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手工制作的概念与分类手工制作对学前儿童教育的意义第一章手工制作概述

经典作品欣赏美是一种发现，是一种感悟，是一种创造。有的美是从普通或很平淡的事物中发现的；有的美是从很抽象、很繁复的过程中感悟的；有的美则是从物资到精神的重组中创造出来的。说到美，发现是前提，创造是过程，作品是结果。由守义先生制作的具有强烈震撼力的易拉罐艺术作品（见左图），正是在发现与感悟的过程中创作完成的。他把自己精湛的技艺和奇思妙想相结合，完成了人们审美需要的最佳期待点，从而使这些废弃的东西堂而皇之地走进了艺术殿堂，走进了欣赏的人的心里。这就是由守义先生易拉罐艺术作品的魅力所在。第一节

手工制作的概念与分类一、手工制作的概念手工制作是指以双手为主或借助工具，按照一定的构思和工艺程序对物质材料进行加工改造，创造出具有实用或观赏价值的手工艺品的造型活动。第一节

手工制作的概念与分类二、手工制作的分类从使用材料的物理性质划分：依据使用材料的物理性质不同，手工制作可分为纸工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、废旧品工等。0102从制作工艺分：依据制作工艺的不同，手工制作可分为编织、刺绣、印染、雕刻、插接和模具等。03从使用材料的形态划分：依据不同的使用材料，手工制作可分为点状材料成型、线状材料成型、面状材料成型和块状材料成型。04从造型物的空间占有形态划分：依据造型物的不同空间占有形态，手工制作可分为平面造型和立体造型。05从手工作品的用途划分：依据作品的不同用途，手工制作可分为实用性、观赏性和玩赏性等。第二节手工制作对学前儿童教育的意义“手的锻炼可以成为基础性的学习，教育内容的本质和核心，就是为了创造而工作。”——柯美斯尼手工制作是一种培养学生创造意识、设计思维和动手制作能力的教育活动，对于促进学生的动手能力、创造力和想象力的发展，具有十分重要的意义。手工制作教学有助于培养学生观察、分析及提出问题、解决问题的能力，同时也为制作教具、玩具及幼儿园环境布置提供了基本技能和方法，更为中国传统手工艺术的传承和发展提供了有效的途径。学前儿童的手工教育是教师引导儿童发挥自己的想象力与创造力，让儿童对各种物质材料进行加工、改造、制作的一种教育活动，是儿童美术教育不可缺少的组成部分。它对学前儿童手的灵活性、

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