大单元七《维护国家利益》结构化知识精讲教学设计-2026届广西中考道德与法治一轮复习课

大单元七《维护国家利益》结构化知识精讲教学设计——2026届广西中考道德与法治一轮复习课一、复习目标定位依据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中“政治认同、责任意识”核心素养培育要求，结合广西中考道德与法治试题“贴近生活、关注热点、突出价值引领”的命题导向，确立本单元三维复习目标。知识目标要求学生系统掌握国家利益的核心内涵、构成要素及捍卫国家利益的途径，理解国家利益与人民利益的关系，明确维护国家利益是公民的基本义务，构建完整的知识网络。能力目标旨在提升学生运用所学知识分析社会现象、解决实际问题的能力，能够准确识别危害国家利益的行为，并提出合理化建议。价值目标着重培养学生国家观念、爱国情怀和责任意识，引导学生将维护国家利益内化于心、外化于行，自觉做国家利益的坚定捍卫者。二、复习重难点解析复习重点聚焦四个维度：一是国家利益的内涵与构成，包括国家主权、国家安全、领土完整、国家荣誉等核心要素；二是国家利益与人民利益的辩证关系，理解二者的根本一致性；三是捍卫国家利益的途径，从国家、公民两个层面把握具体要求；四是维护国家利益的具体实践，包括理性爱国、维护民族团结、遵守国家法律法规等方面。复习难点在于如何引导学生深入理解抽象的国家利益概念，如何将理论知识与现实生活有机结合，如何在复杂情境中准确判断和践行维护国家利益的行为。特别需要帮助学生突破“爱国就是极端行为”的认知误区，树立理性爱国的正确观念，理解维护国家利益与遵守法律、遵守道德的统一性。三、学情分析本节课面向九年级学生，经过七、八年级及九年级上册的学习，学生已具备一定的国家观念和爱国情感基础，对国家利益有初步认知。但学生在知识理解上存在碎片化、浅表化问题，难以构建系统化的知识体系；在能力运用上，存在理论与实践脱节现象，面对具体情境时不能准确迁移运用所学知识；在价值认知上，部分学生存在认知偏差，将爱国情感简单等同于激进行为，忽视理性表达的重要性。基于此，本节课设计应注重知识的结构化整合，强化情境化教学，通过案例分析、问题探究等方式，引导学生在真实情境中深化认知、提升能力、涵养情怀。四、教学方法与策略采用“结构化梳理—情境化探究—迁移性应用”三段式复习策略。结构化梳理环节运用思维导图、表格对比等可视化工具，帮助学生构建知识网络，形成系统的认知结构。情境化探究环节精选贴近学生生活、契合广西地域特色的典型案例，设置层次性问题链，引导学生深入思考、合作探究。迁移性应用环节设计多类型练习题，包括情境分析题、价值判断题、实践建议题等，提升学生综合运用知识的能力。同时，坚持主导性与主体性相结合原则，发挥教师组织、引导、点拨作用，突出学生学习主体地位，通过小组合作、自主探究等方式，激发学生学习主动性和创造性。五、教学过程设计（一）单元导入：明确复习方向教师播放视频《广西边境守护者》，展现广西边防战士、护边员等群体坚守边境、维护国家领土安全的感人瞬间，随后提出核心问题：“什么是国家利益？为什么要维护国家利益？怎样维护国家利益？”引导学生带着问题进入本单元复习。设计意图：通过直观生动的视频素材，激发学生学习兴趣和爱国情感，同时明确本单元复习的核心任务，建立学习目标导向。（二）知识结构化梳理：构建认知框架1.基础知识点梳理第一，理解国家利益的内涵。国家利益是一个国家赖以生存与发展的基础和保障，主要包括国家主权、国家安全、领土完整、国家荣誉、社会稳定等。其中，国家主权是国家最重要的利益，是国家独立自主处理内外事务的最高权力；国家安全是国家生存和发展的基本条件，包括政治安全、国土安全、经济安全、文化安全、社会安全、科技安全、网络安全、生态安全、资源安全、核安全、海外利益安全、生物安全、外层空间安全、国际海底区域及极地安全等众多领域。第二，明确国家利益的构成。国家利益涵盖政治利益、经济利益、文化利益、社会利益、生态利益等多个方面。政治利益主要体现在维护国家主权和政治制度；经济利益主要体现在维护国家经济发展和经济安全；文化利益主要体现在维护国家文化主权和文化传承；社会利益主要体现在维护社会稳定和民生福祉；生态利益主要体现在维护生态环境和可持续发展。第三，把握国家利益与人民利益的关系。国家利益与人民利益是高度统一的。国家利益是人民利益的集中体现，维护国家利益根本上就是维护人民的切身利益；人民利益是国家利益的源泉，国家利益离开了人民利益就会失去根基。维护国家利益和人民利益是公民义不容辞的责任。第四，掌握捍卫国家利益的途径。国家和公民是两个重要主体。从国家角度，要坚持总体国家安全观，统筹发展和安全，坚定维护国家主权、安全、发展利益；坚持中国共产党领导，走中国特色社会主义道路；积极推进国防和军队现代化建设，提高捍卫国家利益的能力。从公民角度，要增强国家观念和爱国情怀，自觉维护国家利益；遵守国家法律法规，依法行使权利、履行义务；同一切损害国家利益的行为作斗争；在日常生活中，从小事做起，自觉维护国家荣誉、利益和安全。2.知识网络构建教师引导学生绘制本单元思维导图，以“维护国家利益”为中心，向外辐射“国家利益的内涵”“国家利益与人民利益的关系”“捍卫国家利益的途径”等分支，每个分支下再细化具体知识点。通过思维导图，实现知识的结构化、可视化，帮助学生形成系统完整的知识体系。3.易混易错点辨析重点辨析以下易混易错点：一是国家利益与个人利益的关系，避免出现将二者对立或割裂的错误认识；二是理性爱国与激进爱国的区别，纠正“爱国就是抵制一切外来事物”的偏激观念；三是维护国家利益与遵守国际规则的关系，理解二者并不矛盾；四是国家安全与公民日常生活的关联，认识维护国家安全是每个公民的责任。设计意图：通过系统化梳理，帮助学生整合零散知识，构建完整的认知框架，突破知识理解的碎片化、浅表化障碍，为深度理解和灵活运用奠定基础。（三）情境化探究：深化认知理解4.案例一：广西边境民族文化保护呈现案例：广西作为多民族聚居区，拥有丰富的民族文化资源。某地方政府在推进现代化建设中，注重保护少数民族传统文化，将民族文化传承与乡村振兴相结合，既促进了经济发展，又维护了国家文化利益。设置问题：（1）该地方政府的做法体现了对哪些国家利益的维护？（2）维护国家文化利益对国家发展有何重要意义？（3）作为广西青少年，我们应该如何为保护民族文化贡献力量？引导学生从政治、文化、社会等多个维度分析案例，深化对国家利益构成的理解，同时增强学生传承民族文化的责任感和使命感。5.案例二：网络空间国家利益维护呈现案例：某网民在境外社交平台发布不实言论，诋毁中国形象，泄露国家机密信息，最终受到法律制裁。同时介绍我国网络安全法等相关法律法规，以及国家网络安全宣传周活动开展情况。设置问题：（1）该网民的行为属于什么性质的行为？（2）这种行为对国家利益造成了哪些危害？（3）青少年应如何正确使用网络，维护网络安全和国家利益？（4）面对网络上的不良信息，我们应该怎么做？通过此案例，引导学生认识网络空间国家利益维护的重要性，明确公民在网络空间的责任和义务，提升学生网络素养和法律意识。6.案例三：国家利益与个人利益的统一呈现案例：驻桂某部队官兵坚守边防，舍小家为大家，用青春和热血捍卫国家领土安全；同时介绍地方党委政府关心军人军属，帮助解决实际困难的事例。设置问题：（1）边防官兵的付出体现了怎样的价值追求？（2）国家是如何保障军人军属利益的？（3）从官兵身上，我们能感受到国家利益与人民利益的怎样的关系？（4）我们应该怎样向边防官兵学习，自觉维护国家利益？通过此案例，引导学生深刻理解国家利益与人民利益的高度统一性，感悟爱国奉献精神的价值内涵，激发学生向英雄学习、捍卫国家利益的内生动力。设计意图：通过三个典型案例，分别从不同角度切入本单元核心知识点，案例选取兼顾广西地域特色与时代热点，具有较强的代表性和感染力。通过设置层次性问题链，引导学生逐步深入思考，在情境探究中深化对知识的理解，提升分析问题、解决问题的能力，同时实现价值引领。（四）迁移性应用：提升综合能力7.基础性练习：巩固基础知识点设计选择题、判断题等基础题型，检验学生对国家利益内涵、构成、关系等基础知识的掌握情况。例如：“下列属于国家利益的是？A.某企业商业利益B.国家主权和安全C.个人财产利益D.家庭和睦”。通过基础练习，及时反馈学生知识掌握情况，强化基础知识点记忆。8.情境分析题：提升综合运用能力呈现复杂情境材料，设置具体问题，引导学生综合运用所学知识分析问题。例如：材料呈现某企业在国际贸易中面临技术封锁，主动加大研发投入，突破技术瓶颈，维护了国家经济利益；同时某高校学生积极投身国防科技事业，为国家安全贡献力量。要求学生分析材料中体现了哪些国家利益？企业和青年的做法有何启示？9.价值判断题：涵养价值观念呈现价值冲突情境，引导学生作出正确价值判断，并说明理由。例如：“某同学认为，维护国家利益是大人的事，与中学生无关。请对该观点进行评析。”通过此类练习，引导学生明确维护国家利益是每个公民的责任，中学生也不例外，同时纠正错误认识，涵养正确的价值观念。10.实践建议题：践行知行合一设计开放性问题，引导学生提出维护国家利益的具体建议。例如：“作为新时代广西中学生，我们应该怎样在日常生活中自觉维护国家利益？”通过此类练习，引导学生将知识内化为行动自觉，真正做到知行合一。设计意图：通过多类型、多层次的练习设计，全面检验学生复习效果，提升学生综合运用知识的能力，同时促进学生价值观念的涵养和实践能力的提升。（五）课堂小结：强化知识体系引导学生自主总结本单元核心知识点，教师进行补充完善，形成完整的知识结构图。同时强调本单元的核心立场——国家利益高于一切，维护国家利益是公民的神圣义务和光荣责任，引导学生树立坚定的国家观念和爱国情怀。（六）课后作业：拓展延伸11.绘制本单元思维导图，完善知识体系。12.关注近期国内外时事新闻，特别是与国家利益相关的热点事件，运用所学知识进行分析，写一篇短文。13.以小组为单位，开展“维护国家利益，从我做起”主题实践活动，记录实践过程和心得体会。设计意图：通过分层作业设计，满足不同学生学习需求，促进知识巩固、拓展延伸和实践应用，实现复习效果最大化。六、教学评价设计采用过程性评价与终结性评价相结合的方式。过程性评价关注学生在课堂学习中的参与度、合作探究表现、思维活跃程度等，及时给予反馈和鼓励。终结性评价通过课后作业、单元测试等方式，检验学生知识掌握和能力提升情况。同时，注重评价方式的多样化，除教师评价外，增加学生自评、互评环节，引导学生自我反思、相互学习、共同提高。七、教学资源整合整合视频、案例、试题等多元教学资源，构建丰富的教学资源库。视频资源选取与国家利益相关的新闻报道、纪录片等；案例资源紧扣广西地域特色，兼顾时代热点；试题资源精选近年来广西中考真题及全国其他地区中考典型试题，确保复习的针对性