《小石潭记》柳宗元 八年级语文教学课件

柳宗元·八年级语文小石潭记山水游记

·

文言精读授课人：________汇报时间：2026潭课程导览全课结构·学习路径壹知人论世走进柳宗元与永州贰诵读疏通读准字音，逐句疏通文意叁品读赏析赏写景妙笔，悟情景交融肆难点突破解读一乐一忧的复杂情感伍巩固拓展课堂提问与课后作业知人论世远在江湖砺心志，古来贬官多妙文01开篇导入学习目标本课三个目标，逐层推进壹积累文言词语借助课下注释和工具书，读准、读懂重点字词，能准确、流畅地朗读并

背诵全文

。贰理清文章脉络跟着作者的脚步，弄清发现小石潭的过程与所见景物，学习

移步换景

、

动静结合

的写景方法。叁体会作者情感读懂写景中暗藏的复杂心情，感受古代文人在困境中

寄情山水

、又难以真正释怀的心境。——带着目标，走进课堂——《小石潭记》·柳宗元·八年级语文04/28知人论世·作者介绍走近柳宗元壹基本信息字子厚，河东人，世称“柳河东”；卒于柳州刺史任上，又称“柳柳州”。贰文学地位唐代著名文学家、思想家，

唐宋八大家

之一，与韩愈并称

“韩柳”

。叁代表作品《柳河东集》《永州八记》《江雪》《捕蛇者说》等。肆关键背景一生有长达十年的

贬谪

岁月，《小石潭记》正诞生于这段贬谪时期。《小石潭记》·柳宗元·八年级语文05/28写作背景永贞革新与被贬永州《小石潭记》即其中第四篇《小石潭记》·柳宗元·八年级语文06/28壹革新失败

805年

，柳宗元参与王叔文领导的永贞革新，一心整顿吏治、造福百姓。贰连遭贬谪改革仅持续

一百四十六天

即告失败，柳宗元先贬邵州，途中改贬更偏远荒凉的永州，任有职无权的司马。叁寄情山水到永州半年后母亲病逝，接连打击令他满心苦闷，遂常砍竹开路、探山访水，陆续写下

《永州八记》

。文体知识解题与文体壹题目拆解小石潭

游览地点以整块石头为底的小水潭记

古代文体记事、记物、写景、记人，借描写抒发感情或见解贰文体特点借景抒情·托物言志同类篇目《桃花源记》《岳阳楼记》题目点明写作对象与文体，作者真正要说的心情藏在景物之后，读完才能体会。《小石潭记》·柳宗元·八年级语文07/28诵读疏通读书百遍，其义自见02课前准备朗读正音篁huáng冽liè坻chí屿yǔ嵁kān佁yǐ俶chù翕xī悄qiǎo怆chuàng邃suì停顿提示“全石以为底”中间稍顿“皆若空游无所依”注意节奏〜先读顺，再谈理解〜《小石潭记》·柳宗元·八年级语文09/28文言积累·重点突破词类活用《小石潭记》·柳宗元·八年级语文10/28壹名词作状语方位名词直接修饰动词，翻译时补出“向/在/像”。表方向“西”“下”“空”“西南”——向西、向下、在空中、向西南表比喻“斗”“蛇”“犬牙”——像北斗星那样、像蛇那样、像狗的牙齿那样贰意动用法主观上“认为……怎么样”。“心乐之”以之为乐叁使动用法客观上“使……怎么样”。“凄神寒骨”使心神凄凉、使寒气透骨文言积累古今异义与一词多义古今异义古义与今义方向相反，不能想当然去古义

离开今义

前往小生古义

年轻人今义

指戏曲角色居古义

停留今义

居住一词多义同一个词，语境不同，意思不同可潭中鱼可百许头

——

大约不可知其源

——

可以清水尤清冽

——

清澈以其境过清

——

凄清、冷清《小石潭记》·柳宗元·八年级语文11/28文言知识特殊句式古文句式常与现代汉语顺序不同，翻译时需先调整语序、再补出省略成分。壹宾语前置“全石以为底”→以全石为底意为

以整块石头作为潭底“如鸣珮环”→如珮环鸣像玉佩玉环碰撞发声贰省略句“日光下澈，影布石上”省略主语“鱼”，应补为“

鱼的影子

映在水底的石头上”“坐潭上”→省略主语“余”（我）“斗折蛇行”→省略主语“溪水”补出省略成分，句子即可通顺。《小石潭记》·柳宗元·八年级语文12/28课堂环节·逐段疏通逐段疏通

第一段壹闻声寻潭隔篁竹，闻水声，如鸣珮环——未见其潭，先闻其声，故"心乐之"。贰伐竹取道隔、闻、伐、取、见，一串动词写出发现的悬念与情趣。叁石底奇形全石以为底，近岸卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。肆青树翠蔓蒙络摇缀，参差披拂——十二字写活缠绕摇曳之态。《小石潭记》·柳宗元·八年级语文13/28逐段疏通逐段疏通

第二段第二段写潭中游鱼，是全文最精彩的一笔。壹侧面写水潭中鱼约百许头，皆若

空游无所依

——无一"水"字，却以鱼之悬浮见水之澄澈。贰动静结合日光下澈，影布石上，

佁然不动

；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。《小石潭记》·柳宗元·八年级语文14/28逐段疏通第三、四段叁第三段·探源向潭西南望去，溪流如北斗曲折、如蛇蜿蜒，时隐时现；两岸如

犬牙参差

，不知源头何在。肆第四段·感境坐潭边，竹树环合，寂寥无人——

心神凄寒

，幽静中透着忧伤。因环境过清，不能久留，记之而去。从“乐”到“凄”，情感在此悄悄转弯。《小石潭记》·柳宗元·八年级语文15/28品读赏析一切景语皆情语03课文研讨·游踪与写法闻声寻潭

移步换景未见其形，先闻其声移步换景小丘西行百二十步→隔篁竹闻水声→伐竹取道→下见小潭写法效果读者如随镜头前行，有发现、有期待，充满悬念与探奇之趣声先夺人「如鸣珮环」清脆悦耳，为前半篇的欢快定下基调《小石潭记》·柳宗元·八年级语文17/28文本品读皆若空游无所依“潭中鱼可百许头，皆

空

游无所依”——全文最值得琢磨的一句壹一个“空”字，虚实结合实写：鱼在水中游，却像悬浮空中，没有凭依虚写：水清到几乎透明，让人感觉不到它的存在贰侧面描写，不直说水清通过鱼的游姿、影子落在石上，让读者自己感受水的清澈如画家画天空不画天空本身，只画一只飞鸟，反显天空辽阔借游鱼的灵动写潭水的澄澈，一笔写活了两个对象。小石潭·游鱼空游《小石潭记》·柳宗元·八年级语文18/28写法赏析动静结合

似与游者相乐静态鱼“佁然不动”，影子印在石上，四周安安静静。动态忽然“俶尔远逝，往来翕忽”，轻快地游来游去。一静一动相互映衬，鱼群自由活泼的样子就活了起来拟人“似与游者相乐”鱼哪里会和人取乐？其实是作者心情轻松，把自己的快乐想象到了鱼儿身上。这里的“乐”，既是写鱼的欢快，更是写作者在清幽山水间暂得的解脱。《小石潭记》·柳宗元·八年级语文19/28课文赏析·第三段斗折蛇行

犬牙差互三个比喻，连写溪流斗折溪身像北斗七星那样曲折蛇行溪流像蛇游动那样蜿蜒犬牙差互两岸地势像狗牙参差交错明灭可见溪流因曲折而时隐时现、忽明忽暗。比喻全取自常见事物：北斗、蛇、狗牙，朴素却传神，让人如见其溪。语言干净，无一字多余。《小石潭记》·柳宗元·八年级语文20/28句子赏析凄神寒骨

悄怆幽邃景语即情语这里的冷清，正是作者内心冷清的外化。笔调突转

前文“心乐之”“似与游者相乐”，此句却陡然凄清。写景四面竹树环合，寂寥无人，寒气透骨，幽静深远用词“凄”“寒”为使动词，让无形的冷从环境直钻人心缘由景物未变，变的是心境——短暂欢愉后，贬谪孤寂重新涌上心头《小石潭记》·柳宗元·八年级语文21/28难点突破乐是忧的另一种表达04突破难点一乐一忧

矛盾吗看似矛盾前文两次写“乐”，后文又写“悄怆幽邃”。其实不矛盾这正是理解全文的关键。壹忧是主调永贞革新失败被贬，心中抑郁难平，凄苦才是感情底色。贰乐是暂时寄情山水想摆脱烦恼，见清莹的水、活泼的鱼，确有片刻快乐。叁乐去忧来环境过于清冷寂静，被贬的孤独感被重新触发，忧伤悲凉自然流露。乐是表，忧是里。《小石潭记》·柳宗元·八年级语文23/28难点突破·情感探究乐是忧的另一种表达「潭水越清，孤寂越深」壹景越美，心越孤潭水越清澈、游鱼越欢快，越反衬内心孤寂贰境遇相映小石潭幽清无闻，正如柳宗元才华遭贬、无人赏识叁借景抒怀「以其境过清，不可久居」表面写环境冷清，实则道出贬谪岁月里无法排遣的憋屈与孤独读懂这一层，就读懂了柳宗元。《小石潭记》·柳宗元·八年级语文24/28巩固拓展学而时习之，不亦说乎05小组讨论·发言交流课堂提问壹游踪顺序文章按什么顺序写？写了哪些内容？发现小潭→潭中景物→小潭源流→潭中气氛→记同游者贰景物特点写了小石潭哪些景物？各有什么特点？水清石奇鱼活溪曲境幽叁写清手法潭水清澈，通篇却无一个"清"字，用了什么手法？侧面描写借游鱼、日光、影子表现肆乐与凄文中两次写"乐"，与结尾的"凄"矛盾吗？不矛盾：乐是表，忧是里《小石潭记》·柳宗元·八年级语文26/28课后巩固课后作业壹基础题熟读并

背诵全文

；整理词类活用、古今异义、一词多义、特殊句式；抄写易错字注音。贰巩固题任选