(2026年)小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试卷含答案

(2026年)小学教师资格考试《教育教学知识与能力》能力测试试卷含答案一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）1.教育史上传统教育派与现代教育派的代表人物分别是（）A.夸美纽斯和布鲁纳B.夸美纽斯和杜威C.赫尔巴特和布鲁纳D.赫尔巴特和杜威答案：D。传统教育派以赫尔巴特为代表，强调教师的中心地位、教材的中心地位和课堂的中心地位；现代教育派以杜威为代表，强调儿童中心、活动中心和经验中心。2.小林又一次偷拿水果摊上的水果，被老师叫到办公室。老师批评他：“为什么总是拿别人的东西。”小林低头回答：“我也知道不对，就是有时忍不住。”这说明小林缺乏（）A.道德认识教育B.道德情感教育C.道德意志教育D.道德行为教育答案：C。道德意志是个体自觉地调节道德行为，克服困难，以实现预定道德目标的心理过程。小林知道偷东西不对，但忍不住，说明他缺乏道德意志。二、简答题（本大题共3小题，每小题10分，共30分）1.简述如何培养小学生创造想象的能力。答：（1）培养学生的创造动机。通过介绍科学家、发明家的故事，激发学生的创造兴趣和欲望。（2）帮助学生进行丰富的表象储备。引导学生观察生活，积累各种事物的表象，为想象提供素材。（3）让学生有积累必要的知识经验。广泛的知识储备是创造想象的基础，鼓励学生多读书、多参加实践活动。（4）用一些创造原型给学生启发。如通过展示发明创造的实例，让学生从中获得灵感。（5）培养学生积极的思维活动。鼓励学生进行发散思维、逆向思维等，打破思维定式。2.简述现代学校教育制度的类型。答：（1）双轨学制。一轨是为资产阶级子女设立的，从小学、中学到大学，具有较强的学术性；另一轨是为劳动人民子女设立的，从小学到中等职业学校，是为培养劳动者服务的。（2）单轨学制。所有的学生在同样的学校系统中学习，从小学、中学到大学，各级各类学校相互衔接。（3）分支型学制。在初等教育阶段强调共同的基础性教育，到中等教育阶段分职业教育和普通教育两个分支。三、材料分析题（本大题共2小题，每小题20分，共40分）材料一在一次教研活动中，一位小学老师感慨地说：“如今的孩子，虽然年龄小，可脑子里稀奇古怪的想法却不少。他们经常在课上或课下问我一些问题，令我时常怀疑自己是否适合当小学老师。比如，我在讲有关太阳和月亮的知识时，有的孩子就问‘老师，太阳为什么白天出来？月亮为什么晚上出来？’对这样的问题，我还能勉强回答，但是有些问题真的让我难以回答。比如，有的孩子会问‘老师，为什么有的小朋友跟爸爸姓，有的小朋友跟妈妈姓？’‘我能成为齐天大圣吗？’‘外星人生活在哪里？’等等。”问题：（1）请分析材料中小学生的行为表现。答：材料中的小学生具有强烈的好奇心和求知欲，他们思维活跃，敢于提出各种稀奇古怪的问题，不局限于传统的知识范畴，展现出丰富的想象力和探索精神。他们对周围的世界充满了好奇，渴望了解更多未知的事物。（2）假如你是材料中的老师，你会如何应对这些问题？答：首先，对于学生提出的问题要给予积极的回应和鼓励，保护他们的好奇心和求知欲。对于能回答的问题，要以通俗易懂的方式详细解答；对于难以回答的问题，可以和学生一起查阅资料、共同探讨，引导学生自己去寻找答案，培养他们的自主学习能力。同时，要利用学生的问题，拓展相关的知识，激发学生进一步探索的兴趣。材料二某小学四（3）班语文老师要求学生用“如果……就……”“立刻”造句。一位学生是这样造的：“如果我是市长，我立刻派解放军肃清一切敌人。”这位老师很不满意，在评语中写道：“不切实际，乱用词语，请重造。”问题：（1）请对该教师的做法进行评价。答：该教师的做法是不恰当的。学生的造句体现了丰富的想象力和正义感，虽然可能不太符合常规的认知，但教师应该尊重学生的想法和表达。教师直接否定学生的造句，并用“不切实际，乱用词语”来评价，会打击学生的积极性和创造力，不利于学生思维的发展。（2）如果你是这位教师，你会怎么做？答：如果我是这位教师，我会先肯定学生的想象力和积极思考的态度，对学生造句中体现出的正义感给予表扬。然后引导学生思考在实际生活中，“市长”和“解放军”的职责和工作方式，让学生明白造句要结合实际情况。最后鼓励学生重新造句，同时给予一些提示和引导，帮助学生造出更合适的句子。四、教学设计题（本大题有6小题，任选1小题作答，多答只按第1小题计分，40分）请根据上述材料，为小学四年级语文《观潮》设计一份教学方案。《观潮》教学方案1.教学目标（1）知识与技能目标：学生会认“潮、据”等13个生字，会写“潮、称”等15个字，能正确读写“宽阔、笼罩”等词语；正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3、4自然段。（2）过程与方法目标：通过阅读想象画面，结合图片理解课文内容，学习作者有顺序、抓特点的观察方法。（3）情感态度与价值观目标：感受钱塘江大潮的壮观景象，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。2.教学重难点（1）教学重点：引导学生感受钱塘江大潮的壮观景象，理解课文内容；学习作者有顺序、抓特点的观察方法。（2）教学难点：体会钱塘江大潮的壮观，激发学生对自然景观的热爱。3.教学方法讲授法、朗读法、直观演示法、讨论法。4.教学过程（1）导入新课播放钱塘江大潮的视频，引导学生观看并描述自己的感受，从而引出课题《观潮》。（2）新课讲授①初读课文，扫清字词障碍。学生自由朗读课文，圈出生字词，教师讲解生字的读音和写法，如“潮”“罩”等。②默读课文，思考课文是按照什么顺序描写钱塘江大潮的。学生回答后，教师总结是按照“潮来前、潮来时、潮头过后”的顺序。③精读课文，感受大潮的壮观。引导学生学习描写潮来时的段落，通过朗读、想象、结合图片等方式，体会大潮的声音和形态变化。如“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”，让学生感受大潮的气势。（3）巩固练习让学生仿照课文的写法，描写一种自然现象，如雷雨、下雪等。（4）课堂小结回顾本节课的主要内容，强调钱塘江大潮的壮观以及作者的写作方法