人格影响人的行为和命运。26.简述四种气质类型特点答：胆汁质，精力旺盛，直率热情，容易冲动急躁。多血质，活泼好动，善于交际，灵活多变，兴趣容易转移。粘液质，安静稳重，反应缓慢，自制力强，不容易激动。抑郁质，敏感细腻，多愁善感，内向，观察力强。气质没有好坏之分。27.简述场独立型和场依存型认知方式的区别答：场独立型，依靠内部参照，擅长抽象逻辑、空间类任务，人际敏感度弱。场依存型，依靠外部环境线索，擅长人际交往、人文记忆，容易受外界影响。28.简述影响人格形成和发展的因素答：生物遗传因素。家庭教养方式。早期童年经验。学校教育。社会文化因素。同伴群体。自我调控系统。29.简述人际吸引的影响因素答：接近性，空间距离近更容易吸引。相似性，态度价值观相近互相吸引。互补性，双方特质互补可以互相吸引。个人魅力，外貌能力等。熟悉性，接触越多越容易产生好感。30.简述常见的社会知觉偏差答：首因效应，第一印象影响大。近因效应，最近出现的信息影响更大。晕轮效应，一个突出优点掩盖其他特点。刻板印象，对某个群体形成固定概括看法。自我服务偏见，成功归于内因，失败归于外因。基本归因错误，解释他人行为高估人格因素，低估环境因素。31.简述从众的含义以及从众产生的原因答：从众是个体在群体压力下，放弃自己原有观点，和多数人保持一致的行为。原因，信息性社会影响，认为多数人的信息是正