2026新教材语文 10 往事依依（课件）

统编版七年级语文上册同步课件第三单元/阅读/第10课拾忆流年，浸润文心《往事依依》新课导入

岁月长河漫漫，总有一些细碎的往事，不曾被时光冲淡，反而沉淀成心底最温暖的珍藏。一次读书的沉醉、一堂难忘的课堂、一幅动人的画卷，都能成为滋养成长的力量。那些念念不忘的过往，便是最珍贵的人生馈赠。今天，让我们走进于漪老师的文字，开启一场拾忆之旅，探寻藏在流年里的温暖往事，解锁成长的密码。在你的成长历程中，有没有这样一段往事——也许是第一次读到一本让你废寝忘食的书，也许是听到一位老师动情的朗诵而心潮澎湃，也许是在某个午后凝视一幅画而入了神……那些与读书、与学习有关的往事，往往会在不知不觉中塑造我们的精神世界，成为我们生命中最珍贵的底色。导入新课

校刊主编向大家推荐了一篇范文——著名语文教育家于漪先生的《往事依依》，希望大家学习她的生花妙笔，抒写自己的成长故事。导入新课《往事依依》任务一走近作者——走近作者——认识于漪与《往事依依》任务二默读梳理——追寻“依依”往事任务三品味语言——赏析“依依”情思任务四深悟主旨——探究“往事”的意义任务五学以致用——书写我的成长故事任务群继续练习默读，勾画文中的领起句，梳理文章所写的几件往事，把握文章主要内容和结构。01理解几件往事对作者的特殊意义，认识文学作品和师长教诲对个人成长的重要影响。0302从文章中汲取语文学习的经验，学写自己的成长故事。04重点难点学习目标品味本文朴实平易而富有韵味的语言，体会字里行间蕴含的深挚情感。走近作者于漪，女，江苏镇江人，长期从事中学语文教学，致力于教育教学改革与创新，推动全国语文课程教学综合性改革。2019年获得国家“人民教育家”称号。于漪获评国家“人民教育家”颁奖词：

她已是90岁的耄耋老人，有着60年的教学生涯。她依然活跃在语文教学改革的第一线，坚守在讲台上用生命唱歌。她深爱着学生，痴迷着语文教学。“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师！”她用这样的话语不断地鞭策着自己，也勉励着更多的青年教师。

于漪，师者的楷模。探究新知创作背景作者提笔撰文，既是追忆青春往事、感念文学与师恩的滋养，也希望以自身经历启迪青少年：珍视读书时光、深耕文学沃土、感恩成长际遇，让书香伴随人生成长。本文是于漪老师晚年回望成长之路的回忆性散文。作者历经数十年教育生涯，回望少年求学岁月，那些浸润着书香、承载着师恩的细碎往事，依旧历历在目、萦绕心头。年少时的观画、读书、听课经历，潜移默化滋养了她的文学素养、塑造了她的人生品格，成为其一生从教、潜心育人的精神底色。写作背景

《往事依依》是于漪老师应河南《中学生阅读》（初中版）编辑部的一再邀请撰写的，最早刊登在《中学生阅读》（初中版）1999年第7期的“追忆黄金时光”栏目中。由于本来就是为初中生读者而写，文章内容浅显且贴近学生生活，语言朴实平易而有韵味，仿佛一位长者娓娓而谈。学习字词徜徉浩渺雕镂

搜索枯肠历历在目记忆犹新险峻水泊

狼狈逃窜婵娟绚丽眼花缭乱心旷神怡

慷慨角色鸦雀无声镌

刻miǎolòujùnpōbèicuànkānɡchánliáo不是“鹊”。chánɡkǎiyánɡjuéjuān注意读一声。与水相关，故“渺”为“氵”旁。默读课文1.默读提示：请同学们在5分钟内完成默读，读的时候注意勾画文中的领起句。

什么是领起句？领起句是指能够概括或引出下文内容的句子，在文中起“总起”“过渡”或“引领”的作用。勾画领起句，可以帮助我们快速把握文章的结构和主要内容。默读课文请同学们分享自己勾画出的领起句，并说明理由。年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。——领起全文学生时代的生活乐趣，很大程度来自读书。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。——领起第4段老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。——领起第5段余下内容和第6段探究新知作者翻看家中山水画册，沉醉于壮阔优美的山水意境，初次感受自然与绘画之美，完成审美启蒙。儿时幼年作者痴迷阅读《水浒传》，被书中英雄人物的忠义风骨深深打动，获得精神震撼与品格熏陶。小学时期作者熟读背诵《千家诗》，四季优美诗句浸润心田，感受古典诗词的无穷魅力，丰盈内心世界。童年阶段作者聆听国文老师的深情授课，老师真挚的情感、深厚的文学素养深深感染自己，深受启迪、铭记终身。初中求学字词筑基·通读梳脉概括往事2.请同学们再次默读课文，找出作者回忆的几件往事，并用简洁的语言概括。1.看山水画，读《评注图像水浒传》插图，产生丰富联想。第2段2.读《千家诗》，感受诗歌之美。

第3—4段3.听两位国文老师讲课，培养了对文学的兴趣。 第5段4.聆听老师教诲，一生受用不尽。

第6段概括往事3.这些往事给作者带来了怎样的感受和影响？请同学们默读课文，以表格的形式进行梳理概括。阶段主要事件感受影响小时候看山水画和《水浒传》插图启发“我”的形象思维童年读《千家诗》沉醉意境，美不胜收初中深深感动，深受感染激发爱国热情，心与时代更加贴近，对课外阅读产生了兴趣老师谆谆教导铭刻在心乐在其中，身历其境（津津有味）获得美的享受、生活乐趣听两位国文老师诵读宋词和诗歌使“我”一生受用概况往事

从表格中我们可以看到——作者回忆的这几件往事，都发生在她的学生时代，都与“读书”密切相关。这些往事如同一串珍珠，被“读书”这条主线串联起来。于漪先生用“一线串珠”的方法组织材料，使文章条理清晰、层次分明——这正是我们写“我的成长故事”时可以学习借鉴的。诗韵品读·赏鉴语言任务三

诗词是中华传统文化的瑰宝，也是本文最美的笔墨点缀。作者在文中引用多首经典诗句，四季诗情流转，文字灵动隽永。请同学们化身诗词品鉴师，精读文本、赏析诗句，感受诗词赋能文本的独特魅力。探究新知诗韵品读·赏鉴语言

文中引用了哪些四季诗句？这些诗句有什么作用？

【思路点拨】按春夏秋冬分类梳理诗句，结合诗句意境分析画面美，再从内容、情感、主旨三个角度分析诗句的表达作用。探究新知春：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。夏：稻花香里说丰年，听取蛙声一片。秋：停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。冬：忽如一夜春风来，千树万树梨花开。诗韵品读·赏鉴语言探究新知

“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。赏析：通过引用大量诗句，简洁而生动地展现了春夏秋冬四季的不同美景，体现了诗境带给人的美好感受，让读者仿佛置身于四季变换的诗意画卷中。诗韵品读·赏鉴语言探究新知梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。运用“雄伟险峻”“烟波浩渺”“无边无际”等词语，生动形象地描绘出梁山泊水泊浩荡、芦苇连天的雄伟景象，让读者身临其境。诗韵品读·赏鉴语言探究新知

“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”

“年华似流水。几十年过去，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。”

用对比，简述对往事的两种截然不同的感受，引出对几件往事的回忆，给读者造成强烈的悬念。诗韵品读·赏鉴语言品词之妙

脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。

“沉浸”的本义是浸入水中，多用来比喻人处于某种气氛或思想活动中。这里用“沉浸在美的享受中”，表明“我”已经全身心投入到一种审美的状态之中，反映了《千家诗》中的诗歌对“我”的影响之深。..品词之妙

老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。

“雕镂”的本义是在竹木、玉石等上面刻画。这里用以表明老师入情入理的讲课给“我”的印象之深、难以磨灭——如同雕刻在心上一般。..品词之妙

老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。

“凝注”是“凝聚、聚结”的意思。用它来形容老师眼中的神情，写出了老师全情投入时眼中的专注与深情。而“我”能关注到老师眼中“凝注”的感动，说明“我”也全情投入并被老师深深感动了。..探究新知再次默读课文，找出你认为文章中优美的语句，用波浪线画出来，并在旁边批注这些语句好在哪里，可以从词语运用、修辞手法、描写方法等角度进行赏析。诗韵品读·赏鉴语言细节深挖·体悟成长任务四

细节藏深情，小事见成长。文中四件往事看似平凡细碎，却在潜移默化中塑造了作者的人生底色。请同学们聚焦文本细节，深度探究每一件往事带给作者的成长力量，读懂文字背后的育人真谛。探究新知细节深挖·体悟成长

四件往事分别给作者带来了哪些成长启迪？结合文本细节简要分析。探究新知让年幼的作者领略山河之美，开启审美视野，培养热爱自然、感知美好的能力。观山水画让作者共情英雄忠义品格，滋养正直向善的品性，收获精神成长。读《水浒传》让作者浸润古典文化，丰盈内心世界，提升文学审美与文化素养。诵《千家诗》老师真挚的情感、深厚的学识感染作者，让作者懂得坚守热爱、深耕所学，树立育人初心，受益终身。听老师授课细节深挖·体悟成长深悟主旨3.学习了于漪先生的《往事依依》，我们已经掌握了写好成长故事的几个关键点：选材要围绕一条主线、语言要朴素而有韵味、叙事要写出影响与成长。现在，请为自己的“我的成长故事”征文做一份简要的构思。探究新知

作者通过回忆这些往事，想要表达怎样的主旨？这些往事之间有什么内在联系？

思路点拨：从往事对作者成长的影响、作者对这些往事的共同情感等方面入手，分析文章的主旨；思考这些往事在作者成长过程中所起的作用是否有相似之处，从而找到内在联系。细节深挖·体悟成长探究新知

作者通过回忆少年时代的往事，表达了对美好往事的怀念，以及对文学、生活的热爱，同时强调了读书、求知、良好的教育对个人成长的重要意义。这些往事都与作者的精神成长相关，是作者成长过程中重要的精神滋养，共同塑造了作者的情感和价值观。细节深挖·体悟成长探究新知本文在结构、选材、抒情上有哪些值得借鉴的写作手法？

【思路点拨】从结构布局、素材选择、情感表达三个角度梳理，结合文本首尾、叙事内容、情感流露具体分析。细节深挖·体悟成长探究新知首尾呼应，开篇点题“往事依依”，结尾升华回忆的价值，结构完整、主旨鲜明；中间以时间为序，层层递进，条理清晰。结构精巧选取少年时期观画、读书、诵诗、听课四件平凡小事，小素材承载大情怀，以小见大，贴合成长主题。选材典型叙事中融入真挚情感，不刻意抒情，于平淡叙事中流露眷恋与感恩之情，质朴动人、真实自然。情景交融细节深挖·体悟成长课堂总结

流年不语，书香有痕；往事温良，滋养一生。于漪老师的四段少年旧事，是青春最温暖的底色，是文学最温柔的馈赠。那些读过的书、听过的课、遇见的美好，都会悄悄沉淀为我们的风骨与底气，陪伴我们奔赴更远的人生。板书设计