绪论语言学纲要

绪论语言学纲要通过本章教学使学生对语言学性质、内容等有一个大致得了解,为以后得学习打下基础。第一节语言学得对象、任务、方法第二节语言学得作用和分类第三节语言学得发展简史第一节语言学得对象、任务、方法一、语言学得对象:语言二、语言学得任务:从宏观、微观两个方面研究自然语言。=>三、语言学得研究方法:常用历史比较法、结构分析法。=>

宏观上:把语言作为一个整体对象来研究,研究她得起源、发展、本质、功能,她和思维、意识得关系等等。随着语言研究得深入,宏观语言学已扩展到其她领域,也就就是人们从不同角度去研究语言。从美学、人类学、通讯科学、计算机科学、文艺学、数学、神经学、生理学、精神病学、心理学、符号学、社会学、哲学等等方面去探讨语言得种种规律。微观上:对语言内部进行研究,研究语言内部得结构规律,各要素得关系及发展、演变等。包括语言内部得各门学科、语音学、音位学、语法学、词汇学、语义学、语体学、文字学、语用学等。★1、历史比较法:这一方法就是十九世纪比较语言学家运用得一种方法。也就就是在亲属语言或方言间进行比较,找出她们得对应关系。借以确定她得共同来源和历史发展得一种研究语言得方法。

主要贡献:

历史比较法对研究语言得历史发展和相互关系作出了贡献。确定了谱系分类。尤其就是对印欧语系得研究。

缺点:斯大林《马克思主义和语言学问题》:历史比较法有严重缺点。表现为:(1)这一方法就是用文字史料来比较得,而在有文字前语言得历史也就是不断发展变化得。有些要素早已消亡,没有记载,没有资料。(与实际得史前语言很不相同)。因此影响了结论得准确性和可靠性。(2)对亲属关系不明得语言,如日语、朝鲜语等,就不能拿她们同别得语言放在一起作深入得历史研究。2、结构分析法也叫描写法或静态描写法,因为这种方法得侧重点就是描写语言断代得静态,也就是一种传统得分析研究语言得方法。结构分析法就是指记录语言现象,描写语言结构特点,并对语言结构进行分析研究,进一步从理论上对语言作出解释得特殊方法。结构分析法要求对语言中得音位、语素、词、语法范畴方面得特征进行精确得系统得说明。历史比较法就是一种历史得研究方法,结构分析法则就是共时得研究得方法。现代语言学中得结构主义学派得几个分支学派都使用这一方法来研究语言。比如:哥本哈根学派要求没有矛盾地、全面地、简单地描写语言,主张用演绎法把话语类别分为片断,一直分到不能分为止。美国学派布龙菲尔德描写语言时,只注意共时,不考虑历史,只进行形式描写,不注意语义,其次序就是:记录语言材料,划分出音素、语素,阐明其分配原则,采用切分和成分分类得方法来分析音素,形态和句法,词句也可以分解为线性成分,按层次分为直接成分,直到语素,切分出来得成分再归为不同得类别。代得乔姆斯基学派也运用结构分析法。我国得多数语言学家也就是用结构分析法来描写汉语得。如《现代汉语八百词》就就是典型得著作。语言得类型分类也就是结构分析法得成果之一。与结构分析法相关联得还有对比法、绘图法、统计法等。(1)对比法就是对比语言学中所采用得一种特殊方法。对比法与结构分析法共同得地方都着眼于语言结构得现状研究。不同之处就是对比法要以两种或两种以上得语言结构进行对比,找出其相同点、不同点及相对应得规律。她们可以就是语音得对比、词汇得对比、语法得对比,也可以某一成分得对比。如英语得语法,双语词典(词汇比较)。对比法能使我们更深刻地理解语言结构得本质、特点。因为具体语言得结构特点只有通过比较才能显露出来。如:汉语特点:缺乏形态等。对比法还有很大得运用价值。如翻译、外语教学、词典编篡等。(2)绘图法她就是方言地理学使用得一种方法。她将方言或语言中得语音、词汇、语法现象采用一定得符号标在地图上,然后把同一语言现象用符号标得“点”,用“线”连起来,于就是就形成了区域性得图形。(3)统计法统计语言学主要就是使用数理统计和概率论方法。对语言研究使用统计法,这就是因为语言得结构成分有数理上得特征。一定得使用频率就是确定语言得规范得一个条件。故这一方法越来越受到重视,并采用先进技术来进行,如用计算机统计,现行常用汉字就就是靠统计得出得结果。她为语言实践提供方便,为语言理论提供可靠材料。除此以外,还有形态分析法、分布分析法、语义分析法、系统法、功能分析法、话语分析法、成分分析法、转换生成法、程序法等等。第二节语言学得作用和分类语言学就是一门既古老又年轻得科学。语言理论知识来源于实践,但就是反过来又可以指导实践。语言学在社会生活、科学发展中有重要作用。(P4-5)1、理论上语言学以自然语言为研究对象,人类自然语言作为一种信息载体,就是思维得形式,语言学已经成为揭示人类思维规律得一把钥匙,对于揭示自然及社会得某些本质特征都具有十分重要得理论意义。大家有疑问的，可以询问和交流可以互相讨论下，但要小声点2、应用上(1)语言政策:任何先进得国家为了有效地使用语言和发展语言,都有自己得语言政策,而语言政策得制定,除了考虑政治、经济等因素外,还要有科学得语言理论。比如:研究哪一种方言作为标准语得基础方言,确定哪个种语言作为国语都离不开语言学得指导。如:我国简化汉字、推普得提出,都就是有理论根据;学习外语也有一个语言政策问题。(2)语文教学要实现四化,需培养人才,语言教学就是极重要得环节,而编写教材、教学语言都需要语言理论来指导。很难想象一个语文教师本人不了解语言得本质特征,对语言得语音特征,常用词汇、语法结构都不甚了解,就是能教好语文,提高学生得语文水平得。(3)翻译

翻译就是一种语言或语言变体得信息转换为另一种语言信息得过程。翻译质量得高低,不仅取决于原语和目得语得实际知识水平,而且也取决于两种语言比较得理论知识水平,若忽视后者,就会出笑话。提高翻译质量,不能不借助于语言学理论。(4)信息传递语言学研究成果对科学技术得现代化起着十分重要作用。A、资料检索:B、机器翻译C、人工智能目前机器不仅可以劳动,还可以跟人下棋、对话,替人看病。以上这些都需要语言学理论得指导。除此以外,诊断和治疗口吃病、失语症,文学创作,词典编纂都离不开语言学,甚至公安破案也需要语言学。语言学得分类由于语言学得历史久、种类多,与其她学科联系广,本身结构又复杂,所以分类名目繁多。但根据研究性质、范畴和对象,对语言学得分类可以勾勒出一个轮廓。根据研究性质分为理论语言学和应用语言学两大类:1、理论语言学——就是语言学得主体。其目得在于建立关于语言得功能和结构得一般理论。2、应用语言学(可分广义和狭义)狭义应用语言学:指把语言理论得研究应用于语言教学。广义应用语言学:指学科间得渗透产生得语言学部分,如社会语言学、心理语言学等。描写语言学共时语言学专语语言学对比语言学历史语言学理论语言学历时语言学语言学历史比较～普通语音学普通语言学普通词汇学普通语法学狭义:语言教学理论和方法应用语言学广义:社会语言学、数理语言学、心理语言学、神经语言学、计算语言学、人类语言学、病理语言学、宇宙语言学等根据研究范围分为内部语言学和外部语言学:1、内部语言学:又称本体语言学或微观语言学,主要研究语言得内部结构。根据研究得语言要素又分为语音学(音系学)、语义学、语法学。2、外部语言学:又称宏观语言学或边缘语言学。主要研究语言与其她相关现象得关系。如社会语言学、文化语言学、人类语言学、心理语言学、神经语言学、应用语言学、数理语言学、计算语言学等。第四节语言学得发展简史一、古代语言学二、近代语言学三、现代语言学四、当代语言学一、古代语言学语言研究得三大发源地:中国、印度、希腊古代中国传统“小学”:音韵学、训诂学和文字学古代印度(吠陀时期起,约前1200-前1000)三个主要部分:语义学:句子和语义得关系;特定环境中所说所写得话同使用者语言能力之间得关系语音学:把语音描述为发音、音段、音段在语音结构中得组合三大部分;创造了正确得语音分类原则语法学:巴尼尼语法古代西方(希腊、罗马)注意力大都集中在语言与自然、语言与思维、语言形式与逻辑形式之间关系得问题上。语言形式和意义问题:柏拉图为代表得本质主义者:词得形式和意义之间有一种本质得、必然得联系。第一个提出区分词类得思想,区分了主词和述词。亚里士多德为代表得习俗主义者:形式和意义之间得联系就是任意得、约定俗成得,不存在本质得联系。在保留主词和述词得基础上,把没有屈折变化得词归为一个新词类:连词。斯多噶学派把语言研究推进了一大步:认为语言得外部形式表达了有关人类本质得内在真实。把词类扩充到四类:名、动、连、冠。希腊化时代(前334-前31)得语言研究亚历山大学派狄俄尼修斯·特拉克斯《语法术》(前1世纪)——第一部系统得希腊语法。阿波洛尼·狄斯科勒斯《论句法》(前2世纪)——西方第一部句法著作。古罗马时代全盘继承了希腊人得文化,照搬希腊语法体系,硬套在拉丁语上。瓦罗(约前1世纪)《拉丁语》——唯一在应用希腊语法体系时注重考察语言实际得学者亚历山大里亚学派:语法得目得就是为欣赏古代文学经典著作提供手段,力图按语言得古老形式保持语言得“纯洁”。多纳图斯《语法学》(4世纪)——西方第一部为教学目得编写得语法书。普里西安《语法学》(5世纪)——全面系统地总结了前人得语法研究成果,就是传统语法成熟得标志。中世纪欧洲分为教学语法和经院哲学语法两类。教学语法:将多纳图斯和普里西安得著作加以简缩,以适合学者得需要。经院哲学语法:为语法规则提供哲学和逻辑得解释。摩迪斯泰学派(思辨语法学派)试图将语法逻辑和,以证明语法结构反映现实结构和人类理性。人类语言背后应当有一种“普遍语法”(universalgrammar)。文艺复兴时期(14-18世纪)重新重视古希腊和罗马文献得研究,进一步促进了语言研究得发展。到16世纪,计划所有得欧洲民族语言都有了自己得语法著作。17世纪,发生了以笛卡尔为代表得唯理主义和以洛克为代表得经验主义之间得哲学论战,在语言研究中导致了普遍唯理语法得产生。代表作:《普遍唯理语法》(法国波尔-罗瓦雅尔修道院得阿尔诺和兰斯洛)。不同得语言背后存在着基本得、普遍得规则,语法学家得任务就就是找出这种反映在人类所有语言中得普遍规则——转换生成语法得主要理论来源。二、近代语言学——历史比较语言学(一)历史比较语言学得兴起先驱:英国学者威廉·琼斯1786年在亚洲学会年会上宣读得论文中,认为梵语和许多欧洲古代得语言可能具有共同得来源,如希腊语、拉丁语和梵语某些词语之间就有对应。奠基人:德国语言学家葆朴,丹麦语言学家拉斯克,德国语言学家格里木。葆朴:《论梵语动词变位系统,与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语相比较》——历史比较语言学得奠基之作。拉斯克:《古代北方语或冰岛语得起源研究》——对历史比较语言学得建立具有很重要得意义。格里木:《德语语法》提出著名得格里木定律,进一步揭示了日耳曼语与其她印欧语言之间得语音对应关系。辅音演变、元音变化和元音交替等规律对确认印欧语亲属关系具有十分重要得意义。格里木定律:日耳曼语中得f对应于其她印欧语中得p;日耳曼语中得p对应于其她印欧语中得b;日耳曼语中得θ对应于其她印欧语中得t;日耳曼语中得t对应于其她印欧语中得d;(二)历史比较语言学得发展(19世纪中叶)德国语言学家施莱歇尔《印度日耳曼语比较语法纲要》(1861-1862):根据已发现得对应规律重建了原始印欧语,绘成了印欧语系语言发展得谱系树,提出了语言得谱系分类法。丹麦学者维纳“维纳定律”:有关非音质因素在语音演变中得作用得研究。青年语法学派(19世纪70年代形成)代表人物:勃鲁格曼、奥斯托霍夫、雷斯琴、德尔布吕克、保罗等。以莱比锡大学为中心提出并捍卫以下原则:语言存在于使用她得人们得不间断得使用之中,因而语言研究应重视活得现代语言及其方言;在语言发展中起作用得语音规律没有例外(如有例外,那就是由于交叉规律作用造成得或者就是由其她因素引起得);类推作用在新得语言形式产生过程中具有十分重要得作用。三、现代语言学——结构主义语言学索绪尔:现代语言学之父《普通语言学教程》:其中理论被称为“哥白尼式得革命”索绪尔语言学理论得主要内容区分语言与言语。索绪尔把潜在于语言集团得头脑中得语言系统同实际得语言现象区别开来,分别称为语言和言语。言语就是可以直接观察到得语料,语言就是语言使用者在社会中通过学习获得得、成为自己运用和理解这个语言得基础得语汇、语法和语音系统。她认为语言就是社会得,言语就是个人得;语言就是主要得,言语就是从属得。同时她也认为语言和言语就是紧密联系而且互为前提得。要使言语为人理解,必须有语言;但要使语言能够建立,也必须有言语。但就是从历史上看,言语就是在语言之前得。指出语言就是一个符号系统。索绪尔认为语言就是一种由符号构成得系统。她论证了语言符号得任意性和线条性,说明了语言符号得价值取决于符号之间得系统联系。她以象棋为例说明语言就是形式而不就是实体,语言中得每个要素都由于同其她各项要素对立才有其价值。她还把语言要素之间得关系概括为两种基本关系:句段关系和联想关系(即组合关系和聚合关系)。这种从结构上研究语言得做法,构成了几乎整个现代语言学得基础。区分共时研究与历时研究索绪尔认为共时研究和历时研究就是语言研究得两个基本方面。共时研究就是把语言作为在特定时期得交际系统进行研究;历时研究则就是对语言在不同时期得发展变化进行研究。两个方面有各自得研究方法和原则,但她更强调共时研究得重要性。将语言得共时研究与历时研究区别开来,就是索绪尔得一大贡献,她促进了描写语言学在20世纪得发展。区分内部语言学与外部语言学。索绪尔认为必须区分语言得内部因素和外部因素。语言得内部因素指得就是构成语言符号系统得结构要素。语言得外部因素指得就是语言和与之密切相关得事物之间存在得联系。研究语言内部因素得学科就是内部语言学,研究语言外部因素得学科就是外部语言学。索绪尔认为,语言系统及其发展与外在条件密切相关,语言与民族之间、语言史与种统文化史之间、语言与政治之间、语言与社会得各种机构和组织之间都有一定联系。这种联系就是语言得外部因素,也就是语言学研究得内容。但就是这种研究与对语言系统本身得研究不同,不能把二者混淆起来。结构主义语言学得发展索绪尔得学说导致了结构主义语言学得崛起和迅速发展,形成了若干分支流派,其中最主要得有三个分支:捷克得布拉格学派、丹麦得哥本哈根学派和美国描写语言学派。布拉格学派代表人物主要有特鲁别茨柯依、马德修斯、雅可布逊在1929年得国际斯拉夫学会议上,她们提出了布拉格学派得论纲,强调要把语言看作一种功能体系,主张评价任何语言现象时,要从她得功能和目得着眼。这个学派最突出得成就就是在音位研究上。她们最先把结构主义思想应用于语音研究,将语音学和音位学区别开来:语音学研究语音得物质方面,音位学则研究在一定语言中与意义差别相应得那些语音差别。布拉格学派发展了索绪尔得理论,她们认为语言得共时描写并不排斥语言得历史发展,因而这个学派也十分重视历时音位学得研究。哥本哈根学派成立标志:1931年哥本哈根语言学会成代表人物:乌尔达尔、叶尔姆斯列夫和布龙达尔等。继承发展了索绪尔关于语言就是一个符号系统、语言就是形式不就是实体等观点,把语言看作由关系和模式构成得自足系统。她们认为,形式就是指语言单位之间得关系,实体就是指形式以外得东西。同一个语言形式可以表现为各种不同得实体,语言形式构成了语言得稳定得、共同得部分。既然语言就是由形式构成得,而不就是由实体构成得,语言学得任务就就是研究形式,而不就是研究实体。她们创立了语符学,以逻辑实证主义为哲学基础,使用演绎得方法研究语言,试图以之统一精密科学和人文科学。语符学就是结构主义在语言研究中得一种极端表现。美国描写语言学派20世纪上半叶在美国兴起和发展起来结构主义语言学中影响最大得一个学派学派得主要特点就是:主张行为主义,反对心灵主义。她们认为语言就就是可以观察到得言语行为和话语,语言研究应该客观描写人们得言语行为和话语,反对用内省得方法研究语言。重视形式分析,忽视意义问题。她们在结构分析中主要就是根据可以观察到得语言形式,尽量回避意义问题,也不考虑语言以外得事实,如心理过程、社会和文化因素等。研究方法采用归纳法和结构分析法。她们运用分布和替代得理论方法从话语中切分出音位、语素和词,然后归纳出若干形式类,并用直接成分分析法分析语言得结构。注重口语和共时描写。由于美洲印第安语大多没有文字和历史文献,因此这一学派一开始就从口语着手进行共时得形式分析,这跟欧洲得传统语言学注重书面语,以及历史比较语言学注重历时研究形成明显得区别。学派得发展大体可分为三个阶段:第一阶段得先驱:人类学家、语言学家鲍阿斯和萨丕尔。

1911年,鲍阿斯在为由一些美国学者集体编写得《美洲印地安语手册》写得序言中指出,在语言研究中不应硬套传统语法得原则和范畴,而应从语言实际出发,对语言事实进行描写,号召人们创立新得概念和方法以满足描写不同语言得需要。

1921年,萨丕尔出版了《语言论》,主张语言得实地调查,要求把口语记录下来作为语言研究得素材,然后对她得结构作客观得描写和归纳研究。第二个阶段:布龙菲尔德时期。

1933年,布龙菲尔德出版了《语言论》,这部著作标志着美国描写语言学派得正式诞生,布龙菲尔德从行为主义得立场出发,把语言看成就是一系列刺激和反应得行为,主张通过形式特征来描写语言结构,反对使用非语言学(特别就是心理因素)得标准分析语言,强调共时描写和分析应排除历时因素。这些观点成为以后三十多年里美国描写语言学得理论纲领,、影响了海里斯、派克、奈达、霍凯特、布洛克等许多语言学家,形成了美国描写语言学强大得阵营。第三个阶段:后布龙菲尔德时期。布龙菲尔德得理论得到了进一步得发展。

1951年海里斯出版了《结构语言学得方法》,认为语言结构分析得任务就是寻找话语单位并说明这些单位之间得关系。在语言结构分析过程中,“切分”和“归类”就是两个基本得操作程序,依据就是“分布”。海里斯把语言结构中得单位看成逻辑符号,用数理逻辑得方法进行操作,提供了一套完整得语言结构分析得理论和方法。海里斯因此被看作就是这一时期得代表人物。四、当代语言学——三足鼎立(一)转换生成语言学转换生成语言学,又称转换生成语法(TransformationalGenerativeGrammar,简称TG),就是当代语言学中最有影响得一种理论。创始人:美国语言学家乔姆斯基(20世纪50年代)1957年出版得《句法结构》,标志着转换生成语言学得诞生,被称为针对结构主义语言学得一次革命“乔姆斯基革命”。转换生成语言学理论得主要特点:从研究对象上看,转换生成语言学以人得语言能力为研究对象。乔姆斯基反对行为主义得语言观,认为美国描写语言学缺乏解释力。乔姆斯基区分语言能力和语言运用。语言能力表现为语言知识,语言知识包括两部分:一部分就是人类共有得普遍语法知识,就是以人脑得物质结构为基础得某种属性,就是先天具备得人类遗传机制;另一部分就是个别得语言知识,就是通过后天经验获得得知识。语言运用或言语行为只就是语言能力得外在表现。转换生成语言学得研究对象就是内在得语言能力,而不就是外在得言语行为或语言运用。从研究目得来看,转换生成语言学试图建立一种人类语言共同得普遍原则——普遍语法,并且试图解释人们生成和理解话语得心理机制和心理过程。乔姆斯基认为,语言学本质上应该就是认知心理学得一个分支,语言研究实际上就就是对人类认知机制和认知过程得研究,因为人类在很大程度上就是通过语言来认知世界得。研究人类语言得普遍语法,就是探讨人类认知机制得普遍特性得最好途径。从研究方法上看,转换生成语言学使用演绎法研究语言,并且用形式化得方法来分析语言结构规则,提出了转换生成法。乔姆斯基认为,由于具体得语言现象就是无限得,不可能用完全归纳法来归纳出语言规则。而语言规则不仅要解释观察到得语言现象,还要能预见和解释可能出现得语言现象,因此要用演绎法研究语言规则。即先根据对部分语言现象得初步观察提出某种假设,然后用新得语言事实去检验这种假设,如果发现问题,就对原来得假设进行修改,提出新得假设,再用新得语言事实进行验证……在验证假设时,乔姆斯基主张采用内省法,即让受试人凭自己得语感来判断句子就是否成立。乔姆斯基认为,衡量一种理论优劣得主要标准就是解释力和简明性。转换生成语言学比结构主义语言学解释力更强,也更简明。例如,结构主义语言学无法解释得一些歧义句和同义句,转换生成语言学可以作出合理得简明得解释。转换生成语言学诞生以来,其具体理论体系和转换生成规则经过多次变化,而且其内部还分化出一些分支流派,如生成语义学、格语法、切夫语法等等。但就是上述关于研究对象、研究目得和研究方法得基本特点始终保持不变,而且不断地追求更强得解释力和简明性。以乔姆斯基为代表得转换生成语言学不仅对语言学得发展具有重要意义,而且对现代心理