统编版七年级道德与法治上册《做有梦想的少年》教案

【新教材】统编版（2024）|七年级上册道德与法治3.1做有梦想的少年教案

一、课标分析

根据《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》学段目标与内容要求，本部分内容聚焦“健

全人格”和“责任意识”核心索养，强调引导学生树立正确的人生理想与价值追求。课标明确要

求初中阶段学生“埋解梦想对个人成长和社会发展的意义”，“确立积极向上的人生态度和为实

现中华民族伟大复兴而奋斗的志向”，并“将个人理想融入国家发展和时代进步之中”。教学需

立足学生生活经验，强化价值引领，培育家国情怀与使命担当，落实“培养担当民族复兴大任的

时代新人”的根本任务。

二、教材分析

本框包括“梦想的意义”“树立远大志向”“紧扣时代脉搏”三方面内容，重点讲述“为什么要

有梦想”和“怎样做有梦想的少年”，对应课标中“健全人格”“责任意识”核心素养要求，强

调梦想对个人成长与国家发展的双重价值。引导学生理解梦想是生命热情的源泉、奋斗的航标，

懂得早立志、立大志、立长志的重要性，并将个人理想融入中华民族伟大复兴的时代征程，增强

使命感与责任感，培育积极向上的人生态度和家国情怀，落实立德树人根本任务。

三、学情分析

（一）知识层面

学生此前己学过“青春飞扬”“少年有梦”等基础内容，了解梦想对成长的意义。本课重难点在

于理解“志向是航标”“紧扣时代脉搏”的内涵，要求学生能联系自身实际，区分“小目标”与

“远大志向”，初步认识个人梦想与国家发展的关系。

（二）能力层面

初中生自我意识增强，开始思考人生方向，但理想易受情绪和环境影响，缺乏持久行动力。他们

具备基本的归纳与联系生活的能力，能理解抽象概念，但在将“时代责任”转化为日常行动方面

仍需引导与示范。

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四、核心素养

1.政治认同：结合新时代发展成就，认同中华民族伟大复兴的奋斗目标，增强对国家和时代的归

属感与自豪感。

2.道德修养：自觉以积极向上、奋发进取的态度对待学习与生活，养成立志向、重行动的良好品

格。

3.责任意识：意识到个人梦想与国家发展紧密相连，愿意从小事做起，为实现梦想和集体目标付

出努力。

五、重点难点

（-）教学重点：

1.梦想对个人成长的重要作用；2.树立远大志向的必要性；3.少年梦想要与时代发展相结合。

（二）教学难点：

1.理解“立长志”与坚持奋斗的关系；2.体会个人梦想与民族复兴的联系。

六、教学过程

（一）导入新课

2024年6月，神舟十八号航天员叶光富在空间站开讲“天宫课堂”第三课，他向全国青少年展示

水稻种子在太空萌发的奇妙过程，并说：“你们种下的小只是种子，更是未来。”这堂课点燃了

无数初中生心中的科学梦想。从“嫦娥探月”到“天问探火”，从“奋斗者号”深潜万米到“华

龙一号”核电技术出海，新时弋的中国正以一个个硬核成就，为少年的梦想插上翅膀。我们每个

人的梦想，都与祖国发展同频共振。

（二）自主预习

1.为什么说“有梦想，就会有希望”？

2.志向为什么被称为人生的航标？

3.“早立志、立大志、立长志”分别强调什么？

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4.新时代为少年实现梦想提供了哪些共同机会？

5.成为担当民族复兴大任的时弋新人，对少年提出怎样的要求？

（三）探究新知

总议题：做有梦想的少年，共筑民族复兴梦

子议题一：为什么少年要有梦想？

议学情境

航天员叶光富在出征前接受央视采访说：“我12岁时在四川农村仰望星空，老师告诉我们‘天

上有人造星星‘，那一刻，我悄悄把‘当航天员’写进了作文本里。”如今他第三次飞向太空，

成为我国首位执行三次载人飞行任务的航天员。从乡村少年到“摘星人”，他的成长轨迹印证着:

梦想是生命的火种，点燃了平凡岁月里的不凡勇气。

议学问题

1.叶光富少年时的梦想对池的人生起到了什么作用？

2.教材中说“有梦想，就会有希望”，这句话如何理解？

学生活动

个人思考后同桌交流，结合自身经历谈“我的第一个梦想”。

教师活动

引导学生关注“热情”“勇气”“色彩”“希望”等关键词；提醒学生联系教材原句“梦想能不

断激发我们对生命的热情和勇气，让生活更有色彩。有梦想，就会有希望”，避免泛泛而谈“努

力就能成功”。

议学提示

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教师活动

肯定学生发现“早立志（小学触发）一立大志（服务视障群体、推动教育公平）一立长志（三年

坚持）”的逻辑；强调“志向是人生的航标，是奋斗的原动力”，避免将“大志”简单等同于

“当科学家”“考名校”。

议学提示

1.张宸睿的志向之所以“远大”，不仅因技术难度高，更因其立足真实社会需求，将个人成

长与他人福祉、教育公平相联结，体现了胸怀家国、服务人民的价值取向。

2.“志不立，天下无可成之事”强调志向的根本性作用一一没有明确志向，人就如无舵之舟、

无衔之马，难以凝聚力量、抵御干扰、持之以恒。志向是行动的起点，也是坚持的根基。

知识总结

树立远大志向的要求

1.志向是人生的航标，是奋斗的原动力。

2.我们要早立志、立大志、立长志。

3.“志不立，天下无可成之事。”

子议题三：如何让梦想紧扣时代脉搏？

议学情境

2026年暑期，“大学生乡村振兴志愿服务团”覆盖全国2800多个县区。在甘肃定西，兰州大学

“药香筑梦”团队扎根黄土高原，帮助农户科学种植当归、黄黄，建立中药材溯源小程序，让优

质药材直达长三角药企；在广东潮州，华南理工大学“非遗新生”小组用AI技术复原濒危潮州

木雕纹样，开发AR教学课件，让中学生在课堂上“触摸”千年工艺。他们说：“祖国需要的地

方，就是梦想落地的地方。”

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议学问题

1.这些大学生的梦想与“中华民族伟大复兴”有什么联系？

2.教材指出“共同享有人生出彩的机会……共同享有同祖国和时代一起成长与进步的机会”，

你如何理解这种“共同享有”？

学生活动

绘制“我的梦想一我的行动一时代需要”三栏简表，填写1项具体可行的行动（如：坚持练字传

承书法文化；参与社区垃圾分类宣传）。

教师活动

引导学生发现“乡村振兴”“文化传承”“科技助农”等关键词与“民族复兴”目标的内在统一;

强调“共同享有”不是坐等机会，而是在时代提供的广阔舞台上主动作为、双向奔赴。

议学提示

1.他们的梦想直接回应国家重大战略需求一一乡村振兴、文化自信、科技自立自强，把个人

价值实现融入民族复兴伟业，在服务社会中拓展人生舞台，体现“担当民族复兴大任的时

代新人”的使命要求v

2.“共同享有”意味着新时代为每个少年提供了前所未有的发展条件：政策支持更实（如

“大学生志愿服务西部计划”）、资源平台更广（如国家智慧教育平台）、成长路径更多

元（如职教高考、技能大赛）。但“享有”不是被动获得，而是以奋斗赢得出彩机会，以

成长回应时代召唤。

知识总结

梦想与时代的关系

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1.生活在新时代的我们，共同享有人生出彩的机会，共同享有梦想成真的机会，共同享有同

祖国和时代一起成长与进步的机会。

2.中华民族伟大复兴的美好前景，为我们提供了更广阔的舞台，也提出了更高的要求。

3.我们要努力成为担当民族复兴大任的时代新人。

七、板书设计

做有梦想的少年

—•、梦想的意义

1.激发生命热情与勇气

2.带来希望与社会进步动力

二、树立远大志向

1.志向是人生航标和奋斗原动力

2.早立志、立大志、立长志

三、紧扣时代脉搏

1.共享人生出彩与梦想成真机会

2.勇担民族复兴大任

八、课堂练习

【1】潘展乐凭借天赋和后天的努力，一路向前，披荆斩棘，最终在巴黎奥运会男子100米自由泳

决赛中打破世界纪录，实现了奥运冠军梦!潘展乐的夺冠故事告诉我们（）

A.顺境使我们更容易接近和实现目标B.有耀眼成就才体现人生价值

C.努力是实现梦想与现实之间的桥梁D.人的精神生命是不断传承的

【答案】C

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【2】小胜从小的梦想就是要当一名军人保家卫国。但是因为体检不合格，最后成了一名医生。这

说明()

①梦想引领方向，但现实有时也会把梦想打败②梦想与现实是平行线，两者永远都无法相交

③梦想能不断激发我们对生命的热情和勇气④追梦过程中需不断调整，以适应现实的变化

和挑战

A.(2X4)B.①④C.①③D.③④

【答案】D

[3]课间，同学们坐在一起畅想着未来。下列对同学们的梦想解读不正确的是

()

小勇：我长大了要当一名医生，为身患癌症的病人解除痛苦。

小丽：我梦想成为一名支教老师，我要从现在开始为梦想而努力。

小红：我长大了想当一名航天工程师，为祖国的航天事业做贡献。

小唐：我立志成为一名美食家，给我的家人、朋友做美味的饭菜。

①我们要将个人的理想融入祖国的需要②有梦想的人必定能够取得重大的成就

③志向是人生的航标，是奋斗的原动力④有了科学的学习方法，就一定能实现梦想

A.①@B.①④C.②③D.②④

【答案】D

九、课后任务

1、梳理梦想与成长的关系

请同学们结合课文内容，用思维导图梳理“梦想一志向一行动一时代责任”四者之间的逻辑关系,

标注关键词和简要说明。

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2、绘制“我的梦想成长计划”

请以“做有梦想的少年”为主题，制定一份个人成长计划，要求：

①写下1个与国家发展相关的梦想（如科技报国、乡村振兴、文化传承等）；

②列出3个现阶段可做的具体行动（如坚持阅读、参与志愿服务、学好一门学科）；

③标注每项行动如何呼应“早立志、立大志、立长志”和“同祖国共成长”。

要求：语言简洁，条理清晰，字数控制在150字以内。

十、教学反思

本次教学围绕“做有梦想的少年”展开，目