2026年心理咨询师《心理咨询技能》考试试卷

2026年心理咨询师《心理咨询技能》考试试卷考试时间：______分钟总分：______分姓名：______一、单项选择题（请选择最符合题意的选项）1.在心理咨询初期建立关系时，咨询师表达真诚（Genuineness）意味着（）。A.完全坦露自己的所有想法和感受B.对求助者表现出热情和友善C.在坚持原则的前提下，真实地展现自己的态度、情感和反应D.使用与求助者相同的语言风格2.当求助者表达“我总是不知道自己该做什么，感觉生活没有意义”时，咨询师使用“您提到感觉生活没有意义，能多谈谈是什么让您有这种感觉吗？”这种提问方式属于（）。A.封闭式问题B.引导式问题C.开放式问题D.澄清式问题3.在咨询过程中，咨询师注意到求助者频繁地看手表，并提到“我们好像谈了很久了”。此时，比较恰当的回应是（）。A.“是的，时间过得真快。”B.“你好像很在意时间，是担心后面的安排吗？”C.“我们确实谈了段时间，不如我们先休息一下？”D.“别看手表了，专注于我们的谈话。”4.咨询师在谈话中总结求助者所说的要点，并帮助其看到不同观点，这种技术主要是指（）。A.内容反应B.归纳总结C.引导性释义D.情感反映5.求助者多次在咨询中表达对咨询师的负面评价或不信任，并拒绝改变，这种行为最可能被称为（）。A.迟滞B.阻抗C.依赖D.逃避6.当求助者表达强烈的情绪时，咨询师首先需要做的是（）。A.立即运用冷静技术安抚对方B.保持中立，不表达任何评价C.倾听并尝试理解情绪背后的原因D.引导求助者转移注意力7.在咨询中，咨询师解释某个心理学理论，帮助求助者理解自身问题的成因，这种技术属于（）。A.非指导性影响B.指导性影响C.中性影响D.反移情影响8.咨询师在咨询中分享与求助者相似的经历或感受，以建立关系或提供示范，这种做法需要谨慎，因为它可能涉及（）。A.移情B.共情C.自我暴露D.引导9.对于一个有广泛性焦虑障碍的求助者，咨询师在咨询中帮助其识别引发焦虑的自动思维，并学习挑战这些思维，这种方法最符合（）理论取向。A.人本主义B.行为主义C.认知行为主义D.精神分析10.当求助者提出的问题超出了咨询师的胜任范围，例如涉及法律或医疗问题，最恰当的做法是（）。A.尝试在咨询中自行处理B.告知求助者自己无法解决，并终止咨询C.告知求助者问题超出范围，并建议其寻求专业帮助D.拒绝接手这个案例二、多项选择题（请选择所有符合题意的选项）1.建立良好咨询关系的基本条件包括（）。A.尊重B.热情C.真诚D.共情E.劝导2.以下哪些属于影响性技术？（）A.面质B.解释C.内容反应D.指导E.澄清3.在处理求助者的阻抗时，咨询师可以尝试的做法包括（）。A.探索阻抗的原因B.反映求助者的感受和想法C.与求助者协商，调整咨询目标或计划D.坚持己见，要求求助者必须改变E.运用Homans的社会交换理论分析问题4.咨询师在咨询中运用“情感反映”技术时，需要注意（）。A.反映的是求助者的主要情感B.语言表达需清晰、准确C.避免加入自己的评价或解释D.选择合适的时机进行反映E.反映求助者未意识到的情感5.以下哪些行为可能违反心理咨询的保密原则？（）A.将求助者信息用于学术研究，未获得同意B.在无保密例外的情形下，向家人透露求助者情况C.求助者主动要求咨询师保密地告知其朋友某个信息D.因受到威胁而不得不透露求助者身份E.在咨询室外与第三方提及求助者（可识别的特征）6.对于一个有自杀风险的求助者，咨询师需要（）。A.评估自杀风险的程度B.询问自杀的想法和计划C.建立安全计划D.立即通知其家人E.告知求助者这是错误的想法7.在与青少年进行咨询时，需要注意（）。A.尊重其独立性和自主性B.与其父母建立良好的沟通C.了解其朋辈群体的影响D.避免使用过于成人化的语言E.关注其学业和社交问题8.咨询师在咨询中运用“苏格拉底式提问”主要目的是（）。A.引导求助者自己找到答案B.向求助者灌输自己的观点C.快速结束咨询D.评估求助者的认知水平E.培养求助者的批判性思维9.以下哪些属于咨询伦理守则中关于咨询关系的规定？（）A.严禁咨询师的个人利益干扰咨询B.避免与求助者发生双重关系C.咨询前必须获得知情同意D.对求助者的一切信息严格保密E.可以适当分享个人经历来建立关系10.当求助者表达对咨询效果的不满时，咨询师可以（）。A.倾听并理解其不满的原因B.反思自己的咨询过程C.与求助者一起重新评估咨询目标D.告知求助者咨询效果不理想是因为其自身问题E.尝试调整咨询方法或策略三、案例问答题1.请描述在心理咨询中“共情”的表现形式，并说明其在建立和维持咨询关系中的作用。2.求助者李女士在咨询中哭泣，并表达“我太失败了，什么都做不好，活着没有意思”。此时，咨询师可以运用哪些倾听和影响性技术来回应？请分别说明技术的名称和运用要点。3.求助者王先生多次在咨询中提到“我必须让所有人满意，否则就会很糟糕”，并且难以接受批评。根据认知行为理论的观点，咨询师可以运用哪些技术帮助他识别和改变这种自动思维？请简要说明。4.咨询师小张在咨询中发现自己对某个求助者产生了强烈的反移情，感觉非常愤怒和排斥。他应该如何处理这种情绪？请说明处理步骤。5.咨询师在咨询中了解到求助者存在严重的物质滥用问题，并且了解到其正在接受强制隔离治疗。请根据保密例外原则，分析咨询师在此情况下应注意哪些问题，并可以采取哪些行动。试卷答案一、单项选择题1.C2.C3.B4.C5.B6.C7.B8.C9.C10.C二、多项选择题1.A,C,D2.A,B,D3.A,B,C4.A,B,C,D,E5.A,B,E6.A,B,C,D7.A,B,C,D,E8.A,E9.A,B,C,D10.A,B,C三、案例问答题1.“共情”的表现形式：包括情感上的理解与分享（即“感同身受”），能够进入求助者的参考框架，理解其行为和思想在特定情境下的意义，并用言语或非言语方式表达这种理解。例如，使用“听起来您在那段时间感到非常孤独和无助”来反映求助者的感受。作用：共情是建立和维持良好咨询关系的基础。它能让求助者感到被理解、被接纳，从而建立信任，更愿意敞开心扉，促进自我探索和成长。共情有助于缓解求助者的焦虑和防御，是咨询师有效帮助求助者的核心能力。2.可运用的倾听技术：*积极倾听：专注地看着求助者，适时点头，使用“嗯”、“我听着呢”等表示在听。*情感反映：反映求助者的核心情感，如“您现在感到非常绝望和自我否定，甚至觉得生活没有意义”。*内容反应/释义：简要重述求助者所说的要点，如“您刚才提到因为总是做不好事情而感到失败，并且觉得活着没有意思”。*保证：给予支持和保证，如“我知道这一定非常难熬，但您愿意说出来，是朝着解决问题的方向迈出了一步”。可运用的影响性技术：*苏格拉底式提问：通过提问帮助求助者深入思考自己的感受、想法和价值观，例如“是什么让您觉得‘做不好事情’就等同于‘失败’？”或“‘活着没有意思’这个想法最早是什么时候出现的？”*面质（谨慎使用，需基于倾听理解）：如果合适，可以温和地指出其感受与行为之间的矛盾，如“您说‘活着没有意思’，但您刚才提到您还在坚持来咨询，这似乎有些矛盾，能谈谈这其中的感受吗？”运用要点：回应需真诚、尊重，避免评判。倾听优先于影响，先理解再引导。情感反映需准确把握求助者的核心情绪。提问旨在启发思考而非给出答案。3.可运用的技术：*识别自动思维：运用开放式提问引导求助者描述引发负面情绪的具体情境、想法和感受。例如，“当您觉得‘必须让所有人满意’并且受到批评时，通常会冒出哪些念头？”*认知重建/辩论：帮助求助者识别自动思维的认知扭曲（如要求完美、非黑即白思维），并提供反证或替代性想法。例如，引导求助者思考：“是不是只有100%的满意才算是满意？不完美的人是否也能获得尊重？您自己是否也曾不完美？”*行为实验：鼓励求助者尝试在现实生活中检验其自动思维的有效性，并观察结果。例如，设定一个可以接受不完美反馈的目标，并观察其感受和行为变化。*思维记录表：指导求助者记录情境、自动思维、情绪反应、行为反应以及应对方式，以便更清晰地看到思维模式。4.处理步骤：*意识与承认：首先要意识到自己正处于反移情状态，并承认这种情绪的存在。*内省与理解：尝试理解反移情产生的原因，是自身未解决的情感、价值观冲突、还是对求助者某特质的无意识投射？可以回忆类似情境下的自身反应，或思考个人经历的影响。*分离与客观化：将反移情情绪与求助者的问题分开，提醒自己反移情是咨询师个人需要处理的问题，不是求助者的问题。避免让情绪干扰对求助者的客观评估。*寻求支持与督导：与信任的同事、督导或上级讨论自己的反移情，获取反馈和支持。在督导中探讨如何处理，学习应对策略。*自我关怀：认识到反移情是咨询师工作中可能遇到的一部分，进行自我关怀，避免过度自责。*应用学习：将处理反移情的过程视为成长和学习的机会，提升自我觉察和应对能力。5.注意的问题与行动：*保密例外：明确物质滥用和强制隔离治疗可能涉及保密例外，特别是当涉及自伤、伤人风险或违反法律规定时。*风险评估：评估求助者的物质滥用严重程度、安全风险（自伤、伤人、法律制裁等）。隔离治疗本身也可能带来心理风险。*澄清与沟通：与求助者澄清咨询中涉及的信息保密范围，特别是