9-阿长与山海经

阿长与《山海经》鲁迅教学目标:1.整体把握文章,了解文章的内容。2.了解长妈妈这个人物形象,理解作者对她的怀念之情。3.学习本文围绕中心选材,详略得当的写法。

预习检测（读出下列词语)烦琐

孤孀絮说

震悚

霹雳

憎恶

惧惮

渴慕

疮疤

骇

粗拙

诘问

掳

孤孀

哀悼

灸

鲁迅现代文学家、思想家和革命家。原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。第一篇白话小说《狂人日记》。小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》,杂文集《坟》、《二心集》等。

山海经我国古代地理名著。内容主要为古代民间传说中的地理知识，包括山川、民族、物产、药物、祭祀、巫医等。对古代历史、地理、文化、民俗、神话等研究，均有参考价值。其中保存了大量远古神话传说，诸如"黄帝战蚩尤”"鲧禹治水”"精卫填海”"夸父逐日”"刑天舞干戚”等著名故事均有所记述。本文选自什么地方?

本文是什么文体?散文《朝花夕拾》《朝花夕拾》简介

鲁迅散文集。在《莽原》上发表标题为《旧事重提》,编辑出版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会风貌。即《阿长与<山海经>》《藤野先生》《范爱农》。《藤野先生》记师恩,《范爱农》记友情,《阿长与<山海经>》则记作者儿时的保姆。速读课文整体感知(1)课文围绕长妈妈写了哪几件事？重点写的是哪件？为什么这样安排？(2)你从这些事中，看出作者对长妈妈的感情有怎样的变化？(3)课文题目为什么称长妈妈为"阿长”？段落层次:第一部分：（1—2)介绍人们对长妈妈的称呼，及称呼的由来和她的外形特点。第二部分：（3—18)作者介绍讨厌长妈妈的事例。第三部分：（19—29)长妈妈为我寻找并购买《山海经》，作者感激她。第四部分：（30—31)作者对长妈妈的怀念。

划分的依据是以"我"对长妈妈的感情变化为依据。

(1)共写了7件事：①常喜欢切切察察。②限制我行动。③睡觉时挤得我无法翻身。④懂得许多规矩和麻烦的礼节。⑤长毛攻城时护城。⑥谋害"我”的隐鼠。⑦为"我”买《山海经》。重点写为"我”买《山海经》，略写的那些内容能使人对长妈妈有个初步了解，她的外形特征，真实地反映长妈妈的一些毛病，但这些并不能削弱对长妈妈的敬意，而详写买《山海经》一事，却令人对长妈妈刮目相看，在作者看来"别人不肯做，或不能做的事情，她却能够做成功”，我们可以想到幼小的鲁迅对长妈妈的敬佩和感激之情。

作者对阿长的感情是变化的，从"不大佩服——不耐烦——空前敬意——新的敬意。”

这里使用的是先抑后扬的写法,这种写法可以使文章有层次,形成跌宕。使描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹,起到出乎意外的效果,使人物形象更加真实可感,鲜明突出。

不同称呼，标志着不同身份。品味文章前一部分所写的人物行为，作者用的是抑笔，倘用"妈妈”称呼，名实不符，用"阿长”名副其实。所以，文章的标题其实标示文章运用了欲扬先抑的手法。将"阿长”与《山海经》联系起来，又是一个看似矛盾的联系：一个文盲妇女和一本古典名著怎样联系起来了呢？有什么联系？令人好奇。再则，题目用的是45岁时作者的口气，适宜用"阿长”来称呼，而且"阿”字又有亲昵的意味。

默读课文,说说阿长是一个怎样的人.

阿长是一个连真正的名字也没有,相貌平平甚至有些丑的劳动妇女。

她多事,切切察察不拘小节,麻烦规矩多,愚昧,无知。

她心地善良、仁慈、热心帮助孩子解决疑难。她很不幸而又希望一生平安。

分析人物新的敬意热爱关心孩子为"我”买《山海经》特别的敬意无知、淳朴讲"长毛”的故事不耐烦善良真诚令人厌烦的规矩粗俗、不拘小节摆成"大”字的睡相先抑后扬不大佩服饶舌多事切切察察的毛病写作手法"我”的感情变化人物性格事小结:

纵观全文，作者显示"不大佩服”，后来"发生新的敬意”，到最后发出深沉的祝福。作者用了先抑后扬的表现手法来刻画阿长这一封建社会的普通劳动妇女形象，刻画出了一个纯朴热情、善良仁慈、关心小孩的长妈妈形象，抒发了自己对长妈妈的同情、尊敬、感激和思念之情。

精读课文,质疑问难。

从这几个自然段的描写中，长妈妈有什么特点？作者为什么要这样写？

可以了解到长妈妈"生得黄胖而矮”；喜欢"切切察察”；对"我”管得很严，喜欢到母亲那儿告"我”的状；夏天睡觉喜欢在床中间摆"大”字，挤得"我”无法翻身。

这些描写真切生动，作者采用戏谑的口吻来描写，又显得很风趣，刻画出长妈妈饶舌多事而又不拘小节的性格特征。

（一)研读课文第1－5自然段。

（二)研读6－17自然段。

长妈妈懂得哪些”我”所不耐烦的规矩？从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

元旦除夕吃福橘、说人死了必须说"老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……。

文中描写了长妈妈塞给"我”福橘的往事，是怎样描写的？她的这一举动寄托了她怎样的愿望？

作者虽然认为这是"元旦辟头的磨难”，但正是这"磨难”中，寄托着长妈妈怎样善良真诚的愿望啊！她希望自己和孩子"一年到头，顺顺流流”，这其中更重要的是孩子，因为并不是她自己吃福橘，而是由她"塞在我的嘴里”。

从对这些烦琐的规矩的描写中可以看出：长妈妈是关心爱"我”的，不然她也不会这样"切切察察”、不厌其烦地告诫"我”。

阅读第18-28段，回答下列问题。1．概述主要内容写出

阿长给"我”买《山海经》的

起因、经过、结果。

起因："我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。在远房叔祖那儿无处可寻，买吧，又没有好机会。因此，"我”对《山海经》一直念念不忘。

经过：阿长向"我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，将《山海经》给"我”买来了。

结果："我”深受感动，不由得对长妈妈产生了新的

敬意。2．当阿长来问《山海经》是怎么一回事时，"我”是怎样想的?这种想法表现了"我”的什么心理?3．"哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！”这句精彩的语句入木三分地刻画了阿长的形象，你能说说此句妙在何处吗？"她并非学者，说了也无益；但既然来问，也就都对她说了。”我对从她那里得到《山海经》不抱任何希望，只是说说而已。

符合阿长的身份，阿长不识字，只抓住了《山海经》有画的特点，也表现她粗中有细，对"我”真诚的关爱。4.当阿长说：“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了”，“我”有什么反应？（摘录原句回答），为什么会这样？（联系前面的文字略加分析）“我以为从阿长那里得到《山海经》根本不可能，我不抱什么希望，但她既然来问，也不好不说；似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来了。”（我感到非常吃惊，震动，全身都震悚起来。)被阿长的热忱深深打动。这是一种强烈的出乎意料的震动,吃惊。表达效果:这句话用比喻夸张的修辞手法,把"我"当时"震悚"的强烈而复杂的感情表现出来,极其凝练又极具震撼力。

5.阿长为什么关心《山海经》？这突出了她的什么特点？

6、“她确有伟大的神力”，这“神力”指什么?（为什么说“她确有伟大的神力”？）表现了作者怎样的思想感情？

7、“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书”，为什么这样说？

对《山海经》的关心就是对孩子的关心,突出了阿长善良,热爱孩子的性格特点。

[别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功。表现了作者对阿长的敬佩与爱戴。]这四本书虽然很粗拙，但却是由一个谁也想不到的人给"我”买来的，当时给了"我”非常大的震动，让"我”产生感激和"新的敬意”。

8.选文部分"我”的心理活动是发展变化的，试写出其变化轨迹。

[不抱任何希望——惊讶和震撼——产生新的敬意。]9.简要说说第22段和第26段之间的内在联系。10.从选文看，文章以"阿长与《山海经》”为题有何用意？

前后照应。22段写阿长过问《山海经》，"我”不以为然；26段写阿长为我买到《山海经》，"我”对她产生敬意。

为了突出阿长为"我”买《山海经》这件事，赞美阿长的真诚、善良、能干和乐于助人，表达"我”对阿长的感激和怀念之情。

11．“我”对阿长产生敬意的原因是什么？“我”对阿长的评价是什么？（用原文回答)12.写叔祖的“疏懒”，别人都不肯真实地回答“我”，这同表现阿长有什么关系？请联系后文简要加以说明。

因为"别人不肯做……她却能够做成功”，所以对她产生新的敬意。"她确有伟大的神力”。从侧面衬托阿长。因为后文写道"连阿长也来问《山海经》是怎么一回事”，后来竟然买到作者渴望已久的这套书。这同叔祖和其他人的漠不关心形成鲜明对比。

13.选文内容来看，"我”是一个怎样的孩子？阿长是一个怎样的人？我"是一个对新奇事物有强烈好奇心、爱憎分明的孩子。

阿长是一个真诚、热情、纯朴、善良、关爱孩子的劳动妇女。（四)研读第四部分

最后两个自然段，直接抒发了对长妈妈的深切怀念之情。文章最后一句"仁厚黑暗的