2027河北教师招聘教育心理学试卷及答案

2027河北教师招聘教育心理学试卷及答案第1页共1页2027河北教师招聘教育心理学试卷及答案一、单项选择题（共10小题，每题2分）1.根据维果茨基的理论，学生在有能力的教师或同伴的帮助下所达到的解决问题的水平被称为A.最近发展区B.学习准备度C.成熟期D.学习迁移参考答案：A2.在教育心理学中，认为学习是刺激与反应之间建立直接联结的过程，这种学习理论是A.行为主义学习理论B.认知学习理论C.建构主义学习理论D.社会学习理论参考答案：A3.教师在课堂上运用多媒体教学设备，这主要体现了教学过程中的A.教学目标B.教学内容C.教学方法D.教学手段参考答案：D4.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年期的主要发展任务是A.建立自主感对羞耻感B.建立同一性对角色混乱C.建立亲密感对孤独感D.建立勤奋感对自卑感参考答案：B5.在课堂管理中，教师通过表扬和批评来引导学生行为，这属于A.行为管理B.情感管理C.认知管理D.时间管理参考答案：A6.根据加德纳的多元智能理论，以下哪项不属于智能的范畴A.语言智能B.艺术智能C.身体运动智能D.财务智能参考答案：D7.学习者通过观察他人的行为及其后果而进行的学习，称为A.直接经验学习B.间接经验学习C.替代性学习D.机械学习参考答案：C8.教师在教学中经常使用类比、比喻等方法，这主要目的是A.增强学生的记忆力B.促进学生的理解力C.提高学生的注意力D.激发学生的创造力参考答案：B9.根据布鲁姆的教育目标分类学，评价性目标主要指A.知识的回忆B.技能的应用C.概念的理解D.创造性的解决问题参考答案：D10.在师生互动中，教师通过倾听、理解学生的观点，这体现了A.权威型师生关系B.民主型师生关系C.专制型师生关系D.放任型师生关系参考答案：B二、填空题（共10小题，每题2分）1.学习是指个体由于经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的变化。______参考答案：经验2.根据学习内容，加涅将学习分为五类，其中解决问题学习是指学习解决“如何”的问题。______参考答案：解决问题学习3.在认知学习理论中，布鲁纳认为学习的实质是主动地形成认知结构，即______。参考答案：认知结构4.根据维果茨基的理论，最近发展区是指儿童独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的______。参考答案：差距5.成长型思维模式的人认为能力是可以通过努力提高的，而固定型思维模式的人认为能力是天生的，是______的。参考答案：不可改变的6.根据斯金纳的操作性条件反射理论，强化是指任何能够增加反应发生概率的______。参考答案：刺激7.在班杜拉的社会学习理论中，观察学习是指通过观察他人的行为及其后果进行学习，其中最关键的因素是______。参考答案：榜样8.根据埃里克森的心理社会发展理论，青少年期的主要冲突是同一性对角色混乱。______参考答案：正确9.情绪智力是指个体识别、理解、管理和运用情绪的能力，其中______是情绪智力的核心成分。参考答案：自我意识10.根据柯尔伯格的道德发展理论，遵守法规取向阶段是指个体行为的主要动机是______。参考答案：遵守社会规范三、判断题（共10小题，每题2分）1.学习是指个体因经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的改变。参考答案：√2.根据加涅的学习层次理论，解决问题属于高级认知技能的学习。参考答案：√3.班杜拉的社会学习理论强调观察学习在个体行为获得中的重要性。参考答案：√4.遗忘的进程是不均匀的，艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘速度先快后慢。参考答案：√5.激发和维持个体活动倾向的心理动因是学习动机。参考答案：√6.根据维果茨基的理论，最近发展区是指儿童独立能达到的水平。参考答案：×7.影响态度形成的主要因素包括家庭教养方式、社会文化环境和同伴群体。参考答案：√8.沟通在师生互动中起着至关重要的作用，有效的沟通可以促进教学相长。参考答案：√9.精细加工策略是一种认知策略，它通过建立信息之间的联系来帮助记忆。参考答案：√10.布鲁纳的认知发现学习理论强调学生通过发现知识来学习。参考答案：√四、简答题（共8小题，每题2分）1.简述学习的基本含义及其在教育心理学中的重要性。参考答案：学习是个体在经验基础上引起的相对持久的心理和行为变化过程。在教育心理学中，学习是核心概念，是理解学生发展、改进教学方法、提升教育质量的基础。2.说明观察学习的概念及其在儿童社会化过程中的作用。参考答案：观察学习是指个体通过观察他人的行为及其后果而习得新行为的过程。它在儿童社会化过程中作用显著，如模仿父母行为、学习社会规范、形成价值观等。3.分析认知结构迁移理论的主要观点及其对教学实践的启示。参考答案：认知结构迁移理论认为，学习迁移的发生取决于新旧知识之间的关联程度。其主要观点包括：学习内容的可利用性、学习内容的相似性和认知策略的迁移。对教学实践的启示是，教师应加强新旧知识的联系，设计具有结构相似性的学习任务，并训练学生的认知策略。4.列举并简述学习动机的两种主要类型及其对学习效果的影响。参考答案：学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机指个体因兴趣、成就感等内在因素驱动的学习行为，如求知欲、自我挑战；外部动机指个体因奖励、惩罚等外在因素驱动的学习行为，如获得好成绩、避免批评。两者对学习效果的影响不同，内部动机通常带来更持久、更深入的学习。5.解释自我效能感的含义及其对个体学习行为的影响机制。参考答案：自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的信念。它影响学习行为通过三个机制：影响学习目标设定、影响面对困难时的坚持性、影响情绪调节。高自我效能感者更倾向于设定挑战性目标，遇到困难时更坚持，学习焦虑更少。6.说明成就目标理论的基本分类及其对学生学习策略选择的关系。参考答案：成就目标理论将成就目标分为掌握目标和表现目标。掌握目标关注学习过程和知识掌握，如"我想学会这个概念"；表现目标关注能力展示和他人评价，如"我想在考试中得高分"。两者关系影响学习策略选择，掌握目标者更倾向于深度加工策略，表现目标者更倾向于表面加工策略。7.分析学习策略训练在教育心理学中的意义及其实施原则。参考答案：学习策略训练的意义在于帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。实施原则包括：明确策略目标、提供示范指导、组织练习反馈、培养自我监控能力。教师应结合学生特点，设计系统的策略训练方案。8.简述归因理论在教育情境中的应用及其对学生心理发展的影响。参考答案：归因理论解释个体如何解释成功或失败的原因，分为内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控三个维度。在教育情境中，教师引导学生正确归因，可以促进积极的学习态度，如将失败归因于努力程度，而非能力不足。五、案例分析（共8小题，每题3分）1.某小学五年级班主任发现班级学生近期学习积极性普遍下降，课堂注意力不集中，部分学生出现厌学情绪。班主任计划通过开展主题班会活动来改善现状。请结合教育心理学相关知识，分析班主任可以采取哪些具体措施来提高学生的学习动机和课堂参与度？参考答案：班主任可以通过开展主题班会活动来提高学生的学习动机和课堂参与度。具体措施包括：创设情境激发兴趣、设置目标明确方向、采用合作学习增强互动、实施分层教学满足需求、开展评价反馈激励进步、加强家校沟通形成合力。2.一位初中教师在教授“情绪管理”这一内容时，采用了角色扮演、小组讨论等多种教学方法。请运用学习理论的相关知识，分析这些教学方法如何促进学生对情绪管理知识的内化和迁移？参考答案：角色扮演和小组讨论等教学方法能够促进学生对情绪管理知识的内化和迁移。3.某高中学生小华近期学习成绩波动较大，情绪不稳定，经常与同学发生冲突。班主任通过家访了解到，小华的父母近期因工作压力增大，对小华的关心和沟通明显减少。请结合人本主义心理学理论，分析小华的行为问题可能的原因，并提出相应的教育建议。参考答案：小华的行为问题可能的原因是缺乏归属感和爱。教育建议包括：建立良好的师生关系、开展班级活动增强凝聚力、加强家校沟通形成合力。4.一位小学教师在教学过程中发现，班级学生对于同一道数学题的理解和解决方法存在较大差异。请运用认知发展理论的相关知识，分析造成这种现象的可能原因，并提出教师可以采取哪些策略来促进学生的认知发展？参考答案：造成这种现象的可能原因是学生的认知发展水平不同。教师可以采取的策略包括：采用差异教学满足需求、提供多样化的学习资源、引导学生反思学习过程。5.某小学开展了一次“感恩教育”主题活动，通过组织学生参与社区服务、撰写感恩日记等形式，引导学生学会感恩。请结合社会学习理论，分析这次活动对学生社会性发展可能产生的影响？参考答案：这次活动可能对学生社会性发展产生积极影响，如增强同理心、提高人际交往能力、促进亲社会行为。6.一位高中教师在教授“压力管理”这一内容时，采用了讲授法为主的教学方式。请运用建构主义学习理论，分析这种教学方式可能存在的局限性，并提出改进建议？参考答案：这种教学方式可能存在的局限性是缺乏学生的主动参与和互动，改进建议包括采用探究式学习、开展小组合作、利用多媒体技术。7.某小学教师发现，班级学生在完成作业时的专注度和持久性存在明显差异。请结合加德纳多元智能理论，分析造成这种现象的可能原因，并提出教师可以采取哪些策略来促进学生的全面发展？参考答案：造成这种现象的可能原因是学生的多元智能发展水平不同。教师可以采取的策略包括：采用多元评价方式、提供多样化的学习机会、尊重学生的个体差异。8.一位初中教师在教学过程中，发现部分学生对学习内容缺乏兴趣，课堂表现消极。请结合行为主义学习理论，分析这种现象可能的原因，并提出教师可以采取哪些强化措施来提高学生的学习积极性？参考答案：这种现象可能的原因是缺乏有效的强化措施。教师可以采取的强化措施包括：采用正强化、实施奖励机制、建立积极的学习氛围。标准答案与解析一、单项选择题1.参考答案：A解析：维果茨基的最近发展区理论指出，学生的认知发展存在两个水平：现有水平和潜在水平，最近发展区是指学生在有指导的情况下所能达到的解决问题的水平，即现有水平与潜在水平之间的差距。选项B学习准备度是皮亚杰提出的概念，指儿童学习特定知识或技能的内在准备状态；选项C成熟期是弗洛伊德心理性欲发展阶段中的一个阶段；选项D学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，与最近发展区概念不同。故正确答案为A。2.参考答案：A解析：行为主义学习理论的核心观点是学习是刺激与反应之间建立直接联结的过程，代表人物有巴甫洛夫、华生、斯金纳等。选项B认知学习理论强调学习者的内部心理过程，如信息加工、记忆等；选项C建构主义学习理论强调学习者通过主动建构知识来学习；选项D社会学习理论由班杜拉提出，强调观察学习、模仿等社会因素对学习的影响。故正确答案为A。3.参考答案：D解析：教学手段是指教师为了实现教学目标、完成教学内容而采用的各种工具和方法，多媒体教学设备属于教学手段的范畴。选项A教学目标是教学活动的预期结果；选项B教学内容是教师传授给学生的知识体系；选项C教学方法是教师为完成教学任务而采取的教学行为。故正确答案为D。4.参考答案：B解析：埃里克森的社会心理发展阶段理论将人的一生分为八个阶段，青少年期（12-18岁）的主要发展任务是建立同一性对角色混乱，青少年需要探索自我身份，形成统一的人格。选项A建立自主感对羞耻感是婴儿期的主要任务；选项C建立亲密感对孤独感是成年早期的主要任务；选项D建立勤奋感对自卑感是学龄期的主要任务。故正确答案为B。5.参考答案：A解析：行为管理是指通过强化、惩罚等手段来塑造学生行为的管理方法，表扬和批评属于行为管理的范畴。选项B情感管理是指通过情感交流、情感教育等手段来管理学生的情感；选项C认知管理是指通过认知训练、思维导图等手段来管理学生的认知；选项D时间管理是指通过时间规划、时间分配等手段来管理学生的学习时间。故正确答案为A。6.参考答案：D解析：加德纳的多元智能理论认为智能包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、音乐智能、身体运动智能、人际智能、内省智能、自然观察智能等八个方面，选项D财务智能不属于多元智能的范畴。故正确答案为D。7.参考答案：C解析：替代性学习是指学习者通过观察他人的行为及其后果而进行的学习，也叫观察学习，由班杜拉提出。选项A直接经验学习是指通过亲身实践而进行的学习；选项B间接经验学习是指通过阅读、听讲等途径而进行的学习；选项D机械学习是指死记硬背的学习方式。故正确答案为C。8.参考答案：B解析：类比、比喻等教学方法可以帮助学生将新知识与学生已有的知识经验联系起来，从而促进学生的理解力。选项A增强学生的记忆力是指通过记忆术、重复等方法来提高学生的记忆力；选项C提高学生的注意力是指通过课堂管理、兴趣激发等方法来提高学生的注意力；选项D激发学生的创造力是指通过开放性问题、创造性活动等方法来激发学生的创造力。故正确答案为B。9.参考答案：D解析：布鲁姆的教育目标分类学将教育目标分为认知、情感、动作技能三个领域，认知领域包括记忆、理解、应用、分析、评价、创造六个层次，评价性目标是指最高层次的创造性解决问题。选项A知识的回忆属于记忆层次；选项B技能的应用属于应用层次；选项C概念的理解属于理解层次。故正确答案为D。10.参考答案：B解析：民主型师生关系是指教师与学生之间平等、尊重、合作的关系，教师通过倾听、理解学生的观点来建立民主型师生关系。选项A权威型师生关系是指教师处于主导地位，学生服从教师；选项C专制型师生关系是指教师对学生进行严格管束，缺乏沟通；选项D放任型师生关系是指教师对学生缺乏管理，学生自由散漫。故正确答案为B。二、填空题1.参考答案：经验解析：学习的基本条件是个体必须具有经验，这种经验可以是直接经验也可以是间接经验，通过经验个体才能产生行为或行为潜能的相对持久的变化。2.参考答案：解决问题学习解析：加涅根据学习内容将学习分为五类，包括言语信息学习、智力技能学习、认知策略学习、动作技能学习和解决问题学习。其中解决问题学习是指学习解决“如何”的问题，即学习如何应用已有的知识和技能来解决问题。3.参考答案：认知结构解析：布鲁纳是认知学习理论的重要代表人物，他认为学习的实质是主动地形成认知结构，即学习者通过主动探索和发现来构建自己的知识体系。4.参考答案：差距解析：维果茨基的最近发展区是指儿童独立解决问题的水平与在成人指导下解决问题的水平之间的差距。这个差距代表了儿童发展的潜在可能性。5.参考答案：不可改变的解析：成长型思维模式的人认为能力是可以通过努力提高的，而固定型思维模式的人认为能力是天生的，是不可改变的。这种思维模式对个体的学习和发展有着重要影响。6.参考答案：刺激解析：斯金纳的操作性条件反射理论认为，强化是指任何能够增加反应发生概率的刺激。强化可以分为正强化和负强化，正强化是通过给予奖励来增加反应发生概率，负强化是通过移除惩罚来增加反应发生概率。7.参考答案：榜样解析：班杜拉的社会学习理论认为，观察学习是指通过观察他人的行为及其后果进行学习。其中最关键的因素是榜样，即观察者所模仿的对象。8.参考答案：正确解析：埃里克森的心理社会发展理论将个体的发展分为八个阶段，其中青少年期的主要冲突是同一性对角色混乱。青少年期是个体形成自我同一性的关键时期。9.参考答案：自我意识解析：情绪智力是指个体识别、理解、管理和运用情绪的能力。其中自我意识是情绪智力的核心成分，即个体对自己情绪的识别和理解能力。10.参考答案：遵守社会规范解析：柯尔伯格的道德发展理论将个体的道德发展分为三个阶段，包括前习俗水平、习俗水平和后习俗水平。其中遵守法规取向阶段是指个体行为的主要动机是遵守社会规范，即个体认为行为的好坏取决于是否符合社会规范。三、判断题1.参考答案：√解析：学习确实是指个体因经验而引起的行为或行为潜能的相对持久的改变，这是心理学中关于学习的经典定义，涵盖了学习的核心特征。2.参考答案：√解析：加涅的学习层次理论将学习分为八种层次，其中解决问题属于高级认知技能的学习，需要复杂的认知过程和策略运用。3.参考答案：√解析：班杜拉的社会学习理论强调观察学习在个体行为获得中的重要性，认为个体可以通过观察他人的行为及其后果来学习新的行为模式。4.参考答案：√解析：艾宾浩斯遗忘曲线表明遗忘的进程是不均匀的，遗忘速度先快后慢，这一发现对理解记忆的规律具有重要意义。5.参考答案：√解析：学习动机是指激发和维持个体活动倾向的心理动因，它直接影响着学习的积极性和效果，是学习的重要驱动力。6.参考答案：×解析：根据维果茨基的理论，最近发展区是指儿童在成人指导或与更有能力的同伴合作下能够达到的水平，而不是独立能达到的水平。7.参考答案：√解析：影响态度形成的主要因素包括家庭教养方式、社会文化环境和同伴群体，这些因素共同作用塑造个体的态度体系。8.参考答案：√解析：沟通在师生互动中起着至关重要的作用，有效的沟通可以促进教学相长，增进师生之间的理解和合作。9.参考答案：√解析：精细加工策略是一种认知策略，它通过建立信息之间的联系来帮助记忆，例如通过联想、类比等方法增强记忆效果。10.参考答案：√解析：布鲁纳的认知发现学习理论强调学生通过发现知识来学习，这一理论认为学习是一个主动建构知识的过程。四、简答题1.参考答案：学习是个体在经验基础上引起的相对持久的心理和行为变化过程。在教育心理学中，学习是核心概念，是理解学生发展、改进教学方法、提升教育质量的基础。解析：学习的基本含义包括经验引起、心理行为变化、相对持久三个要素。在教育心理学中，学习理论帮助教师理解学生如何获取知识、技能和态度，为教学设计、课堂管理和学生评价提供理论依据。学习的重要性体现在它是教育活动的根本目的，也是教育心理学研究的核心内容。2.参考答案：观察学习是指个体通过观察他人的行为及其后果而习得新行为的过程。它在儿童社会化过程中作用显著，如模仿父母行为、学习社会规范、形成价值观等。解析：观察学习由班杜拉提出，包含注意、保持、复制和动机四个阶段。在社会化过程中，儿童通过观察学习性别角色、道德行为、语言表达等，对社会规则和文化传递起到关键作用。例如，儿童模仿父母的待人接物方式，逐渐形成自己的社交行为模式。3.参考答案：认知结构迁移理论认为，学习迁移的发生取决于新旧知识之间的关联程度。其主要观点包括：学习内容的可利用性、学习内容的相似性和认知策略的迁移。对教学实践的启示是，教师应加强新旧知识的联系，设计具有结构相似性的学习任务，并训练学生的认知策略。解析：该理论由奥苏贝尔提出，强调学习者已有认知结构对新知识学习的影响。可利用性指旧知识对新知识学习的支持程度，相似性指新旧学习任务在内容或形式上的重叠程度。教学启示包括：在教学中应注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立知识网络；设计跨学科学习活动，促进知识的迁移应用。4.参考答案：学习动机分为内部动机和外部动机。内部动机指个体因兴趣、成就感等内在因素驱动的学习行为，如求知欲、自我挑战；外部动机指个体因奖励、惩罚等外在因素驱动的学习行为，如获得好成绩、避免批评。两者对学习效果的影响不同，内部动机通常带来更持久、更深入的学习。解析：内部动机与自我决定理论相关，强调学习的自主性和愉悦性；外部动机与行为主义理论相关，强调外部刺激的作用。研究表明，内部动机与深度学习、创造性思维相关，而外部动机可能导致表面学习。教师应通过创设有意义的学习情境，激发学生的内部动机。5.参考答案：自我效能感是指个体对自己能否成功完成某项任务的信念。它影响学习行为通过三个机制：影响学习目标设定、影响面对困难时的坚持性、影响情绪调节。高自我效能感者更倾向于设定挑战性目标，遇到困难时更坚持，学习焦虑更少。解析：自我效能感由班杜拉提出，是动机理论的重要概念。它通过社会认知模型解释个体行为选择，高自我效能感者更可能投入学习活动。例如，相信自己数学能力强的学生，在面对难题时会尝试多种解题方法，而不是轻易放弃。6.参考答案：成就目标理论将成就目标分为掌握目标和表现目标。掌握目标关注学习过程和知识掌握，如"我想学会这个概念"；表现目标关注能力展示和他人评价，如"我想在考试中得高分"。两者关系影响学习策略选择，掌握目标者更倾向于深度加工策略，表现目标者更倾向于表面加工策略。解析：该理论由德韦克提出，强调目标类型对学习行为的影响。掌握目标与成长型思维相关，促进深度学习；表现目标与固定型思维相关，可能导致应试学习。例如，追求掌握目标的学生会主动提问、复习笔记，而追求表现目标的学生可能只做容易的题目。7.参考答案：学习策略训练的意义在于帮助学生掌握有效的学习方法，提高学习效率。实施原则包括：明确策略目标、提供示范指导、组织练习反馈、培养自我监控能力。教师应结合学生特点，设计系统的策略训练方案。解析：学习策略训练是教育心理学的重要应用领域，包括认知策略（如复述、组织）、元认知策略（如计划、监控）和资源管理策略（如时间管理）。实施时需考虑学生的认知发展水平，循序渐进，并提供持续的指导和支持。8.参考答案：归因理论解释个体如何解释成功或失败的原因，分为内部/外部、稳定/不稳定、可控/不可控三个维度。在教育情境中，教师引导学生正确归因，可以促进积极的学习态度，如将失败归因于努力程度，而非能力不足。解析：韦纳的归因理论是教育心理学的重要应用，对学生的自我概念和动机有深远影响。例如，将失败归因于努力的学生，在下次学习时会更努力；将失败归因于能力不足的学生，可能放弃学习。教师应通过归因训练，帮助学生建立成长型思维。五、案例分析1.参考答案：班主任可以通过开展主题班会活动来提高学生的学习动机和课堂参与度。具体措施包括：创设情境激发兴趣、设置目标明确方向、采用合作学习增强互动、实施分层教学满足需求、开展评价反馈激励进步、加强家校沟通形成合力。解析：本题考查学习动机理论在班级管理中的应用。班主任可以通过创设与学习内容相关的真实情境来激发学生的兴趣，如组织与学科知识相关的实践活动；设置明确的学习目标，帮助学生明确努力方向；采用合作学习的方式，增强学生之间的互动和协作；实施分层教学，根据学生的不同需求提供差异化的教学内容；开展及时的评价和反馈，通过表扬和鼓励来激励学生的进步；加强家校沟通，与家长共同关注学生的成长。这些措施分别基于成就目标理论、自我效能感理论、合作学习理论、分层教学理论、评价反馈理论等，能够有效提高学生的学习动机和课堂参与度。2.参考答案：角色扮演和小组讨论等教学方法能够促进学生对情绪管理知识的内化和迁移。解析：本题考查学习理论在情绪管理教学中的应用。角色扮演能够帮助学生从不同角度体验情绪，增强对情绪的理解；小组讨论能够促进学生之间的交流和分享，通过同伴互教来加深对知识的理解；这些方法能够促进知识的内化，通过实际应用来促进知识的迁移。这些方法分别基于建构主义学习理论、社会学习理论、合作学习理论等，能够有效促进学生对情绪管理知识的内化和迁移。3.参考答案：小华的行为问题可能的原因是缺乏归属感和爱。教育建议包括：建立良好的师生关系、开展班级活动增强凝聚力、加强家校沟通形成合力。解析：本题考查人本主义心理学在学生问题解决中的应用。小华的行为问题可能的原因是缺乏归属感和爱，这是人本主义心理学强调的基本需求之一。教育建议包括建立良好的师生关系，通过关心和爱护来满足学生的情感需求；开展班级活动增强凝聚力，通过集体活动来增强学生的归属感；加强家校沟通形成合力，与家长共同关注学生的成长。这些措施分别基于马斯洛需求层次理论、罗杰斯的人本主义心理学等，能够有效改善小华的行为问题。4.参考答案：造成这种现象的可能原因是学生的认知发展水平不同。教师可以采取的策略包括：采用差异教学满足需求、提供多样化的学习资源、引导学生反思学习过程。解析：本题考查认知发展理论在课堂教学中的应用。造成这种现