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冀少版小学音乐六年级上册《沂蒙山小调》第3单元田园情境导入山东沂蒙山风光秀丽,青山连绵、高粱遍野。当地百姓创作出优美的《沂蒙山小调》。今天我们一同学习这首经典北方民间小调，结合单元学过的山歌、劳动号子，对比曲风差异。田园情境导入本课核心学习任务任务一：完整演唱轻柔完整演唱全曲分句气息平稳流畅任务二：旋律探究探究乐句末音与下句首音的对应关系任务三：创编表演创编田园歌表演搭配轻柔打击乐伴奏完整初听闭目完整聆听乐曲跟随旋律缓慢抬手感受旋律连绵不断的流畅感听完和同桌交流顺滑舒展的直观听感沂蒙小调创作背景沂蒙小调创作背景诞生于山东沂蒙山区原本是民间花鼓调改编而来特色鱼咬尾创作手法旋律连绵优美，采用鱼咬尾创作手法，让歌曲听上去流畅婉转，像鱼儿头尾相连乐句划分四句乐句划分出示完整歌曲简谱，标注四句独立乐句，提示学生重点观察每一句结尾音符和后一句开头音符，用铅笔轻轻圈出每句开头、结尾音符，做好标记鱼咬尾专项探究·鱼咬尾乐句末音与下句首音对比表乐句本句末尾音下一句开头音第一句22（第二句开头）第二句11（第三句开头）第三句61（第四句开头）鱼咬尾创作手法乐句末音=下句首音每一个乐句结尾的音符，正好是下一个乐句开头的音符，前后音完全一致像鱼儿头尾相连让旋律连绵流畅，造就连绵优美分层分句学唱·乐句模唱分层分句学唱·乐句模唱同桌双人对唱一人唱上句、一人接下句朗读歌词歌曲学唱跟伴奏演唱完整跟伴奏连贯演唱，多次重复四句旋律，强化乐句衔接顺滑的演唱处理，加深音符记忆，为专项音关系探究积累演唱体验。创意实践小组分工创编歌唱者轻柔完整演唱，突出乐句顺滑衔接打击乐伴奏沙槌慢速铺垫伴奏，轻柔舒缓田园情景表演者结合沂蒙山水、农田画面设计轻柔田园律动，用平缓抬手动作表现鱼咬尾连绵旋律创意展演课堂小结山东沂蒙小调背景诞生于山东沂蒙山区原本是民间花鼓调改编而来旋律连绵优美，描绘沂蒙田园画面是极具代表性的北方民间小调完整演唱处理轻柔完整演唱全曲分句气息平稳流畅上行轻柔舒展，下行平稳收束乐句衔接处气息连贯不中断乐句音对应关系第一句末音2=第二句首音2第二句末音1=第三句首音1每句末音恰好是下句起头音鱼咬尾创作手法每句末尾音等于下句开头音前后音完全一致，像鱼儿头尾相连让旋律连绵流畅，造就连绵优美是民间旋律创作的特色手法课外延伸·单元体裁对比对比维度《小白菜》悲歌《天乌乌》童谣《放马山歌》山歌《打夯歌》号子《沂蒙山》小调整体情绪悲伤压抑诙谐俏皮奔放豪迈铿锵有力抒情优美旋律特点持续下行平稳跳跃整体上扬简洁四音鱼咬尾连绵演唱形式无伴奏合唱童声独唱女声独唱一领众和独唱/合唱课后任务1.完整演唱《沂蒙山小调》，对照简谱再次梳理乐句首尾音；2.搜集其他运用鱼咬尾手法的民间小调聆听，感受我国民歌的多元魅力课后

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