第10课《往事依依》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

徜徉（）浩渺（）非凡（）雕镂（）寂寞（）谆谆（）搜索枯肠（）预习回顾chángyángjìmòzhūndiāolòuhàomiǎofēifánsōusuǒkūcháng读读这些字词，再说说下面这些词语的含义吧！搜索枯肠：历历在目：过去的事至今还非常清晰地记得，好像新近发生的一样。形容对过去的事或人印象深刻。记忆犹新：形容竭力思索。清清楚楚地在眼前出现。烟波，雾霭苍茫的水面；浩渺，水面辽阔。形容烟雾笼罩的江湖水面广阔无边。气象万千：形容景象千姿百态，十分壮观。鸦雀无声：乌鸦和麻雀都不发叫声。形容非常安静，一点声音都没有。烟波浩渺：往事依依于漪任务一：梳理依依往事，感受成长之乐标题中的“依依”如何理解？往事依依（释义：

）形容留恋，不忍分离任务一：梳理依依往事，感受成长之乐默读课文，关注文章的标题、开头、结尾以及关键语句，迅速了解文章大意，并思考：本文可以分为几个部分？梳理本文的整体结构。第一部分：（1）总写——引出对往事的回忆，开启下文第二部分：（2-6）分写——回忆少年时代难忘的往事第三部分：（7）总写——收束全文，扣题，升华任务一：梳理依依往事，感受成长之乐思考：本文主要写了哪几件“往事”？这几件事表现了少年时代的哪些乐趣？作者有怎样的收获？从欣赏图画，到阅读诗歌，再到在老师的引导下从课内学习走到广泛的课外阅读。欣赏的内容和情感体验，都经历了由浅到深、由简单到复杂的发展历程。包含这一部微型的个人阅读史和成长史。正因为这样，“我”才对这些往事留下深刻印象，产生了依依之情。读书，编织了“我”童年美丽生活的花环，开阔了“我”的眼界，开启了“我”的心智，给“我”以美的享受和情感的熏陶，使“我”成为一个志趣高尚的人。任务二：品味赏析语言，感受文学魅力任务二：品味赏析语言，感受文学魅力梁山雄伟险峻，水泊烟波浩渺，水面有无边无际的芦苇，山上有一排排大房子……这一切，在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下，在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景，犹如身历其境，真是津津有味。1、擅长运用四字词语，语言简洁、生动，有文采。细读下面的句子，从用词、修辞、描写等角度赏析语句的表现力。2、联想与想象，突出了读书的趣味性。任务二：品味赏析语言，感受文学魅力“万紫千红总是春”“春城无处不飞花”“绿树阴浓夏日长”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗婵娟”“梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章”……吟诵这些诗句，春花秋月，夏云冬雪，一年四季都沉醉在诗的意境之中。3、通过引用诗句，写出了春夏秋冬四季美景，体现诗境带给人的美好感受。细读下面的句子，从用词、修辞、描写等角度赏析语句的表现力。任务二：品味赏析语言，感受文学魅力记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。4、运用神态描写，写出了老师朗诵时的神情，体现了老师朗诵时的真挚感情。4、运用动作描写，写出了老师朗诵时的样子，体现了老师朗诵的投入、认真。细读下面的句子，从用词、修辞、描写等角度赏析语句的表现力。任务二：品味赏析语言，感受文学魅力几十年过去了，不少事情已经模糊，有的搜索枯肠而不可得，但有几件事仍历历在目，至今记忆犹新。用鲜明的对比引出对几件事情的回忆。请你默读文中这两句话，说说修改后的句子好不好，并说明理由。修改后：几十年过去了，有几件事情仍印象深刻。书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。修改后：书，教给我很多知识，而其中丰富我童年生活的，竟是一本石印本《千家诗》。×转折词，设置悬念。运用“搜索枯肠”“历历在目”“记忆犹新”这些四字词语，更生动。×比喻：形象地描绘了读书的益智作用。比喻：读书丰富我的童年生活。“编织我童年美丽的生活花环”和“让人看不上眼”对比，显示《千家诗》的魅力。任务二：品味赏析语言，感受文学魅力下列句子中的重点词有什么表达效果。（1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。（2）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。（3）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。（4）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。词本意➕文中意➕运用了……手法/运用X词（根据具体词类答题）➕描绘了……情景,营造了……氛围➕效果词（生动形象//突出强调）➕对象➕特点/状态➕在结构上有……的作用（若无可不写）➕作者感情。(涉及不到的可不写)任务二：品味赏析语言，感受文学魅力下列句子中的重点词有什么表达效果。（1）书，给我以广阔的天地，而其中编织我童年美丽的生活花环的，竟是一本让人看不上眼的石印本《千家诗》。词本意➕文中意➕运用了……手法/运用X词（根据具体词类答题）➕描绘了……情景,营造了……氛围➕效果词（生动形象//突出强调）➕对象➕特点/状态➕在结构上有……的作用（若无可不写）➕作者感情。(涉及不到的可不写)“编织”本义是把细长的东西互相交叉起来，文中指《千家诗》带给我美好体验。生动地写出书籍带给我的美好体验。结构上，引出下文读《千家诗》的回忆。任务二：品味赏析语言，感受文学魅力下列句子中的重点词有什么表达效果。（2）脑海里常常浮现五彩纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁。词本意➕文中意➕运用了……手法/运用X词（根据具体词类答题）➕描绘了……情景,营造了……氛围➕效果词（生动形象//突出强调）➕对象➕特点/状态➕在结构上有……的作用（若无可不写）➕作者感情。(涉及不到的可不写)“沉浸”指完全陷入想象的境界中，无法自拔。文中指诗歌内容与作者的想象碰撞在一起那种美妙的享受令作者无法自拔，形象地写出了作者读诗歌达到的最高境界。任务二：品味赏析语言，感受文学魅力下列句子中的重点词有什么表达效果。（3）老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。词本意➕文中意➕运用了……手法/运用X词（根据具体词类答题）➕描绘了……情景,营造了……氛围➕效果词（生动形象//突出强调）➕对象➕特点/状态➕在结构上有……的作用（若无可不写）➕作者感情。(涉及不到的可不写)雕镂指雕刻凿通。文中写出老师讲课对我的影响是很深的。他讲的课不仅镌刻在我心上，而且还让我想得很通透，开启我的心智，培养了我的兴趣，彻底爱上课外阅读。表现了我对老师的钦佩之情。任务二：品味赏析语言，感受文学魅力下列句子中的重点词有什么表达效果。（4）老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。词本意➕文中意➕运用了……手法/运用X词（根据具体词类答题）➕描绘了……