第二单元 丝竹歌乐 展现地域风貌-第4课草原牧歌《赏析 八骏赞（无伴奏合唱）》教学课件-2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册

赏析

八骏赞（无伴奏合唱）2026-2027学年沪教版（新教材）初中音乐七年级上册目录01闻声寻马听声猜物，悬念导入02初听全曲整体感知，走近传说03拆解音响分层细听，破解密码04对比深化柔刚并存，风格建构05人声造像创意实践，身体即乐器06精神升华文化理解，民族心跳闻声寻马01听声猜物：这是什么声音先闭上眼睛，只用耳朵来判断01仔细听这是什么声音02学生猜想是马蹄声，是马在跑03教师追问这段马蹄声从哪里来，是乐器演奏的吗04揭晓答案不是乐器，是人发出的声音无伴奏合唱：人声即乐器关键特征没有人声以外的乐器参与音响来源不同声部的人声叠加，形成丰富立体的声音核心问题人声如何"造出"万马奔腾的画卷学习路径：从整体到局部，由浅入深拆解音响无伴奏合唱：没有任何乐器伴奏，全靠人声演唱的合唱形式走近八骏赞：作品档案项目内容体裁混声无伴奏合唱词曲那顺作词、扎木苏译词、恩克巴雅尔作曲速度与节拍中速、有志气地，4/4拍题材取材蒙古族民间传说，成吉思汗的八匹黄骠马地位1991年第三届北京合唱节首演获一等奖，2004年入选20世纪华人音乐经典我国蒙古族无伴奏合唱的里程碑初听全曲02初听任务：带着问题听不急于分辨细节，先感受整体气势任务一探寻歌曲主旨这首歌唱的是什么，情绪是怎样的任务二分辨音色层次你听到了几种"声音"聆听提示把注意力放在整体音响上聆听方式完整欣赏一遍《八骏赞》初听感受：雄壮有气势没有乐器，人声一样能托起万马奔腾这就是无伴奏合唱的独特魅力无伴奏合唱，人声即乐器雄壮气势唱的是马，感觉很有力量声部叠置很多层声音叠在一起，人很多无乐器没有乐器，但声音一样丰富对比鸿雁全靠人声，丰富程度却不减混声合唱的四个声部混声合唱，就是男高、男低、女高、女低四个声部同时演唱女高音明亮清脆常担任主旋律旋律担当女低音温暖厚实丰富和声色彩和声润色男高音清亮有力补充旋律层次层次补充八骏传说：神骏黄骠马一首合唱，画出一个传说传说为音乐提供画面与情感底色传说：成吉思汗有八匹神骏黄骠马本领：日行千里、通晓人意功绩：助他驰骋疆场创作：作曲家就用合唱，把“八骏奔腾”的气势“画”了出来意义：传说为音乐提供了画面与情感底色一首合唱，画出一个传说拆解音响03三段细听：逐层破解音响由浅入深，把"听不懂"变成"听得清"方法每一层只听一个要素听清后再叠加，逐步构建立体听感01听马蹄声感受密集节奏的力量节奏02听喊号声感受民族气质气质03听声部交织感受和声之美和声目标把整体音响拆解成可辨认的声音密码从混沌交织到条分缕析核心方法：逐层聚焦，逐层叠加，让每个声音层次清晰可辨。从单层→多层，从辨识→整合，最终完整听懂整首作品的音响层次。可复用的聆听路径，让"听不懂"变成"听得清"。马蹄声：密集整齐的节奏节奏很密、很快，声音很整齐节奏特征解释万马奔腾感节奏很密、很快，声音很整齐手法：密集的节奏加上整齐的声部配合效果：模拟群马奔腾时"哒哒哒"的密集蹄声特点：用语言节奏模仿音响，不需具体音高配合：这类演唱方式常与象声词一起使用象声词：人声在造声音人声不再只是唱歌词，而是在造声音听到的象声词哒哒、嗒嗒、嘿人声模拟的拟声语汇作用象声词让抽象音响有了画面感意义语言节奏成为塑造场景的重要手法思考没有这些象声词，画面感还剩下多少喊号声：草原的豪迈气质人声里的呐喊感，正是草原豪迈、进取精神的写照位呈现在乐段之间位置作品的中段特征带呐喊感的人声，像吆喝、喊号子，很有力量景描摹草原气韵画面仿佛看到牧马人策马扬鞭、意气风发手法与马蹄声交织，音乐有了层次与纵深声部交织：立体的和声多个声部叠在一起同时进行，组成丰富立体的和声。聚焦第三层听辨，感受混声合唱的整体魅力草原的辽阔、骏马的速度、牧民的精神，就这样"长"在了人声里现象多个声部叠置同时进行分工高声部唱旋律低声部衬垫节奏关系各司其职又相互配合结果组成丰富立体和声音响要素：四种手法四种手法对照音响要素听觉特征表现效果密集节奏节奏密、速度快、声部整齐模拟群马奔腾的蹄声象声词哒哒、嗒嗒、嘿人声造声音，增强画面感喊号声带呐喊感、有力量表现牧马人的豪迈进取声部交织高声部旋律、低声部节奏形成丰富立体的和声对比深化04对比聆听：两首作品对话同样是蒙古族音乐，它们有什么不同对比欣赏《鸿雁》与《八骏赞》的片段，聆听速度、节奏与情绪上的差别，抓住最直观的第一感受。01对比聆听对比对象与聆听方式对比对象：上一课《鸿雁》与本节课《八骏赞》聆听方式：对比欣赏两首作品的片段02讨论思考讨论与思考讨论问题：速度、节奏、情绪上有什么差别方法提示：抓住最直观的第一感受目的：在比较中看清各自的特点鸿雁与八骏赞对比鸿雁速度慢节奏舒展情绪悠长、深情演唱形式有伴奏的演唱音乐形象草原的黄昏气质倾向抒情八骏赞速度快节奏密集情绪有气势、奔腾演唱形式无伴奏混声合唱音乐形象草原的日出气质倾向励志柔与刚：同一民族两面一个抒情，一个励志，都是草原的面孔悠长辽阔的旋律与密集奔腾的节奏，都是蒙古族音乐的面孔正因为蒙古族音乐既有“柔”也有“刚”，才如此丰富动人前者像草原的黄昏，后者像草原的日出这种对比，帮助我们更全面地认识一个民族的音乐文化风格坐标：从悠长到雄浑从单声部的悠长走向多声部的雄浑起点《鸿雁》单声部的悠长单声部悠长进阶《八骏赞》多声部的雄浑多声部雄浑人声造像05创意实践：轮到我们试不需要乐器，身体和嗓音就是最好的乐器合作“造”出小小的万马奔腾任务卡模仿用嗓音或身体动作模仿马蹄声方式可以发出“哒哒哒”，可以用拍手、跺脚模拟分组方式甲组当“马蹄”乙组当“喊号”节奏模仿的三个要领节奏统一，声音才像群马同奔；分工明确，音响才有层次；相互呼应，才能造出奔腾之势提醒：先慢后快，先齐后变，稳住速度再追求气势整齐节奏统一声音才像群马同奔层次马蹄声与喊号声分工明确音响才有层次配合两组声音相互呼应才能造出奔腾之势分组创编：声音的舞台马蹄组用哒哒哒模拟密集蹄声，保持均匀喊号组用吆喝声增添力量，注意与蹄声错开全班合成在教师手势引导下依次进入、逐层叠加体验要点：人声可以变化出不同的音色与力度观察思考：什么时候声音最像万马奔腾人声即乐器人声，是最天然、最丰富的表现工具身体与嗓音，本就是最丰沛的天然乐器—无伴奏合唱的启示身体即乐器不需要乐器，我们的身体和嗓音就是最好的乐器。无伴奏启示这是无伴奏合唱带给我们的启示。从听到做从听到做，从模仿到创编，理解更深一层。素养落地创意实践让音乐素养真正落地。精神升华06课堂小结：听懂了什么全靠人声核心结论无伴奏合唱没有乐器。人声造象核心结论马蹄声、喊号声都是人声“造”出来的。声部交织核心结论不同声部可以交织成丰富和声。节奏象声核心结论密集节奏与象声词共同塑造出万马奔腾的场景。音乐是一个民族的心跳音乐不只是声音，更是一个民族的心跳传说取材《八骏赞》取材于蒙古族民间传说。民族精神承载着蒙古民族一往无前、豪迈进取的精神。文化气质感受蒙古族音乐中一往无前的文化气质。民族自豪增强民族